雷元麗

【摘 要】本文主要針對現(xiàn)代舞技術(shù)開拓舞蹈創(chuàng)作新思路展開深入研究，先說明現(xiàn)代舞技術(shù)開拓舞蹈創(chuàng)作的必要性，然后重點論述了現(xiàn)代舞技術(shù)開拓舞蹈創(chuàng)作的創(chuàng)新途徑，旨在培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的舞蹈優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代舞;舞蹈創(chuàng)作;技術(shù)

中圖分類號：J7文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0142-01

現(xiàn)階段，在現(xiàn)代舞的學習過程中，舞蹈學習者的專業(yè)認知水平越來越高，促進了傳統(tǒng)舞蹈編導的創(chuàng)新，不僅使肢體語言得到豐富，而且對舞蹈藝術(shù)的思維模式也產(chǎn)生了很大的影響。基于西方舞蹈教育理念，應通過國際視野，對舞臺問題進行剖析，進而將舞蹈作品的精神內(nèi)涵挖掘出來，提高學習者對事物的觀察和分析能力，提升肢體敏感度和表現(xiàn)力，使創(chuàng)作的優(yōu)秀作品具有較高的內(nèi)涵。學習現(xiàn)代舞技術(shù)，要對其進行創(chuàng)新，探索全新的舞蹈創(chuàng)編模式，彌補傳統(tǒng)模式中存在的缺陷，為舞蹈創(chuàng)作開辟出全新的發(fā)展空間和發(fā)展道路。

一、現(xiàn)代舞技術(shù)開拓舞蹈創(chuàng)作的必要性分析

在我國舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)模式中，傳統(tǒng)舞蹈教育比較常見，其技術(shù)訓練具有單一性，而且舞蹈風格的多樣性也沒有體現(xiàn)出來，現(xiàn)代舞創(chuàng)作和編導技術(shù)的學習尚未落實到位，一定程度上增加了學習者在舞蹈編導課程訓練中的難度，尚未靈活運用現(xiàn)代舞技術(shù)[1]。學前教育基礎的穩(wěn)定性不足，或者課程設置尚未順利對接，一定程度上不利于提高學習者舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)造核心理念。因此，要緊密聯(lián)系現(xiàn)代舞基礎和編導技術(shù)，分析現(xiàn)代舞基礎對舞蹈編導課程的影響，并加強現(xiàn)代舞技術(shù)的融合，不斷進行創(chuàng)新，與時俱進，將常規(guī)編舞思維進行完善、創(chuàng)新。

在編導課程中，確定作品主題、采集創(chuàng)造主題造型、語句的空間層次設計編排等是舞蹈作品編創(chuàng)的重要組成要素，但是在實際創(chuàng)造過程中，學習者缺少編導基礎，也尚未正確認識舞種[2]，往往結(jié)合自己的興趣愛好來進行舞種訓練，而且舞蹈句子和動作的拼湊現(xiàn)象比較嚴重，作品主題敘述較不清晰，肢體動作的生命力也無法得以體現(xiàn)。

二、現(xiàn)代舞技術(shù)開拓舞蹈創(chuàng)作的新思路途徑

（一）運用現(xiàn)代舞蹈編導思維

學習者要通過各種手段將自身舞蹈專業(yè)素養(yǎng)提升上來。如要正確看待優(yōu)秀的舞蹈作品，拓展眼界和思維，創(chuàng)新舞蹈思維模式。要注重解放肢體，展現(xiàn)多樣且豐富的動作風格元素。要注重自主學習能力的提升，提高主動思考能力，為思維創(chuàng)新實踐創(chuàng)新奠定堅實基礎。

（二）注重舞蹈情緒化表達

在編導課堂訓練過程中，要創(chuàng)新單一的動作套路，提高對舞蹈作品情緒的重視，注重內(nèi)在情感的靈活表達。在作品創(chuàng)作審美觀念上，單一的對稱結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是至關(guān)重要的，注重將肢體運動路線的圓潤性和飽滿性體現(xiàn)出來[3]，并將隊形結(jié)構(gòu)的整齊性展示出來，凸顯動作風格的多樣化和個性化，將作品的層次性展現(xiàn)出來，不斷提高隊形空間變換的豐富性。

例如，以“希望”為主題的舞蹈作品，其統(tǒng)思維方式的表達是比較固定的、程式化的，無法與當代社會的審美需求相符。基于此，要加強舞蹈思維方式的創(chuàng)新，鞏固現(xiàn)代舞基礎，可以讓舞者在舞臺上沖著一個方向奮力前進，象征著“希望”，進而引發(fā)觀眾的共鳴，而且作品的感染力和說服力也會更加突出。

（三）創(chuàng)新編導新思維

增設現(xiàn)代舞技術(shù)課程，將舞蹈學習者的專業(yè)認知水平提升上來，將學習者從傳統(tǒng)舞蹈程式化的編導中“解救”出來，豐富肢體語言表達方式，創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)思維模式。加強現(xiàn)代舞技術(shù)的學習，既要改變肢體語言表達方式，也要改變舞蹈藝術(shù)思維模式，積極融入西方舞蹈教育理念，基于國際視野[4]，對舞臺問題進行分析， ?全新的視角對舞蹈作品進行思考，加深對作品的理解和感悟，提高對事物的觀察能力和分析能力，從而創(chuàng)作出內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀作品。

在學習現(xiàn)代舞的過程中，要注重對舞蹈創(chuàng)編模式進行探索和創(chuàng)新，彌補傳統(tǒng)舞蹈模式中的缺陷，創(chuàng)新舞蹈創(chuàng)作的思路和手段，賦予舞蹈作品較深的內(nèi)涵和情感，將現(xiàn)代舞技術(shù)對舞蹈編創(chuàng)的作用價值充分發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

綜上所述，要加強現(xiàn)代舞技術(shù)，就要與現(xiàn)代舞課程結(jié)合起來，開拓舞蹈編創(chuàng)的新思路，確保課堂教育效果穩(wěn)步提升。同時，加強現(xiàn)代舞技術(shù)，還有助于提高學習者舞蹈創(chuàng)編的能力，確保舞蹈作品具有特色和內(nèi)涵，為其發(fā)展提供強大的動力和支撐。

參考文獻：

[1]朱露露.試述現(xiàn)代舞舞蹈編導中的創(chuàng)作思想及創(chuàng)作結(jié)構(gòu)[J].中國民族博覽，2019，（07）：132-133.

[2]王若愚.現(xiàn)代舞舞蹈編導中的創(chuàng)作思想及創(chuàng)作結(jié)構(gòu)[J].黃河之聲，2019，（02）：122-123.

[3]席向鋒.現(xiàn)代舞舞蹈編導中的創(chuàng)作思想及創(chuàng)作結(jié)構(gòu)[J].黃河之聲，2018，（06）：34-35.

[4]王曉坤，何甲麒.現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交融：中國現(xiàn)代舞中的傳統(tǒng)文化元素[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2018，45（01）：153-156.