程媛媛 胡延齡

“留守兒童”通常指的是由于父母親外出打工而留在家里的孩子。農(nóng)村大量勞動(dòng)力不斷輸入城市，導(dǎo)致留守兒童的生活及教育出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。貴州省是我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出的主要省份之一，在貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的進(jìn)程中，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷輸出導(dǎo)致子女留在家鄉(xiāng)生活的現(xiàn)象普遍。本次調(diào)查研究的主要目的是了解在特殊環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童，他們的身心發(fā)展和性格養(yǎng)成受到的影響。

• 黃平縣重安鎮(zhèn)留守兒童的基本情況

黃平縣位于貴州省中東部?？偯娣e1667.8平方千米?？?cè)丝?5.03萬(wàn)人。人口較多的少數(shù)民族有苗族、侗族、仫佬族。重安鎮(zhèn)位于重安江畔，黃平縣城南面，東接翁坪鄉(xiāng)，南與凱里市灣水鎮(zhèn)、大風(fēng)洞鄉(xiāng)隔江相望，西鄰崇仁鄉(xiāng)、北界新州鎮(zhèn)。湘黔公路縱貫其中，黃平至凱里等級(jí)公路貫通后，距縣城21公里，離州府凱里公路行程34公里。總面積109.78平方公里，其中耕地面積27549.05畝。全鎮(zhèn)共轄3個(gè)居委會(huì)，13個(gè)居民小組，27個(gè)村委會(huì)，228個(gè)村民小組，277個(gè)自然寨。全鎮(zhèn)共有1萬(wàn)余戶，4萬(wàn)余人，其中少數(shù)民族占72%，是少數(shù)民族聚居的古鎮(zhèn)。

考慮到實(shí)地調(diào)研的配合情況，我選擇了系部教師幫扶駐村的幫扶地，可以有良好溝通并配合。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，我們?cè)谥匕叉?zhèn)的重興九年制學(xué)校以及望興角小學(xué)共計(jì)120名留守兒童（父母有一方不在身邊或者二者均不在身邊）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收回調(diào)查問(wèn)卷118份，有效問(wèn)卷100份。內(nèi)容包含性別、民族、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、與父母的關(guān)系、父母文化程度、對(duì)父母外出打工態(tài)度、課外活動(dòng)與娛樂(lè)、父母探親時(shí)間、監(jiān)護(hù)人監(jiān)督學(xué)習(xí)狀況、監(jiān)護(hù)人狀況、遇到突發(fā)事件時(shí)的心理狀況、生病時(shí)受照顧情況、思念父母的程度、體育鍛煉情況、感到孤獨(dú)，煩惱時(shí)行為、主觀幸福感、學(xué)習(xí)態(tài)度、監(jiān)護(hù)人的文化程度、遵守紀(jì)律情況、成績(jī)、父母是否會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況等。

為了深入研究?jī)和陋?dú)情況，引用他人對(duì)兒童孤獨(dú)量評(píng)價(jià)的表格，包含“在學(xué)校交新朋友對(duì)我很容易、我喜歡閱讀（插入題）、沒(méi)有人跟我說(shuō)話、我跟別的孩子一塊時(shí)干的很好、我經(jīng)?？措娨暎ú迦腩}）、我很難交朋友（R）、我喜歡學(xué)校（插入題）、我有許多朋友、我感到寂寞（R）、需要時(shí)我可以找到朋友、我經(jīng)常鍛煉身體（插入題）、很難讓別的孩子喜歡我（R）、我喜歡科學(xué)（插入題）、沒(méi)有人跟我一起玩（R）、我喜歡音樂(lè)（插入題）、我能跟別的孩子相處、我覺(jué)得有些活動(dòng)中我受到了冷落（R）、需要幫助時(shí)我無(wú)人可找（R）、我孤獨(dú)（R）、班上的同學(xué)很喜歡我、我喜歡下棋（插入題）、我沒(méi)有任何朋友（R）”題目，本量表共有24個(gè)項(xiàng)目，其中16個(gè)項(xiàng)目評(píng)定孤獨(dú)感，累計(jì)得分高的表示孤獨(dú)感-社會(huì)不滿程度較重，針對(duì)這些題目進(jìn)行“一直如此、經(jīng)常如此、有時(shí)如此、偶爾如此、絕非如此”選擇性評(píng)價(jià)，得分范圍17～80分，如果得分低于20分，則孤獨(dú)感偏低;如果得分超過(guò)40分，則孤獨(dú)感偏高。記分標(biāo)準(zhǔn)：總分范圍為16—80，本量表采用五級(jí)評(píng)分，當(dāng)被試認(rèn)為自己“一直如此”的話，計(jì)1分;當(dāng)認(rèn)為“絕非如此”的話，計(jì)5分，處于這兩者之間的可計(jì)2—4分凡標(biāo)有“R”的條目表示反序計(jì)分，即將被試的答分先倒過(guò)來(lái)（如將5分變?yōu)?分，將1分變?yōu)?分后）再計(jì)分;插入題不計(jì)分。

