林曉芳

摘 ?要：自我國開設(shè)陽光體育活動以來，體育教學(xué)在各級各類教學(xué)的重視程度越來越大，甚至各地區(qū)都已經(jīng)將體育成績納入為中考的必考項目，很多大學(xué)入學(xué)的門檻要求也在身體素質(zhì)方面有了不一樣的標準。低年級小學(xué)生處于身體發(fā)育關(guān)鍵時期，他們的身體素質(zhì)這時候會有一個質(zhì)的改變，因此對低年級小學(xué)體育教學(xué)展開實踐研究非常有必要。如何讓低年級小學(xué)生更好地融入到體育課堂中呢？本次研究以小組合作學(xué)習(xí)為例展開探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ?小學(xué) ?體育教學(xué)

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0163-02

Abstract： Since the opening of sunshine sports activities in our country， more and more attention has been paid to sports teaching at all levels and all kinds of teaching， and even all regions have incorporated sports scores into the compulsory items of the middle school entrance examination. The threshold requirements for many universities to enter have different standards in terms of physical quality. Junior primary school students are in a critical period of physical development， their physical quality will have a qualitative change at this time， so it is necessary to carry out practical research on physical education teaching in junior primary school. How to make lower grade pupils better integrated into the physical education classroom？This study takes group cooperative learning as an example to explore.

Key Words： Cooperative learning; Primary school; Physical Education

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，低年級體育課就是學(xué)生自由活動，讓學(xué)生自娛自樂的教學(xué)過程。這僅是體育教學(xué)的一方面，小學(xué)生心理思想和成年人不一樣，他們的興趣愛好有較大差異性，喜歡的事物和游戲雖然看起來非常的單純，但是卻可以給他們不一樣的感受，因此小學(xué)低年級體育課程應(yīng)該要聯(lián)系實際，從課堂組織形式、教學(xué)活動、教學(xué)目標上合理規(guī)劃并設(shè)計每一學(xué)期的體育課，讓學(xué)生既能在體育課上放松身心，又能夠?qū)崿F(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)目標。

1 ?以雙人體育游戲為主的小學(xué)低年級體育課程創(chuàng)設(shè)

小學(xué)低年級學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，由于幼兒園的教學(xué)方式是以游戲為主，因此他們對于游戲還是抱有著很高的熱情。體育課作為一門戶外活動課程，是滿足學(xué)生對游戲需求的最好時機，也是將教學(xué)目標、做人準則的培養(yǎng)和體育游戲教學(xué)相結(jié)合的時刻，讓學(xué)生在玩的過程中，內(nèi)化體育基本常識，在和隊友活動中悟出人生哲理。

例如，《翻越繩索》是小學(xué)體育教學(xué)中非常有意義的雙人游戲，在2棵樹之間系上一根牢固的繩索，該繩索距離地面1.2m，作為上繩索;隨后在距離地面3m處，也就是在上繩索上端繼續(xù)系上一根繩索，該繩索作為上繩索。要求2根繩索務(wù)必保持牢固，能夠承擔(dān)至少5人的重量。左邊的2棵樹和右邊的2顆樹之間，分別系上2根繩索，這樣就有2組繩索。隨后要求班上每一位學(xué)生腳踩下繩索，手扶上繩索從第一棵樹走向第二棵樹，2組繩索上分別有2位學(xué)生參加比賽。通過計時來決定勝負，哪一組繩索上的學(xué)生最先到達終點，則為冠軍，如果其中一位學(xué)生不小心從繩索上滑落下來，那么該學(xué)生將被視為游戲失敗。

該游戲是鍛煉學(xué)生的平衡力和學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)能力，要想順利完成本游戲，學(xué)生還必須要專注地對游戲每一個環(huán)節(jié)集中注意力，同一根繩索上的學(xué)生也必須要相互配合，不讓隊友掉落下來。同時在游戲中展開競爭比賽，可以促進學(xué)生更好地交流互動。

