安文虎

摘 要：我國歷史悠久，在我國上下五千年的發(fā)展歷程中，中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊深厚，有很多傳統(tǒng)文化世代流傳。直到今天，傳統(tǒng)文化精髓仍然對人們的言行舉止以及思維方式發(fā)揮著有效的作用。為了將傳統(tǒng)文化更好地傳承下去，隨著教育事業(yè)的改革，現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化已經(jīng)被越來越多地融入小學(xué)語文教學(xué)中。本文針對如何將小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化教學(xué)有效融合進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué);融合;措施

小學(xué)時期對學(xué)生來說是打基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化融合進(jìn)來，能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立正確的三觀，同時還能夠促進(jìn)小學(xué)的德育教育，對于小學(xué)生來說是極其重要的。從小為學(xué)生打好傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，能夠加深學(xué)生的文化底蘊，對學(xué)生終身發(fā)展起到不可忽視的作用。因此，教師一定要注意在語文教學(xué)的過程中與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都將傳統(tǒng)文化意識滲透給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，這不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，還能夠助推語文教學(xué)效果的提升。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)階段的語文教學(xué)可以為學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，課程教學(xué)最重要的目標(biāo)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有在小學(xué)階段將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能有效激發(fā)出來，才能夠為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的終身發(fā)展也有重要作用。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)試教學(xué)的方式，越來越注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因為傳統(tǒng)文化都是中國古典文化中的精髓，凝結(jié)了中華民族幾千年的文化精華。在傳統(tǒng)文化中，既包括人文、地理、歷史方面的知識，還包括哲學(xué)、科學(xué)等其他方面的內(nèi)容，因此傳統(tǒng)文化是包羅萬象的知識寶庫，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對其綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的提高都有很大的幫助。此外，在語文教學(xué)中，教師將傳統(tǒng)文化融入其中，還能夠提高學(xué)生的品位，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生更好地感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（二）有助于學(xué)生形成正確的三觀

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，用傳統(tǒng)文化的滲透提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化中的積極因素，運用傳統(tǒng)文化精髓不斷提升自身的思想覺悟，開拓思維模式，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化經(jīng)典無數(shù)，而且包含的知識形態(tài)十分豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠增長知識見解，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和知識積累的重要方式。因此，為了使傳統(tǒng)文化教學(xué)發(fā)揮出積極的作用，教師也要與時俱進(jìn)地對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教育的民主風(fēng)格形成，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的時候，取其精華、去其糟粕，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)自覺地抵制不良信息的誘惑，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為。在校園中也要營造和諧民主的氛圍，只有這樣，才能夠借助傳統(tǒng)文化教學(xué)樹立學(xué)生正確的三觀[1]。

（三）促進(jìn)道德教育的滲透

如今的小學(xué)教育，在教育改革的背景下，教學(xué)的宗旨不只是注重學(xué)生文化知識的教育，對學(xué)生的德育教育也不能忽視，只有將德育與文化教育齊抓才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，這是小學(xué)教育的終極目標(biāo)，也是素質(zhì)教育改革的需求。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行道德教育，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)融合在一起，就是十分有效的德育教育方式。因為在我國的傳統(tǒng)文化中，有很多關(guān)于道德品質(zhì)培養(yǎng)與高尚節(jié)操的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會深刻地感受到古人的思想和美好的道德品質(zhì)，從而意識到良好的道德品質(zhì)對于一個人是何等的重要，從而提升學(xué)生對德育的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生做到價值取向的完善。在道德教育中，教師要促進(jìn)傳統(tǒng)文化思想與當(dāng)今時代文化思想的融合，從而提高學(xué)生的德育教學(xué)興趣，更好地發(fā)揮德育教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合措施

（一）深度挖掘教材，拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)資源

在小學(xué)語文教材中，有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，因此教師要對教材內(nèi)容做到深度挖掘，拓展傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源。教師要基于教材，但不限于教材，要加大對教材內(nèi)容的開發(fā)，在教材的固定內(nèi)容中深度挖掘傳統(tǒng)文化的因素，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)語文課堂的拓展教學(xué)。

小學(xué)語文教師可以結(jié)合教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，為學(xué)生選擇一些比較合適的課外讀物。關(guān)于傳統(tǒng)文化的課外讀物有很多，教師在選擇的時候一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力，還要結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)原則，在提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)上完成課外傳統(tǒng)文化知識的拓展。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，并且小學(xué)生的性格比較活潑，對新奇的事物興趣比較濃厚。因此為了吸引學(xué)生的興趣，教師在課外內(nèi)容的選擇上要注意結(jié)合學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成愛國主義精神和積極向上的精神狀態(tài)，同時利用傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的文化底蘊，拓展學(xué)生的語文知識面。

