楊永宏

在初中語文教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，教師應(yīng)充分利用課本中的插圖進(jìn)行課文講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖后讀課文，使其認(rèn)真看插圖，并積極閱讀課文內(nèi)容，邊讀邊聯(lián)想插圖，從而加深對文章主旨的理解。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備播放書本中的插圖，以此導(dǎo)入新課，并講解文中插圖中滲透的知識(shí)，使學(xué)生對語文知識(shí)感興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師利用課本中插圖功能講解課文內(nèi)容，有利于取得最佳的教學(xué)效果，同時(shí)提升語文教學(xué)有效性。

一、利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文

初中語文課本內(nèi)容中有很多精美的插圖，教師在講解文章內(nèi)容前，可以先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖后再讀課文，并在讀文章的過程中預(yù)習(xí)文中知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，還能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中理解課文主旨，在完全理解以后，快速掌握課文中的寫作手法和知識(shí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和預(yù)習(xí)能力、理解能力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)利用插圖引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清《背影》時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生先欣賞書本中的插圖，之后結(jié)合插圖蘊(yùn)含的課文內(nèi)容預(yù)習(xí)文章。學(xué)生在教師明確要求后，主動(dòng)欣賞插圖，并在預(yù)習(xí)過程中了解課文的內(nèi)容、明確課文主旨，進(jìn)而深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠養(yǎng)成先欣賞插圖后預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過程中自覺欣賞插圖，其在欣賞和預(yù)習(xí)時(shí)，能夠充分了解作者寫作思路和抒發(fā)的思想感情，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察力、預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，推動(dòng)初中語文教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。

二、利用插圖，導(dǎo)入新課

過去，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)不感興趣，影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。因此，為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)揮插圖功能，利用插圖導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，插圖直觀明了，能夠有效表現(xiàn)課文描寫的事物、景色，便于學(xué)生快速了解課文主旨，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖后讀文章，借助插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課程感興趣以后，也會(huì)積極投入到教學(xué)中，認(rèn)真聽課，并主動(dòng)學(xué)習(xí)文中的語文知識(shí)，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，可見，利用插圖導(dǎo)入新課非常重要。

例如：學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師在講解課文內(nèi)容之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，之后向?qū)W生提問：文中描寫紫藤蘿瀑布時(shí)運(yùn)用了哪些寫作手法和修辭方法？紫藤羅花的形態(tài)有哪些特征？通過利用插圖導(dǎo)入問題后，成功導(dǎo)入新課，既創(chuàng)新課程導(dǎo)入方式，同時(shí)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，能夠認(rèn)真聽講，有效總結(jié)答案，有利于提高學(xué)生歸納能力、解決問題的能力和對新課內(nèi)容的理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高，與此同時(shí)，能夠構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、播放插圖，講解課文內(nèi)容

在初中語文課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教師在講解課文主旨時(shí)，要注重運(yùn)用投影儀展現(xiàn)課本中的插圖，呈現(xiàn)立體的畫面和直觀的圖片，以吸引學(xué)生的注意力。這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察插圖，并在觀察的過程中深入理解課文內(nèi)容，有效分析文中運(yùn)用優(yōu)美的詞語描寫插圖呈現(xiàn)的景色，能夠使學(xué)生深入理解文章字詞句的含義，同時(shí)掌握文中運(yùn)用的寫作手法、敘述方式，進(jìn)而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師在播放插圖后，講解課文中運(yùn)用的寫作手法和課文的中心思想，學(xué)生在聽課時(shí)，邊看插圖邊分析課文思想內(nèi)容，并在深入分析的過程中理解課文主旨，進(jìn)而掌握課文滲透的知識(shí)和抒發(fā)的情感，有助于提升學(xué)生對插圖的審美能力。由此表明，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中播放書本中的插圖，能夠提高學(xué)生的理解能力、分析能力和欣賞能力。因此，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以將書本中不同的插圖利用多媒體設(shè)備播放出來，以供學(xué)生欣賞，促使學(xué)生快速理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師在講解課文內(nèi)容前，可以利用課本中的插圖導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生先看后預(yù)習(xí)，以改變新課程導(dǎo)入方法，以一種全新的導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師還可以在講解課文時(shí)播放課本中的插圖，詳細(xì)講解課文中插圖與課文內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生深層次理解課文主旨，且在理解的基礎(chǔ)上，其能夠扎實(shí)掌握課文中心思想和知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢?，在教學(xué)中運(yùn)用課本中的插圖講解知識(shí)，能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量。

[作者通聯(lián)：甘肅張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校]