鐘秀琴

摘 要：作為一 初中歷史教師，長期以來處于一種“邊緣化”的地位，在有的領導、老師，甚至學生及家長心目中歷史是“小科”，是“副科”，不受重視，因為中考各門課程分值有差別，學生、家長、語數英老師不愿意歷史學科及教師占用學生太多時間，歷史學科受到一定的排擠。因此，歷史教師只能竭盡全力地向課堂45分鐘要質量，創(chuàng)造高效課堂。

關鍵詞：初中歷史 教與學 策略

一、打造高效課堂老師應如何做

1.激發(fā)學習興趣

首先，關心愛護學生，培養(yǎng)良好的師生關系。我每年帶畢業(yè)班，開學初面對的都是新面孔，我一般用兩三天時間記住所任班級所有學生的名字，在課堂提問時能非常自如地叫出他們的名字。并積極主動地去了解學生的個人情況和家庭情況，對這些學生從思想上、學習上關心愛護他們并力所能及地幫助他們解決一些生活上的困難。這樣就拉近了老師與學生的關系，學生自然而然對我所教的科目更有認同感。培養(yǎng)與學生的情感，做學生的良師益友。

2.課前——精心準備

在課前老師必須多下功夫，備課時教師要準確理解“課標”的基本要求和熟讀教材，從而確定教學目標并準確確定教材的重點難點。還要備好用哪種教學方法突破重點和難點。

例如：九年級第18課 美國獨立戰(zhàn)爭

通過研讀課標和熟讀教材，我把教學目標確定為：

（1）了解北美經濟的發(fā)展狀況，美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)，經過，轉折點，結果及影響，1787年憲法內容

（2）理解《獨立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內容及作用。

（3）學會正確評價華盛頓;美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性，既是一場民族解放運動，又是一次資產階級革命。

教學重難點：

重點：《獨立宣言》和1787憲法

難點：美國獨立戰(zhàn)爭的原因和性質的雙重性

教學方法：比較法，講授法

通過以上準備我就知道該讓學生掌握哪些知識，該達到怎樣的程度，在教學活動中，采用哪種教學方法突破重點和難點。

3.課堂——精心講解

精講就是講重點、難點，把課堂上更多的時間留給學生，老師主要是導的作用，千萬不可滿堂灌。真正做到，教師是課堂的組織者、引導者和合作者例如：《美國獨立戰(zhàn)爭》這一課，美國獨立戰(zhàn)爭中的重大歷史事件（開始、建軍、建國、轉折、勝利、結束），可以由學生通過閱讀P85-86頁的教材自行歸納，提問幾位學生，老師不要過多地講只要稍作點評。至于《獨立宣言》和《1787年憲法》兩個重要文件，我設計了一個表格從頒布時間、頒布機構、核心內容、意義等比較這兩個文件。學生閱讀教材可以自行完成（用表格突破重點）

這一課主要講：美國獨立戰(zhàn)爭的原因以及美國獨立戰(zhàn)爭的性質雙重性（美國獨立戰(zhàn)爭的原因可以通過老師分析、啟發(fā)、引導、精心點撥，學生才能解決的疑難問題。美國獨立戰(zhàn)爭的性質雙重性，老師可以提兩個問題讓學生思考：一是美國獨立戰(zhàn)爭擺脫了英國的殖民統(tǒng)治說明戰(zhàn)爭的性質是什么？二是美國獨立戰(zhàn)爭使美國走上了資本主義道路又說明戰(zhàn)爭的性質是什么？）。

4.課后——精心練習

初中學生學習任務重，時間緊，我精心設計和挑選每一道練習題。搞題海戰(zhàn)術，不利于打造高效課堂。

一是精練，所選習題應突出教學的重點;針對中考的考點;針對學生學習的弱點;突出題目的開放性。真正做到精而少，打造高效課堂。

二是重視試卷的講評。首先，試卷講評應及時，學生及時糾正錯誤，有利于提高學生的學習效果。

其次，講評試卷要有針對性。不能拿著一份試卷重頭講到尾不分主次，必須重點突出，才能真正起到評價作用。例如選擇題只有對錯誤率比較高的題才重點講評。再如對于材料解析題和論述題應該針對試卷上的典型錯誤，進行重點講評。

再次，講評試卷要傳授答題方法。試卷講評不是單純地公布答案，最關鍵的是要傳授答題方法，培養(yǎng)學生解題能力。

教學是師生共同參與，共同完成的過程，老師在備好課講好課的同時，還要引導學生提高課堂學習效率，過好“四關”。

二、打造高課堂效率學生應如何做

1.過好筆記關

學生想要讀好歷史這門學科，做課堂筆記非常重要。課堂筆記能使學生在學習時注意力高度集中，讓學生知道課本中的重點和難點，為日后復習也提供了方便。我一般要求學生把筆記整理在課本上，要識記的基礎知識（如：歷史事件的時間，地點，性質，作用）在書本上能找到的用線劃出來并在空白處寫上批注。老師補充的知識（如：啟示、結論、答題技巧等）指定學生整理在書本的哪一頁的哪個位置。對不注意聽講的幾個學生經常提醒他們做筆記。

2.過好識記關

每課分組提問。我把學生分為三個等級，A為優(yōu)等生，B為中等生，C為一般生。利用課余時間老師提問優(yōu)等生（大約確定6個左右），每個優(yōu)等生提問兩個固定的中等生，每位中等生再去提問兩位固定的一般生。每課要識記的內容不多，最多花上十至十五分鐘的時間方可完成。這種提問方式不會漏掉任何一個學生，逼著每位學生必須去背。如果利用課前三分鐘提問，學生就會抱著僥幸的心理，今天老師可能不會抽到我，而不去掌握。

3.過好練習關

初三學生學習任務重時間緊，布置的練習要精而少。做到課堂作業(yè)堂堂清，把平常的練習都讓學生覺得是一次考試，讓學生認真對待，在規(guī)定的時間內認真完成且不允許抄襲。不會做也絕對不能空著，把練習真正落到實處。

4.過好考試關

一是學會仔細審題。無論是平常做練習還是月考一定要培養(yǎng)學生的審題能力。要求學生們在熟讀題目后標出相關重點的字、詞、句。

二是不能出現空題。有些學生一看到開放性題目（尤其是最后一題論述題）有種恐懼感，空著不作答，無論是平時做練習還是正規(guī)考試我嚴格要求學生無論會不會答，也無論對錯，必須作答，絕對不允許出現空題。告訴學生：不答一分也沒有，答了就有可能或多或少得點分，再依據題干用自己的話寫下來，總能碰到一點分數。

總之，只有老師和學生共同努力形成合力，才能提高歷史教學質量。