竇彩珍

【摘要】隨著新課程改革的深入，高中物理課堂面臨著一系列的改革。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，傳授學(xué)生知識和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，深入理解教學(xué)內(nèi)容和核心內(nèi)容之間的關(guān)系，有效構(gòu)建高效物理課堂，促進(jìn)理論知識和實(shí)際教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。文章中以核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)高效物理課堂構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中物理? 高效課堂

【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0187-02

物理是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，知識內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的特點(diǎn)，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中有著其獨(dú)有優(yōu)勢。高中物理課堂教學(xué)中，由于應(yīng)試教育思想的影響，高中物理教師偏重于學(xué)生知識和技能傳授，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，高中物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，借助科學(xué)有效的教學(xué)方式，構(gòu)建高效物理課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動主體，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生開展深入的學(xué)習(xí)。目前，不少高中物理教師采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致師生之間缺少互動和交流，學(xué)生只能被動的接受學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低。高中物理高效課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課堂主體作用，強(qiáng)化學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效物理課堂的構(gòu)建。例如，人教版高中物理必修二“行星的運(yùn)動”的課堂教學(xué)中，教師借助多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片和視頻，讓學(xué)生觀看哥白尼、第谷布拉赫、開普勒等科學(xué)家對行星運(yùn)動的探究，借助日心說的發(fā)現(xiàn)和延伸，引出行星運(yùn)動的規(guī)律。教師繼續(xù)向?qū)W生播放行星運(yùn)動的視頻，借助視頻觀看活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)規(guī)律，行星圍繞太陽運(yùn)行的軌道是橢圓，太陽處于橢圓的焦點(diǎn)位置，行星不同其橢圓軌道也不相同，幫助學(xué)生深入理解和掌握開普勒定律，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體營造教學(xué)情境，彰顯學(xué)生課堂主體地位，提高課堂教學(xué)有效性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，提高知識應(yīng)用能力

高中物理課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)最終目的不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，獲得高分，而是培養(yǎng)學(xué)生物理意識，提高學(xué)生物理知識應(yīng)用能力，有效利用物理知識分析和解決實(shí)際問題。高中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，采集相關(guān)的教學(xué)資源，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)難度度，提高學(xué)生物理知識應(yīng)用能力。因此，作為高中物理教師應(yīng)當(dāng)深入分析物理知識內(nèi)容，尋找和生活有著密切關(guān)系的內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)有效性。例如，人教版高中物理必修一“時(shí)間和位移”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解“路程”和“位移”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活案例開展課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)有效性。如教師根據(jù)學(xué)生乘坐公交車上學(xué)的實(shí)際案例開展分析和探究，在公交車上，相對于窗外的建筑物來說，學(xué)生是移動的，相對于公交車內(nèi)司機(jī)來說，學(xué)生則是出于靜止?fàn)顟B(tài)的。早上學(xué)生從家來到學(xué)校，晚上又從學(xué)?；氐郊?，其位移是零，但是路程則是家到學(xué)校距離兩倍。借助這樣的方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際理解位移和路程的概念，提高學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生探究能力

高中物理課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生知識內(nèi)容理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)。以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常采取演示實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生缺少動手操作機(jī)會，影響學(xué)生探究能力培養(yǎng)。新課程改革背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主性，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生更加直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)，加深物理知識內(nèi)容的理解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如，人教版高中物理選修3-1“電動勢”的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展以下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：讓學(xué)生利用手搖發(fā)電機(jī)，點(diǎn)亮相應(yīng)的小燈泡。

實(shí)驗(yàn)2：制作相應(yīng)的太陽能發(fā)電裝置，通過發(fā)電帶動小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。

通過這樣的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生自己動手和操作，并且觀察實(shí)驗(yàn)過程和想象，并且進(jìn)一步思考溫差發(fā)電、手搖發(fā)電機(jī)、太陽能發(fā)電以及風(fēng)車發(fā)電中的能量轉(zhuǎn)化，借助實(shí)驗(yàn)活動幫助學(xué)生開展思考和探究，加深知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解。物理課堂教學(xué)中主要實(shí)驗(yàn)活動，借助實(shí)驗(yàn)操作、分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生開展歸納和總結(jié)活動，讓學(xué)生切身體會不同形式的能量轉(zhuǎn)化為電能現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建高效物理課堂，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課堂主體作用，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，構(gòu)建高效物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李仲雙.核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019（16）：52.