從數(shù)據(jù)分析得出農(nóng)村“留守兒童”面臨著很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)是：

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題。

父母對(duì)子女的監(jiān)督教育義務(wù)，由于外出打工無(wú)法正常實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展受到影響。在學(xué)校里不能自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到早退、甚至?xí)缯n和輟學(xué)，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有積極主動(dòng)性，課堂不專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

（二）心理問(wèn)題。

留守兒童由于缺少父母關(guān)愛(ài)，容易自卑，甚至出現(xiàn)抑郁情緒。通過(guò)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行“兒童孤獨(dú)量表”的統(tǒng)計(jì)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn)，有分?jǐn)?shù)低于20分的兒童占24%（24人），分?jǐn)?shù)處于20分-40分之間的兒童占16%（16人），分?jǐn)?shù)處于40分以上的兒童占60%（60），是分?jǐn)?shù)低于20分兒童的2.5倍，這說(shuō)明留守兒童的孤獨(dú)感非常的強(qiáng)烈，容易感到孤獨(dú)沮喪無(wú)助，表現(xiàn)出更多的心理問(wèn)題，如焦慮、怕社交、抑郁等。

（三）矛盾親情和友情缺失。

調(diào)查結(jié)果也顯示，有78%的兒童不同意父母外出打工，這部分孩子的“兒童孤獨(dú)量表”的得分通常很高，他們通常很思念父母;有14%的兒童同意父母外出打工，他們認(rèn)為只有父母外出打工才能賺錢(qián)供他們讀書(shū)，才能讓家里吃上飯，這部分兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣通常比較濃厚，對(duì)父母也很思念;有8%的兒童對(duì)父母是否外出打工表示無(wú)所謂的態(tài)度，他們從懂事時(shí)起就與爺爺奶奶或親戚居住，與父母沒(méi)有任何的感情基礎(chǔ)。在生病時(shí)，有10%的學(xué)生回答的是生病的時(shí)候不知道怎么辦，感覺(jué)很無(wú)助，這部分兒童經(jīng)常單獨(dú)活動(dòng)或者很少進(jìn)行鍛煉;有10%的學(xué)生有家人或者親戚照顧，這也說(shuō)明了監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的關(guān)注度和照顧能力并沒(méi)有父母強(qiáng)。有76%的學(xué)生的課外活動(dòng)是做家務(wù)或者干農(nóng)活，很少一部分兒童有時(shí)間玩，更不愿意與他人交朋友;有時(shí)候家務(wù)事情太多了，沒(méi)有辦法當(dāng)天完成作業(yè)。

1. 道德行為出現(xiàn)偏差。

道德水平低下，違法違紀(jì)行為多。留守兒童長(zhǎng)期在無(wú)人看管，放任自流的環(huán)境中，加上感情和關(guān)愛(ài)的缺失，容易沾染不良習(xí)慣，缺乏道德認(rèn)知和道德約束，容易受到不法分子的誘惑。這些兒童脾氣暴躁易打架斗毆;沉迷上網(wǎng)打游戲;好吃懶做，花錢(qián)大手大腳，小偷小摸;抽煙喝酒甚至吸毒，走上犯罪的道路;辱罵老師，大打出手;與黑惡勢(shì)力勾結(jié)等。

