李偉平

那是一個春天的清晨，我照例在校園里巡視。當(dāng)我走到六（6）班教室門口的時候，發(fā)現(xiàn)一群孩子圍在窗戶旁嘰嘰喳喳地討論著什么。我走近一看，原來是窗臺上搭了一個鳥窩。從小在農(nóng)村生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我，將有鳥在這里產(chǎn)蛋孵小鳥了。當(dāng)我把這個猜測告訴孩子們的時候，他們歡呼雀躍。

我忽然意識到這是一次“生命關(guān)懷”教育的良機(jī)。我在想，自然生命給予師生的價值是什么？每一種生命給予教育的價值是什么？這個鳥窩的出現(xiàn)是極其寶貴的教育資源。如果放大這一教育資源，讓全校學(xué)生來共同關(guān)注，一定能收獲不一樣的生命成長！

于是，我與六（6）班的班主任取得聯(lián)系，與她共同策劃了“小鳥，你好！”的系列主題活動。我們引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥銜枝搭窩的過程，孩子們發(fā)現(xiàn)窗臺上先有幾根枯草，圍搭得很有規(guī)則。鳥兒們輪流銜來樹枝和枯草，一層一層壘成窩，內(nèi)壁還涂了一層黑泥。孩子們體會到了鳥兒筑巢的艱辛與創(chuàng)造，體會到人與自然和諧相處的美妙。

鳥兒在巢里生了蛋，開始孵小鳥。孩子們下課了去看，鳥兒受到驚嚇飛走了。怎樣能觀察到鳥兒孵鳥而又不影響它呢？孩子們開動了腦筋，先是裝了個窗簾，在窗簾上開了個洞。后來購買了一套攝像設(shè)備，全天候記錄。

六（6）班教室的窗臺上有鳥在孵小鳥，消息不脛而走，孩子們紛紛來看。于是六（6）班學(xué)生組成了“護(hù)鳥小隊(duì)”和“講解小隊(duì)”。

兩只烏鶇鳥就這樣進(jìn)入了全校孩子們的生活中?？茖W(xué)教師和六（6）班的學(xué)生在經(jīng)歷了一段時間對小鳥的觀察與了解后，將資料做成了PPT，利用中午的時間為其他孩子們上了一堂生動的鳥類知識課。活動通過學(xué)校電視臺向全校直播。那是一個愉快的中午，孩子們放下作業(yè)本，聚焦屏幕。我悄悄地坐在報告廳的最后一排，我發(fā)現(xiàn)，這個課堂里坐滿了一到六年級的孩子，沒有年齡界限，他們靜靜地聽著。在互動階段，孩子們熱切地提問著，表現(xiàn)出了對小鳥的無限興趣。

每到午間，孩子們排著隊(duì)去觀察孵小鳥，“講解小隊(duì)”的隊(duì)員不厭其煩地介紹著，每天的內(nèi)容都有新的變化。他們講述著小鳥嗷嗷待哺的景象，講述著大鳥嘴對嘴喂食小鳥的情形，講述著鳥媽媽用嘴接小鳥糞便的感動。

有一天，孩子們發(fā)現(xiàn)小鳥羽翼已經(jīng)豐滿，在窩里不斷地?fù)渲岚颍鸩秸镜礁C邊上。小鳥要飛走了！和小鳥朝夕相處了一個多月的孩子們非常不舍，于是他們開展了主題班會“飛吧，小鳥”。孩子們體會到了鳥兒長大總要飛離溫暖的巢穴，學(xué)會獨(dú)立，正如他們自己，他們也將迎來畢業(yè)，離開母校的那一刻應(yīng)該是新的成長的開始，孩子們接受了這樣一種精神的斷乳。畢業(yè)考試的作文中，很多孩子寫到了小鳥。畢業(yè)典禮上，孩子們表演了情景劇《飛吧，小鳥！》成了最感人的節(jié)目。

（作者單位：江蘇省常州市局前街小學(xué)教育集團(tuán)）