吳潤

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，新課標中提出了新的教學思路和方法，并且要求初中生能夠在語文的課堂中提高語文的學習能力，全面提高綜合素質，所以微課教學模式運用在教學中，對老師的授課質量和效率也有很大的幫助。本文對微課模式在初中語文教學中的應用進行研究，并提出建議。

【關鍵詞】初中語文 ?微課模式 ?教學應用

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0041-01

隨著社會快速的發(fā)展，信息技術被運用在各行各業(yè)中，并且其中微課新型教學模式被廣泛的運用在教學領域，對提高初中生的語文能力有很大的幫助。

一、運用微課模式提高語文課堂的教學氛圍

語文是學生們的母語，也是一門語言類的學科，所以初中語文課堂中的教學過程中就要有一定的學習氣氛，這樣才能夠讓課堂的教學質量不斷的提高。在以往的教學過程中，老師在課堂中占據了主要的地位，整節(jié)課都會給學生們講解教材中的重點以及考點，學生們在課堂中感覺不到語文學科的樂趣，對于語文學科的掌握能力也沒有達到語文老師的預期程度。我國教育改革不斷地深化，對初中語文課堂教學的要求也不斷的提高，要把課堂還給學生，因此在課堂中運用微課教學模式，通過信息技術把初中語文課堂教學的氣氛調動起來，讓學生們積極地參與到教學中去，把課堂還給學生。

教學《春》這一課時，我為了能夠讓學生們感受到作者朱自清筆下的那種春天的美景，在課前制作微課課件時，在網絡資源中找到了與教材內容很吻合的視頻，讓學生們能夠在觀看視頻的過程中更深入的感受課文的內容。課上我先給學生們介紹了一下作者朱自清，朱自清筆下的散文寫得非常生動，不僅把景色恰到好處的描寫出來，還能引人身臨其境，感受到春天的那種萬物復蘇的美景之中。然后我把微課的課件打開，把春天萬物蘇醒的視頻播放給學生，然后又請一個學生來朗讀這篇課文。所有的學生們在視覺和聽覺雙重感受下，去體會作者眼中的春天是怎樣的感覺。通過微課這樣的教學模式，讓學生們感受到了語言的魅力，沉浸在作者筆下春天的美好之中，這樣不但提高了語文課堂的教學氛圍，還讓學生深刻的理解了課文。

二、微課教學模式與教材結合，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，語文作為一門語言類學科，教學的本身就應是富含了趣味，但是初中生面臨了人生的轉折——中考，所以在語文課堂中，語文老師的教學重點不是培養(yǎng)學生的語文興趣，而是如何提高學生的語文學習成績。隨著社會的快速發(fā)展，學習成績對于學生很重要，但是學生的綜合素質更重要，所以在初中語文課程中，語文老師要積極地學習微課教學模式的應用，把語文教材的內容與微課結合起來，在課堂中運用新型的信息技術，提高課堂的教學氛圍，改變初中生對語文學科的學習興趣，培養(yǎng)好學生的語文學科綜合素養(yǎng)。

教學《散文詩二首——金色花》這一課時，我在制作微課課件時，就把這位印度詩人泰戈爾二生平做了一下了解，這樣在課堂中可以調動起學生的學習興趣。在1913年時，泰戈爾是當時第一個獲得諾貝爾文學獎的亞洲人，并且他與印度的“圣雄”甘地是好友，所以這樣一位詩人是非常值得學生學習和研究的。于是我在課堂中通過微課課件給學生們播放了詩人的生平以及他的一些著名詩歌的朗誦，學生們聽了之后都沉浸在詩歌的美好之中，提高了學生對于語文的學習興趣。然后我為了調動學生能夠積極的參與課堂的教學活動，我請學生們以音樂為背景，為大家朗誦泰戈爾的這首散文詩《金色花》，讓學生們像一個詩人一樣去朗讀，慢慢的感受泰戈爾的創(chuàng)作動機和情感，這樣比老師直接說教給學生更有教學的意義。運用微課教學模式與語文教學內容結合起來，提高學生對語文學習的興趣，進一步培養(yǎng)學生的語文綜合素質。

三、微課模式與語文教材相結合，豐富課堂的教學內容

語文教材的內容偶讀是經過專家，在古今中外的名著、經典中經過一輪輪的篩選、才選中作為教材內容的，所以初中語文老師就要利用好微課新型教學模式，把教學過程與時代緊密掛鉤，提高初中語文課堂的教學效率和質量，豐富課堂的教學內容。初中生雖然理解能力不斷的增強，但是語文課堂的教學內容也直接影響著學生們學習的效果，很多語文老師受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，對于微課的使用并不在意，導致課堂的教學內容依舊是講知識和板書，這就讓學生們感到非常的枯燥。

教學《信息二則——我三十萬大軍勝利南渡長江》這一課時，為了能夠豐富語文課堂的教學內容，我就在課前準備微課課件時，加入了“百萬雄師過大江”的視頻片段，讓學生身臨其境的感受到人民解放軍的英勇善戰(zhàn)。在課堂中我先帶領學生們把課文進行了解，去感受這則“新華社長江前線發(fā)布的時電”，標題是“我三十萬大軍勝利南渡長江”簡明醒目，概括性強，讓人一目了然，信息內容也非常緊湊、簡練，言簡意賅的向全中國人民公布了這一條捷報。學生們被這條信息深深的震撼了，于是我又運用微課課件，讓學生們觀看了一下“百萬雄師過大江”的電影片段，把那個極具意義的一刻歷史重現。初中學習非常緊張，所以語文老師在課堂中就要把教學的內容與微課教學模式緊密結合起來，豐富教學的內容，提高課堂的教學質量與效率。

四、綜上所述

微課教學模式是目前運用在教育領域中最廣泛的一種信息技術，不僅有效的輔助了初中語文老師的教學活動，還提高了學生的學習興趣，為初中生掌握好語文這門學科打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王萬盛.基于微課的初中語文學生自主學習能力培養(yǎng)方法探究[J].中國農村教育，2019（09）：72.

[2]郝偉云.讓學生的自主學習獲得最佳效果——對教師在語文教學中開展微課教學的建議[J].學周刊，2019（09）：129.