2 ?親子活動為主的小學(xué)低年級體育課程創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，大部分時間是學(xué)生在教室內(nèi)由教師向?qū)W生授課，學(xué)生的交流活動對象也僅限于教師和學(xué)生，家長對孩子學(xué)習(xí)情況的了解僅是通過檢查作業(yè)和翻閱考卷的形式了解，為了讓家長更好地認識到學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，教師可以創(chuàng)設(shè)親子體育游戲活動，讓家長和學(xué)生共同完成體育活動，增進家長與學(xué)生的感情，也利于家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

例如，《投擲泡沫球》是一個非常有趣的親子體育游戲，需要家長和學(xué)生協(xié)同配合來完成本游戲。游戲的過程：首先將學(xué)生和自己的父親或者母親分為一組，由家長拿著一個塑料紙簍，學(xué)生將一個小泡沫球?qū)始埡t，向紙簍內(nèi)拋去，由于小學(xué)生的空間思維能力，以及扔球的角度和力度還把握不夠，因此在扔的過程中，很有可能會位置發(fā)生偏離，這時候就需要家長準確判斷出球扔出的方向，判斷該球是否能夠準確地落入紙簍中，如果不能夠扔進紙簍中，還需要家長朝著不同的方向前進或者后退，以至于泡沫小球能夠準確地進入紙簍中。下一環(huán)節(jié)將角色互換，由學(xué)生拿著紙簍，家長投球。每一環(huán)節(jié)結(jié)束后，負責(zé)游戲的人員計算出紙簍中泡沫小球的個數(shù)，得出冠軍、亞軍。

親子活動是小學(xué)體育活動開展的主要形式，傳統(tǒng)教學(xué)中，讓家長直接來聽課會讓學(xué)生對教師的行為非常反感。但是讓家長和學(xué)生共同參與某種體育游戲互動，將會大大增進學(xué)生和家長之間的感情，同時也鍛煉了學(xué)生的身體。

3 ?團體競爭游戲為主的小學(xué)低年級體育課程創(chuàng)設(shè)

團隊合作是五人左右的體育游戲，團隊合作在社會上非常重要，很多困難的事情，一個人無法突破，團隊中每一個人出一份小小的力量就能夠輕易地將困難突破。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)團體競爭體育游戲活動，讓學(xué)生在團體合作中意識到大集體的重要性。

《捆綁跑》是非常流行的團體游戲，在低年級體育課堂上，教師將班上學(xué)生分為5人一組，每一組的學(xué)生發(fā)放1根繩索，要求5位學(xué)生雙手牢牢抓住這根繩索，共同跑向終點。每一輪游戲可以讓5組的學(xué)生參與比賽，最后根據(jù)每一組學(xué)生的得分情況來判斷勝負。如果在游戲中其中一位學(xué)生松開手或者摔倒，那么將會視為本組游戲失敗。在遇到突發(fā)情況時，教師告訴學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的原則，要求學(xué)生對需要幫助的學(xué)生給予及時的幫助。

團隊的力量是無窮的，在團隊共同完成目標的過程中，每一位組員都應(yīng)該要盡自己最大可能完成自己應(yīng)該完成的目標。在團隊活動中，需要有需要幫組的組員，其他組員應(yīng)該要停下手中的工作，幫助這位同學(xué)突破困難。

4 ?結(jié)語

體育教學(xué)對于低年級的學(xué)生來說是強身健體，學(xué)習(xí)體育基本常識的過程，將合作學(xué)習(xí)和體育教學(xué)結(jié)合，進一步促進學(xué)生之間、學(xué)生和教師，甚至學(xué)生和家長之間的溝通交流，讓教學(xué)更加有效地開展起來。合作模式下的低年級體育教學(xué)，要抓住低年級學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特征，以及教育對合作模式下體育教學(xué)的要求。

參考文獻

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