程媛媛 胡延齡
“留守兒童”通常指的是由于父母親外出打工而留在家里的孩子。農(nóng)村大量勞動(dòng)力不斷輸入城市,導(dǎo)致留守兒童的生活及教育出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。貴州省是我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出的主要省份之一,在貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的進(jìn)程中,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷輸出導(dǎo)致子女留在家鄉(xiāng)生活的現(xiàn)象普遍。本次調(diào)查研究的主要目的是了解在特殊環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童,他們的身心發(fā)展和性格養(yǎng)成受到的影響。
黃平縣位于貴州省中東部??偯娣e1667.8平方千米???cè)丝?5.03萬(wàn)人。人口較多的少數(shù)民族有苗族、侗族、仫佬族。重安鎮(zhèn)位于重安江畔,黃平縣城南面,東接翁坪鄉(xiāng),南與凱里市灣水鎮(zhèn)、大風(fēng)洞鄉(xiāng)隔江相望,西鄰崇仁鄉(xiāng)、北界新州鎮(zhèn)。湘黔公路縱貫其中,黃平至凱里等級(jí)公路貫通后,距縣城21公里,離州府凱里公路行程34公里。總面積109.78平方公里,其中耕地面積27549.05畝。全鎮(zhèn)共轄3個(gè)居委會(huì),13個(gè)居民小組,27個(gè)村委會(huì),228個(gè)村民小組,277個(gè)自然寨。全鎮(zhèn)共有1萬(wàn)余戶,4萬(wàn)余人,其中少數(shù)民族占72%,是少數(shù)民族聚居的古鎮(zhèn)。
考慮到實(shí)地調(diào)研的配合情況,我選擇了系部教師幫扶駐村的幫扶地,可以有良好溝通并配合。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,我們?cè)谥匕叉?zhèn)的重興九年制學(xué)校以及望興角小學(xué)共計(jì)120名留守兒童(父母有一方不在身邊或者二者均不在身邊)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,收回調(diào)查問(wèn)卷118份,有效問(wèn)卷100份。內(nèi)容包含性別、民族、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、與父母的關(guān)系、父母文化程度、對(duì)父母外出打工態(tài)度、課外活動(dòng)與娛樂(lè)、父母探親時(shí)間、監(jiān)護(hù)人監(jiān)督學(xué)習(xí)狀況、監(jiān)護(hù)人狀況、遇到突發(fā)事件時(shí)的心理狀況、生病時(shí)受照顧情況、思念父母的程度、體育鍛煉情況、感到孤獨(dú),煩惱時(shí)行為、主觀幸福感、學(xué)習(xí)態(tài)度、監(jiān)護(hù)人的文化程度、遵守紀(jì)律情況、成績(jī)、父母是否會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況等。
為了深入研究?jī)和陋?dú)情況,引用他人對(duì)兒童孤獨(dú)量評(píng)價(jià)的表格,包含“在學(xué)校交新朋友對(duì)我很容易、我喜歡閱讀(插入題)、沒(méi)有人跟我說(shuō)話、我跟別的孩子一塊時(shí)干的很好、我經(jīng)??措娨暎ú迦腩})、我很難交朋友(R)、我喜歡學(xué)校(插入題)、我有許多朋友、我感到寂寞(R)、需要時(shí)我可以找到朋友、我經(jīng)常鍛煉身體(插入題)、很難讓別的孩子喜歡我(R)、我喜歡科學(xué)(插入題)、沒(méi)有人跟我一起玩(R)、我喜歡音樂(lè)(插入題)、我能跟別的孩子相處、我覺(jué)得有些活動(dòng)中我受到了冷落(R)、需要幫助時(shí)我無(wú)人可找(R)、我孤獨(dú)(R)、班上的同學(xué)很喜歡我、我喜歡下棋(插入題)、我沒(méi)有任何朋友(R)”題目,本量表共有24個(gè)項(xiàng)目,其中16個(gè)項(xiàng)目評(píng)定孤獨(dú)感,累計(jì)得分高的表示孤獨(dú)感-社會(huì)不滿程度較重,針對(duì)這些題目進(jìn)行“一直如此、經(jīng)常如此、有時(shí)如此、偶爾如此、絕非如此”選擇性評(píng)價(jià),得分范圍17~80分,如果得分低于20分,則孤獨(dú)感偏低;如果得分超過(guò)40分,則孤獨(dú)感偏高。記分標(biāo)準(zhǔn):總分范圍為16—80,本量表采用五級(jí)評(píng)分,當(dāng)被試認(rèn)為自己“一直如此”的話,計(jì)1分;當(dāng)認(rèn)為“絕非如此”的話,計(jì)5分,處于這兩者之間的可計(jì)2—4分凡標(biāo)有“R”的條目表示反序計(jì)分,即將被試的答分先倒過(guò)來(lái)(如將5分變?yōu)?分,將1分變?yōu)?分后)再計(jì)分;插入題不計(jì)分。
