摘要:大學(xué)生“綜合素質(zhì)”作為對(duì)新一代大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中最重要的核心內(nèi)容,同時(shí)也是絕對(duì)大學(xué)生后期實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展最為關(guān)鍵的重要因素所在。在高校的課程教學(xué)當(dāng)中,不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的根本要求。由此,本文以“新時(shí)代背景下提升大學(xué)生綜合素質(zhì)主要策略研究”作為重要的研究對(duì)象,希望通過(guò)本文研究,能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升新時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;大學(xué)生;綜合素質(zhì);主要策略
引言:
高校作為大學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的較為漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)遷移魔化的重要過(guò)程。在學(xué)生的人格完善、思想走向成熟的重要階段,同時(shí)也是進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求,為后期更好的走向工作崗位奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必要性
1.1提升大學(xué)生綜合素質(zhì)是現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)
現(xiàn)如今,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增快。新時(shí)代的大學(xué)生作為作為國(guó)家不斷發(fā)展和進(jìn)步的重要推動(dòng)力,在整個(gè)教育和發(fā)展當(dāng)中被寄予了很大的厚望。特別是在課程教學(xué)當(dāng)中,會(huì)將知識(shí)理論的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的提升與大學(xué)生的整體性格塑造、綜合素質(zhì)提升相融合,進(jìn)而促使大學(xué)生成為除了依靠文化知識(shí)以外的具有綜合能力為一身的全面性人才。在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,專業(yè)知識(shí)、技能的掌握不在是一種單一的表現(xiàn)內(nèi)容,而是需要在較高的文化素質(zhì)以及文化品格當(dāng)中,促進(jìn)其成為更為全面的發(fā)展。由此,在后期的課程教學(xué)當(dāng)中,需要進(jìn)一步重視學(xué)生的文化素質(zhì)、人文品格,也只有這樣,才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
1.2是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要發(fā)展基礎(chǔ)
現(xiàn)如今,社會(huì)的發(fā)展正走向國(guó)際化、科技化、智能化以及信息化的時(shí)代。新世紀(jì)當(dāng)中最主要的競(jìng)爭(zhēng)力就是——人才。是“軟實(shí)力”以及“硬實(shí)力”之間相互發(fā)展、磨合的重要發(fā)展階段。由此,每一位學(xué)生的人文素養(yǎng)表現(xiàn)上都凸顯了其內(nèi)在的修為以及內(nèi)涵特點(diǎn)。特別是在社會(huì)認(rèn)同感所表現(xiàn)出來(lái)的差異性上,大學(xué)生這一群體更加的突出。近些年了,伴隨著國(guó)內(nèi)外高校在招生人數(shù)上的不斷擴(kuò)大,也為大學(xué)生的升學(xué)壓力減輕了不少負(fù)擔(dān)。許多大學(xué)生在自身的素養(yǎng)和修為問(wèn)題上有了更進(jìn)一步的提升。對(duì)于綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō),主要表現(xiàn)在人的道德層面、心理層面、知識(shí)層面和技能層面等諸多范疇。而在不同領(lǐng)域之上的變革和轉(zhuǎn)型,則需要大批優(yōu)秀的人才共同努力,也只有這樣,才能夠真正為“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興帶來(lái)前所未有的推動(dòng)力。
二、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要支撐點(diǎn)
2.1在教育教學(xué)當(dāng)中,將“德育”教育融入其中
對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升來(lái)說(shuō),最主要的內(nèi)容就是要針對(duì)大學(xué)生自身的“德育”內(nèi)容進(jìn)行教育,也只有這樣,才能夠讓大學(xué)生從潛意識(shí)當(dāng)中成為一個(gè)具有社會(huì)擔(dān)當(dāng)、社會(huì)責(zé)任感的人。而在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,有許多大學(xué)生雖然針對(duì)相關(guān)理論知識(shí)能夠滔滔不絕,但是由于自身所表現(xiàn)的思想素質(zhì)、道德水平上有所欠缺,在后期的工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展上都缺乏相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而導(dǎo)致在后期會(huì)因?yàn)椴煌氖虑閭Φ讲煌娜?。這就足夠說(shuō)明,有少部分的學(xué)生當(dāng)中,有許多基本的準(zhǔn)確難以更有效的完成。由此,對(duì)于教育教學(xué)者而言,需要將“德育”的相關(guān)內(nèi)容灌輸其中,促進(jìn)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí),構(gòu)建理想化的人格,并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,獲取更高的意義與價(jià)值。
2.2在課程教學(xué)當(dāng)中,加強(qiáng)“愛”的教育