（五）人身安全問(wèn)題。

人們疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護(hù)人沒(méi)有履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，外出打工后無(wú)具體監(jiān)護(hù)人監(jiān)管，兒童自我保護(hù)意識(shí)差，更容易受到意外傷害甚至被侵害。留守兒童在遇到問(wèn)題時(shí)，不愿意尋求幫助，性格孤僻內(nèi)向，從而導(dǎo)致極端的事情發(fā)生。

二、“留守兒童”問(wèn)題的成因

（一）家庭經(jīng)濟(jì)收入低下

以務(wù)農(nóng)為生的家庭收入普遍低，尤其是貧困欠發(fā)達(dá)地區(qū)。學(xué)生生長(zhǎng)生活、學(xué)費(fèi)，家庭開(kāi)支等都是客觀花銷(xiāo)，導(dǎo)致家長(zhǎng)外出務(wù)工改善生活。

（二）父母無(wú)法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，委托他人代管

父母外出導(dǎo)致無(wú)法履行監(jiān)督責(zé)任，只能委托爺爺奶奶或親戚代為照顧。而這些人更多關(guān)注的孩子身體健康，對(duì)學(xué)習(xí)和心理教育引導(dǎo)關(guān)注不夠。

（三）受委托人文化程度不高

農(nóng)村老人受教育程度低，大部分都是文盲。對(duì)孩子所需文化、法律、科教等知識(shí)的需求，無(wú)法給予回應(yīng)。

（四）父母對(duì)孩子教育方面重視不夠

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41%的父母在聯(lián)系孩子時(shí)會(huì)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而有59%的父母在聯(lián)系孩子時(shí)不會(huì)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這也說(shuō)明很多外出務(wù)工的父母并沒(méi)有足夠重視孩子的教育問(wèn)題。

（五）教育落后是一個(gè)重要原因

在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教育是落后的，導(dǎo)致農(nóng)村人口素質(zhì)偏低。學(xué)校教育里對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展教育不夠，教師配備不足， 教師受教育程度相比略低。農(nóng)民對(duì)教育的重視不夠，普遍認(rèn)為外出打工賺錢(qián)改善生活是重點(diǎn)，忽略了對(duì)子女的教育和關(guān)心。

三、對(duì)策與建議

由于社會(huì)上留守兒童問(wèn)題頻發(fā)，甚至出現(xiàn)生命安全的問(wèn)題，所以，要想解決問(wèn)題必須從法律體系和教育體系上解決。

（一）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師引進(jìn)力度，重視心理健康教育

在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，開(kāi)辦寄宿制學(xué)校;建立農(nóng)村留守兒童檔案和聯(lián)系卡以及親情聊天室，建立長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)留守兒童的機(jī)制。定期組織留守兒童的集體活動(dòng)，建立留守兒童親情聊天室，買(mǎi)一些電腦和攝像頭，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，建立起家校合作的制度。

建立留守兒童跟蹤管理檔案。建立“留守兒童→學(xué)?！O(jiān)護(hù)人→政府”一對(duì)一監(jiān)管機(jī)制以及應(yīng)急措施。學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行檔案登記，分類(lèi)區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理，尤其要關(guān)注兒童身心發(fā)展健康。

課程設(shè)置上勇于創(chuàng)新。在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、法治教育、安全教育、心理教育等，加強(qiáng)兒童自尊、自愛(ài)、自信教育，幫助他們知法、懂法、用法;開(kāi)設(shè)心理課程，專設(shè)心理教育教師，注重留守兒童心理健康。

（二）激勵(lì)家長(zhǎng)自主創(chuàng)業(yè)，改變與子女溝通模式

加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，有助于減少留守兒童的存在。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，千方百計(jì)增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。

（三）加強(qiáng)學(xué)校娛樂(lè)及體育設(shè)施建設(shè)

針對(duì)本文中留守兒童鍛煉的情況，建議學(xué)校要加強(qiáng)娛樂(lè)和體育設(shè)施的建設(shè)，讓留守兒童經(jīng)常參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生每天生活的很充實(shí)，保持心態(tài)積極向上。

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