從數(shù)據(jù)分析得出農(nóng)村“留守兒童”面臨著很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)是:
(一)學(xué)習(xí)問(wèn)題。
父母對(duì)子女的監(jiān)督教育義務(wù),由于外出打工無(wú)法正常實(shí)現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展受到影響。在學(xué)校里不能自主學(xué)習(xí),經(jīng)常遲到早退、甚至?xí)缯n和輟學(xué),在學(xué)習(xí)上沒(méi)有積極主動(dòng)性,課堂不專心聽(tīng)講,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
(二)心理問(wèn)題。
留守兒童由于缺少父母關(guān)愛(ài),容易自卑,甚至出現(xiàn)抑郁情緒。通過(guò)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行“兒童孤獨(dú)量表”的統(tǒng)計(jì),通過(guò)數(shù)據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn),有分?jǐn)?shù)低于20分的兒童占24%(24人),分?jǐn)?shù)處于20分-40分之間的兒童占16%(16人),分?jǐn)?shù)處于40分以上的兒童占60%(60),是分?jǐn)?shù)低于20分兒童的2.5倍,這說(shuō)明留守兒童的孤獨(dú)感非常的強(qiáng)烈,容易感到孤獨(dú)沮喪無(wú)助,表現(xiàn)出更多的心理問(wèn)題,如焦慮、怕社交、抑郁等。
(三)矛盾親情和友情缺失。
調(diào)查結(jié)果也顯示,有78%的兒童不同意父母外出打工,這部分孩子的“兒童孤獨(dú)量表”的得分通常很高,他們通常很思念父母;有14%的兒童同意父母外出打工,他們認(rèn)為只有父母外出打工才能賺錢(qián)供他們讀書(shū),才能讓家里吃上飯,這部分兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣通常比較濃厚,對(duì)父母也很思念;有8%的兒童對(duì)父母是否外出打工表示無(wú)所謂的態(tài)度,他們從懂事時(shí)起就與爺爺奶奶或親戚居住,與父母沒(méi)有任何的感情基礎(chǔ)。在生病時(shí),有10%的學(xué)生回答的是生病的時(shí)候不知道怎么辦,感覺(jué)很無(wú)助,這部分兒童經(jīng)常單獨(dú)活動(dòng)或者很少進(jìn)行鍛煉;有10%的學(xué)生有家人或者親戚照顧,這也說(shuō)明了監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的關(guān)注度和照顧能力并沒(méi)有父母強(qiáng)。有76%的學(xué)生的課外活動(dòng)是做家務(wù)或者干農(nóng)活,很少一部分兒童有時(shí)間玩,更不愿意與他人交朋友;有時(shí)候家務(wù)事情太多了,沒(méi)有辦法當(dāng)天完成作業(yè)。
道德水平低下,違法違紀(jì)行為多。留守兒童長(zhǎng)期在無(wú)人看管,放任自流的環(huán)境中,加上感情和關(guān)愛(ài)的缺失,容易沾染不良習(xí)慣,缺乏道德認(rèn)知和道德約束,容易受到不法分子的誘惑。這些兒童脾氣暴躁易打架斗毆;沉迷上網(wǎng)打游戲;好吃懶做,花錢(qián)大手大腳,小偷小摸;抽煙喝酒甚至吸毒,走上犯罪的道路;辱罵老師,大打出手;與黑惡勢(shì)力勾結(jié)等。
(五)人身安全問(wèn)題。
人們疏于照顧,人身安全不容忽視。監(jiān)護(hù)人沒(méi)有履行監(jiān)護(hù)職責(zé),外出打工后無(wú)具體監(jiān)護(hù)人監(jiān)管,兒童自我保護(hù)意識(shí)差,更容易受到意外傷害甚至被侵害。留守兒童在遇到問(wèn)題時(shí),不愿意尋求幫助,性格孤僻內(nèi)向,從而導(dǎo)致極端的事情發(fā)生。
二、“留守兒童”問(wèn)題的成因
(一)家庭經(jīng)濟(jì)收入低下
以務(wù)農(nóng)為生的家庭收入普遍低,尤其是貧困欠發(fā)達(dá)地區(qū)。學(xué)生生長(zhǎng)生活、學(xué)費(fèi),家庭開(kāi)支等都是客觀花銷(xiāo),導(dǎo)致家長(zhǎng)外出務(wù)工改善生活。
(二)父母無(wú)法履行監(jiān)護(hù)義務(wù),委托他人代管
父母外出導(dǎo)致無(wú)法履行監(jiān)督責(zé)任,只能委托爺爺奶奶或親戚代為照顧。而這些人更多關(guān)注的孩子身體健康,對(duì)學(xué)習(xí)和心理教育引導(dǎo)關(guān)注不夠。
(三)受委托人文化程度不高