“愛”作為我國(guó)先賢們大力提倡的一種最為高尚的情感以及人文情懷。在古時(shí)候,儒家理念當(dāng)中最為樸素的一種人道主義思想,道家學(xué)術(shù)當(dāng)中對(duì)于人類的命運(yùn)也會(huì)有很大的中式,同時(shí)是人文精神能夠表現(xiàn)出來(lái)的最為重要的發(fā)展內(nèi)涵。在學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)中也包含了人文主義精神,而在人文主義精神當(dāng)中所融入的最為核心的內(nèi)容則是愛國(guó)主義精神。愛國(guó)主義精神大多能夠不斷提升人們之間的凝聚力,就如范仲淹所說(shuō)的那樣“先天下之憂而憂。后天下之樂(lè)而樂(lè)”等等,能夠不斷陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)而喚起民族自信心以及民族的自豪感。
三、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要策略
3.1通過(guò)融入全新的教育教學(xué)理念,不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
在我國(guó)高校的課程教育教學(xué)當(dāng)中,可以將相關(guān)的知識(shí)理論灌輸所表現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不斷衍變成一種能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想意識(shí)等方面的內(nèi)容,在后期的課程教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,可以向?qū)W生傳授自己生活當(dāng)中以及社會(huì)發(fā)展當(dāng)中所必須的一種特殊的科學(xué)文化知識(shí),進(jìn)一步提升學(xué)生自身的專業(yè)技能以及發(fā)展需求,不斷挖掘課程當(dāng)中的知識(shí)理念以及文化教育價(jià)值,在后期的課程教學(xué)之上發(fā)揮出自身獨(dú)有的教育教學(xué)的榜樣效果以及影響效果,促使學(xué)生能夠更全面的在掌握相應(yīng)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上,獲取更好的發(fā)展。除此之外,還可以讓學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí),形成更加科學(xué)的品質(zhì)和作風(fēng),學(xué)會(huì)自己進(jìn)行思考及創(chuàng)造,形成良好的動(dòng)機(jī),并且樹立良好的思想理念,實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我把控。
3.2加強(qiáng)課程當(dāng)中融入對(duì)人文素質(zhì)教育
首先,在課程的構(gòu)建當(dāng)中,可以進(jìn)一步完善有關(guān)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)當(dāng)中存在的不同特點(diǎn),進(jìn)一步增強(qiáng)必修課程當(dāng)中對(duì)學(xué)生人文教育內(nèi)容的進(jìn)一步融合,進(jìn)而不斷提升大學(xué)生在跨學(xué)科、跨專業(yè)等相關(guān)課程選修課當(dāng)中的學(xué)習(xí)。其次,進(jìn)一步開設(shè)相關(guān)的課程教學(xué)活動(dòng),并且能夠在這些課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,提升學(xué)生相互之間的交流和溝通,進(jìn)一步促使學(xué)生能夠打破學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,真正走進(jìn)社會(huì)當(dāng)中,不斷的接觸更為優(yōu)秀的人才,進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì);最后,對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),還需要進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境,讓學(xué)生能夠在一種特殊的環(huán)境當(dāng)中受到潛移默化的巡臺(tái),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升和發(fā)展。
3.3加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相互融合
在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中,理論與實(shí)踐的相互融合非常重要,傳統(tǒng)的課程在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大多偏重理論方面的教育教學(xué)工作,而在提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的時(shí)候,需要進(jìn)一步將理論教學(xué)與實(shí)踐相融合,讓學(xué)生能夠更有效的融入到社會(huì)崗位的實(shí)踐當(dāng)中,通過(guò)現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目以及工作內(nèi)容,不斷了解社會(huì)的發(fā)展需求,進(jìn)而調(diào)整自身的發(fā)展方向和專業(yè)技能,有效的促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,進(jìn)而更好的迎合畢業(yè)之后對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)和自身的發(fā)展。
結(jié)論:綜上所述,綜合素質(zhì)的提升最終的目的僅是為了促使學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展以及自我完善,在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,大學(xué)生不僅僅需要具備非常優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)以及豐富的理論知識(shí),同時(shí)還需要進(jìn)一步建立健全人格發(fā)展和積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步的體會(huì)和感受到社會(huì)主義的價(jià)值觀念,為國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)更大的受益。
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作者簡(jiǎn)介:覃柳芳(1981.12~),女,廣西省南寧市,副高。
基金項(xiàng)目:2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”(GXGZJG2017B199)
(作者單位:北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院)