段靜

【摘要】通過對于小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，可以讓學生在分析問題時從數(shù)學的角度進行分析，并且有效的提高學生思考問題的條理性，讓學生不限制在某一個知識點當中，從而能夠促進學生數(shù)學思維的提升。

【關(guān)鍵詞】小學? 數(shù)學學科? 核心素養(yǎng)? 建構(gòu)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0139-01

前言

隨著社會的不斷進步，學生的教育引起了廣泛重視，建構(gòu)學科素養(yǎng)也隨之變得更加重要，它可以促使教育的不斷進步，由此在進行小學數(shù)學學科素養(yǎng)的構(gòu)建時，要對數(shù)學知識、數(shù)學的學習精神、數(shù)學的學習方式和數(shù)學學習的思維進行重點培養(yǎng)，讓學生意識到，學習數(shù)學并不只是為了獲得知識，而是為了將其應用到生活當中，要著重對學生數(shù)學能力的運用進行有效的提高，并且讓學生有意識的進行學習。

1.培養(yǎng)數(shù)學知識的技能

在數(shù)學小學教學當中，對學生數(shù)學知識技能進行著重培養(yǎng)，這也是數(shù)學學科和其他學科的不同之處，數(shù)學的主要知識技能包含計算的能力和對數(shù)字的敏感度。在這之中，計算的能力主要指的是根據(jù)學習的法則進行計算，要求學生深入的意識到計算法則在計算當中的重要性，在此程度上還要找出最為快速、簡單的計算方式，由此將學生的計算效果進行提升。比如，學生在學習“10以內(nèi)的加減法”的過程中，學生一般都會數(shù)著手指進行計算，這時教師應該慢慢改變學生的這種習慣，讓學生通過計算公式和法則來進行相關(guān)的計算。學生對數(shù)字的敏感度指的就是讓學生有意識的對數(shù)學知識進行運用，能夠?qū)嶋H生活與數(shù)學的知識相結(jié)合。比如，學生拿了10元錢去買糖吃，買的糖共花了4元錢，最后商店的老板找了6元錢，學生在對錢進行確認時就要有意識的運用到數(shù)學計算。

2.培養(yǎng)數(shù)學的學習方法

小學數(shù)學中，學習的方法很重要，選對了學習的方法，才能促使學習效率的提升。而正確的數(shù)學方法主要包含數(shù)學的抽象、通過數(shù)學知識進行邏輯的推算以及數(shù)學建造模式所構(gòu)成的。通過數(shù)學的抽象的應用，可以讓學生將生活中經(jīng)?？吹降氖挛锖蛿?shù)學知識相結(jié)合，運用數(shù)學知識對其進行計算和邏輯分析。比如，在學習數(shù)學中的關(guān)于“周長”的知識時，教師可以提供一個邊長是5厘米的正方形圖案，讓學生自己計算出正方形的周長，給學生一點時間去考慮，學生會很輕松的算出正方形的邊長，然后通過正方形的邊長教師再引導學生將5+5+5+5=20（厘米）換一種簡便的方式計算出來，學會就會發(fā)現(xiàn)它可以運用乘法來進行計算，可以將其換成5×4=20（厘米）的形式，之后老師要繼續(xù)指導學生，讓學生理解正方形的周長是邊長乘以4。數(shù)學建模就是說把數(shù)學用語言的形式表現(xiàn)的生動并且讓學生有想象的空間，數(shù)學中的內(nèi)容都是具有一定的聯(lián)系的，學生一旦掌握了正確的學習方式，就會促使自身的學習效率得到提升。

3.培養(yǎng)數(shù)學的運用意識

小學數(shù)學的教育主要是為了讓學生學習基本的數(shù)學知識，并且能將數(shù)學知識運用到生活當中，讓學生在小學時就將數(shù)學意識深入化，這樣是為了讓學生在以后的生活中遇到問題時能夠從數(shù)學的角度去想問題，這不只是表現(xiàn)在學生的數(shù)學能力上，更多的是為了考驗學生的邏輯思維和處理事務的問題等方面。數(shù)學運用意識主要包括了符號意識、靈活的適應能力和運用工具這三個方面。符號意識主要是講在進行數(shù)學的運算方面，能夠把相關(guān)的事物抽象成特殊的符號，并將當中的數(shù)學關(guān)系和變化用符號體現(xiàn)出來，得出結(jié)果。在進行小學的數(shù)學教育時，加強學生的符號意識是非常關(guān)鍵的，可以讓學生在思考數(shù)學問題時，靈活的應用數(shù)學法則和公式進行解決，前提是必須將數(shù)學知識全面的掌握，才能對其靈活的運用。靈活的適應能力在數(shù)學當中不僅固定在某種方法和思維當中，而是將自身的思維開拓出來，并將其靈活的應用到生活中，針對學生數(shù)學思維的教導，教師要在講課時多將實際生活中和數(shù)學的知識結(jié)合起來，促使學生能夠?qū)?shù)學知識進行深入的理解。

結(jié)束語

總而言之，在進行小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的建構(gòu)時，要求教師選擇合適的教育方法，意識到數(shù)學教學在其中的重要性，將學生作為數(shù)學教學的主體，教學方式要符合學生的實際情況和需求，對學生的數(shù)學知識進行提高，讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，對學生的數(shù)學思維進行不斷的改進和創(chuàng)新，讓學生將數(shù)學知識運用到實際生活中，促使學生的數(shù)學水平得到有效的提升。

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