（二）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在社會的各行各業(yè)中，并且取得了良好的效果。如今信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用在教學(xué)中，并以多種形式在教學(xué)的過程中呈現(xiàn)，不僅轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也豐富了教師的教學(xué)手段，使學(xué)生更多地將關(guān)注力集中到課堂上來。信息技術(shù)多媒體教學(xué)方式不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容豐富靈動地展現(xiàn)出來，并且直觀的表達(dá)方式也加深了學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，從而提高了語文課堂的教學(xué)效率。因此教師要借助多媒體技術(shù)開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體會。

教師可以將一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化用動畫、視頻的方式展現(xiàn)出來，在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料，在課堂講解的時候，將重點和難點部分用形象的視頻或圖像展現(xiàn)出來，這樣不僅能夠使學(xué)生快速理解傳統(tǒng)文化精髓，同時能夠提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此教師要加大對多媒體教學(xué)工具的利用率，使其發(fā)揮出對傳統(tǒng)文化教學(xué)的助推作用，另外，多媒體情境創(chuàng)設(shè)對課堂傳統(tǒng)文化氛圍的營造也有很大的幫助，在強(qiáng)烈的氛圍中可以使學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化。

（三）通過豐富多彩的課外活動提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在將語文與傳統(tǒng)文化教學(xué)融合的過程中，課堂教學(xué)必然是重要的教學(xué)手段，但是除了課堂教學(xué)之外，豐富多彩的課外活動對傳統(tǒng)文化教學(xué)的作用也是十分顯著的。小學(xué)生年齡小，喜歡熱鬧、玩耍，豐富多彩的課外活動正符合小學(xué)生的性格特點，能夠使小學(xué)生在豐富的課外活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也深化了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。教師可以開展一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，例如作文競賽、傳統(tǒng)文化知識競答等，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在教師可以提供一些適合小學(xué)生年齡特點的經(jīng)典古詩文，讓學(xué)生在課余的時間抄寫，在抄寫完成以后還可以引導(dǎo)學(xué)生背誦。在背誦的過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的語感，幫助學(xué)生完成知識的儲備，同時還能夠拓寬學(xué)生的知識視野，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（四）加大課程資源的開發(fā)，形成傳統(tǒng)文化特色教材

想要完善小學(xué)傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，教師就要不斷加大課程資源的開發(fā)，使傳統(tǒng)文化形成一個專門的教學(xué)體系，這樣才能夠形成傳統(tǒng)文化的特色教材。特色教材的形成是十分必要的，形成特色的教材能夠使教師的教學(xué)工作更具規(guī)范性和系統(tǒng)性，能夠強(qiáng)化教師課堂教學(xué)的目的，使教師帶著更鮮明的教學(xué)宗旨展開教學(xué)。也能夠使學(xué)生學(xué)到更系統(tǒng)、更專業(yè)的傳統(tǒng)文化知識，這對培養(yǎng)學(xué)生形成自己對傳統(tǒng)文化的獨特見解，學(xué)會用傳統(tǒng)文化的角度思考語文問題有很大的幫助。因此教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)資源，不斷挖掘教學(xué)的特色內(nèi)容，開發(fā)有利于使學(xué)生形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式的教材，從而使傳統(tǒng)文化教材在不斷地挖掘中加深與小學(xué)語文教學(xué)的融合。通過教材內(nèi)容的拓展和挖掘，可以使傳統(tǒng)文化教學(xué)形成特色的教材和特色的教學(xué)方式，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究做好準(zhǔn)備。只有促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的提高，才能夠使學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的掌握能力。

（五）借助語文閱讀課開展傳統(tǒng)文化作品品讀活動

閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中一直都占據(jù)著重要的地位，閱讀是語文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過閱讀能夠提高學(xué)生各方面的語文能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師也要善于運用閱讀強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。在以往的閱讀教學(xué)中，學(xué)生總是以讀為閱讀教學(xué)的目的，很多時候只是機(jī)械地讀、盲目地讀，這樣的閱讀課沒有實際意義，不僅浪費時間，還浪費學(xué)生的精力。因此教師要對以往的閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化讀物，并為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，設(shè)置幾個關(guān)于閱讀內(nèi)容的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以以小組合作的方式進(jìn)行閱讀，在問題的鉆研與探究上也采取小組合作交流的方式。通過這樣的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了更自由的閱讀空間，還有效地提高了閱讀教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

總之，隨著小學(xué)語文教學(xué)的改革，如今的小學(xué)語文教學(xué)更注重對學(xué)生文化底蘊和語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中要巧妙地將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來。首先，對教材進(jìn)行深度挖掘，拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)的資源，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造班級良好的傳統(tǒng)文化氛圍。其次，豐富學(xué)生的課外活動，在活動中提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。另外，教師還要加大對課程資源的開發(fā)，從而形成傳統(tǒng)文化的特色教材，不斷借助語文閱讀課開展傳統(tǒng)文化作品的品讀活動，從而深化語文與傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯玲琴.如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于小學(xué)語文教學(xué)之中[J].科學(xué)咨詢，2019（16）：117.

[2]劉峰.傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略[J].中國教師，2017（S1）：103.