陸琳

摘要：英語(yǔ)是一門極具實(shí)用性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展能起到切實(shí)的幫助。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重英語(yǔ)的生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);生活化教學(xué)

英語(yǔ)生活化教學(xué)，是以提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為目的，在教學(xué)中將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)背景聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過模仿實(shí)際應(yīng)用情況，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，并快速提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法與中職英語(yǔ)教學(xué)契合度較高，運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)能起到事半功倍的作用。

一、教學(xué)生活化，聯(lián)系生活實(shí)例

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，中職英語(yǔ)需要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，才能更好地保障中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。要想在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，教師要先從重視課堂教學(xué)開始，因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意將生活中的實(shí)例與課本上的英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)在日常生活中的作用，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力有著至關(guān)重要的作用。此外，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

如在教學(xué)“May I help you？”時(shí)，教師可以將生活中的實(shí)例和課本上的英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。在課堂教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)生常見的相互幫助的情境，讓一個(gè)學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生詢問：“May I help you？”然后另一個(gè)學(xué)生根據(jù)情境的設(shè)定與其進(jìn)行交流。在情境的設(shè)定上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行構(gòu)建，并在這個(gè)過程中普及一些日常用語(yǔ)，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)生活化，鼓勵(lì)口語(yǔ)交際

課堂上的時(shí)間是有限的，作為實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的主要體現(xiàn)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要合適的語(yǔ)言環(huán)境和大量的練習(xí)。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡自己的能力使用英語(yǔ)交流。一方面，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí);另一方面，可以營(yíng)造小范圍的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境的不足。

以教學(xué)“My Duties”為例，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，談?wù)撽P(guān)于值日是誰(shuí)的職責(zé)問題，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何保持“Healthy and Safety rules”。而對(duì)于在口語(yǔ)交流中遇到的一些問題，學(xué)生既可以搜尋資料尋找答案，又可以向教師請(qǐng)教。在面對(duì)學(xué)生的提問時(shí)，教師應(yīng)該耐心地給學(xué)生講解，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的積累中提升英語(yǔ)水平。

三、測(cè)試生活化，進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐

測(cè)驗(yàn)是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，以往的測(cè)驗(yàn)多以考查英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中以單詞和語(yǔ)法的背誦記憶為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。因此，想要完全發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)方式也必須做出改變。教師可以創(chuàng)新測(cè)驗(yàn)方式，為學(xué)生提供參與英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在這個(gè)過程中，直觀地了解學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。如教師可以將英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而測(cè)驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。

教師還可以讓學(xué)生去景區(qū)，當(dāng)接待外國(guó)游客的志愿服務(wù)人員，通過簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流引導(dǎo)外國(guó)游客在景區(qū)內(nèi)進(jìn)行參觀，并讓外國(guó)游客簡(jiǎn)要評(píng)分學(xué)生的英語(yǔ)能力。值得注意的是，教師應(yīng)該向外國(guó)游客說明接待他們的僅僅是學(xué)生，以免外國(guó)游客在打分時(shí)過于苛刻，打擊了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要想在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，必須做到以下三個(gè)方面：首先，教師要從教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中構(gòu)建現(xiàn)實(shí)情境;其次，教師要從課后鞏固入手，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行口語(yǔ)交流;最后，教師要在測(cè)驗(yàn)方式上做出改變，通過英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

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（作者單位：江蘇省南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校）