農(nóng)村老人受教育程度低,大部分都是文盲。對(duì)孩子所需文化、法律、科教等知識(shí)的需求,無(wú)法給予回應(yīng)。
(四)父母對(duì)孩子教育方面重視不夠
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),41%的父母在聯(lián)系孩子時(shí)會(huì)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題,而有59%的父母在聯(lián)系孩子時(shí)不會(huì)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題,這也說(shuō)明很多外出務(wù)工的父母并沒(méi)有足夠重視孩子的教育問(wèn)題。
(五)教育落后是一個(gè)重要原因
在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教育是落后的,導(dǎo)致農(nóng)村人口素質(zhì)偏低。學(xué)校教育里對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展教育不夠,教師配備不足, 教師受教育程度相比略低。農(nóng)民對(duì)教育的重視不夠,普遍認(rèn)為外出打工賺錢(qián)改善生活是重點(diǎn),忽略了對(duì)子女的教育和關(guān)心。
三、對(duì)策與建議
由于社會(huì)上留守兒童問(wèn)題頻發(fā),甚至出現(xiàn)生命安全的問(wèn)題,所以,要想解決問(wèn)題必須從法律體系和教育體系上解決。
(一)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師引進(jìn)力度,重視心理健康教育
在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū),開(kāi)辦寄宿制學(xué)校;建立農(nóng)村留守兒童檔案和聯(lián)系卡以及親情聊天室,建立長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)留守兒童的機(jī)制。定期組織留守兒童的集體活動(dòng),建立留守兒童親情聊天室,買(mǎi)一些電腦和攝像頭,召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流,建立起家校合作的制度。
建立留守兒童跟蹤管理檔案。建立“留守兒童→學(xué)?!O(jiān)護(hù)人→政府”一對(duì)一監(jiān)管機(jī)制以及應(yīng)急措施。學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行檔案登記,分類(lèi)區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理,尤其要關(guān)注兒童身心發(fā)展健康。
課程設(shè)置上勇于創(chuàng)新。在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、法治教育、安全教育、心理教育等,加強(qiáng)兒童自尊、自愛(ài)、自信教育,幫助他們知法、懂法、用法;開(kāi)設(shè)心理課程,專設(shè)心理教育教師,注重留守兒童心理健康。
(二)激勵(lì)家長(zhǎng)自主創(chuàng)業(yè),改變與子女溝通模式
加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè),增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,有助于減少留守兒童的存在。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境,千方百計(jì)增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì),使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工,縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度,鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),盡量減少留守兒童。
(三)加強(qiáng)學(xué)校娛樂(lè)及體育設(shè)施建設(shè)
針對(duì)本文中留守兒童鍛煉的情況,建議學(xué)校要加強(qiáng)娛樂(lè)和體育設(shè)施的建設(shè),讓留守兒童經(jīng)常參加課外活動(dòng),培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好。學(xué)??梢远ㄆ谂e辦文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生每天生活的很充實(shí),保持心態(tài)積極向上。
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