謝文彬

摘要：慕課平臺(tái)作為一種在線教育媒介，是借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的新型教育模式。當(dāng)前，中等職業(yè)院校在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，很多方面還存在不足之處，難免會(huì)影響課堂教學(xué)改革的效果。鑒于此，本文重點(diǎn)分析了慕課平臺(tái)在中職數(shù)控車削技術(shù)課程中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：慕課平臺(tái)? 數(shù)控車削技術(shù)課程? 教學(xué)改革探索

中圖分類號(hào)：G712

• 引言

慕課平臺(tái)是通過借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來開展教學(xué)工作的，在這個(gè)平臺(tái)上日常學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平，靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這在一定程度上打破了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式。為發(fā)揮慕課平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，職業(yè)院校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合慕課平臺(tái)特點(diǎn)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，促進(jìn)中職數(shù)控車削技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

• 基于慕課平臺(tái)的中職數(shù)控車削技術(shù)課程教學(xué)改革研究

• 豐富慕課平臺(tái)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性

在慕課平臺(tái)應(yīng)用過程中，為平臺(tái)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，中職數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)慕課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理、學(xué)習(xí)情況和專業(yè)要求，利用軟件拍攝和制作高質(zhì)量的數(shù)控車削技術(shù)慕課視頻，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)外圓粗加工循環(huán)和端面粗加工循環(huán)時(shí)，可以加入背吃刀量、精加工線路的演示視頻，然后教師要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)拿出不同的實(shí)驗(yàn)刀進(jìn)行嘗試，學(xué)會(huì)觀察不同切削深度的影響。在嘗試完畢后，教師要在播放相關(guān)切削深度不同影響的視頻，讓學(xué)生們結(jié)合視頻與自身實(shí)踐深刻感受教材內(nèi)容。

• 加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的車削實(shí)踐能力

在將慕課引入車削實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前幫助學(xué)生解決數(shù)控車削技術(shù)中存在的問題。這樣在組織技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的過程中，教師只需要結(jié)合慕課的教學(xué)視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)。在此過程中針對(duì)關(guān)鍵性、重點(diǎn)性的技術(shù)實(shí)驗(yàn)問題與學(xué)生展開討論，保證每節(jié)課要與學(xué)生進(jìn)行交流，促使學(xué)生真正掌握車削技術(shù)。除此之外，還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行批改，加深交流。例如：在車削實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生要提交詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告需要包括實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的工具、實(shí)驗(yàn)的原理等等方面的內(nèi)容，都要寫上去交由老師批改。此項(xiàng)報(bào)告可以提交紙質(zhì)版的報(bào)告，還可以利用慕課平臺(tái)進(jìn)行電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫、提交。這樣教師就可以隨時(shí)登陸慕課班級(jí)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的實(shí)驗(yàn)問題，糾正其中的操作錯(cuò)誤，樹立科學(xué)正確的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。或者，可以將師生互動(dòng)延伸到課堂之外，保證學(xué)生與教師之間充分的學(xué)術(shù)交流。除了在課堂之中加強(qiáng)與學(xué)生交流，提高學(xué)生的技術(shù)掌握能力，還可以在私下與學(xué)生交流探討技術(shù)問題。例如：針對(duì)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己動(dòng)手制作慕課小視頻在課上與大家一起分享，視頻要保持在5分鐘以內(nèi)，其內(nèi)容可以是自己對(duì)本課的理解，也可以是自己課下進(jìn)行技術(shù)實(shí)驗(yàn)的過程。

• 完善慕課課程體系，加強(qiáng)相關(guān)管理

實(shí)驗(yàn)是數(shù)控車削技術(shù)課堂教學(xué)中的有機(jī)組成部分，是車削技術(shù)理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)課中，很多都是對(duì)課堂中已經(jīng)講解過的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，但是在實(shí)驗(yàn)中教師還要對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在慕課的輔助下，可以建立上課前、上課中、上課后三個(gè)時(shí)間段相互銜接的慕課課程體系，加強(qiáng)慕課平臺(tái)的系統(tǒng)管理與運(yùn)作，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。在課程開展前，教師可以提前將操作指導(dǎo)說明書上傳到每一位學(xué)生的慕課ID賬號(hào)上，讓學(xué)生借助慕課豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)車削技術(shù)知識(shí)進(jìn)行全面了解與掌握。對(duì)于其中一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師還可以將自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的小視頻發(fā)到慕課平臺(tái)上，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前反復(fù)觀看。在課堂教學(xué)中，教師可以先播放講解視頻，以便于學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)課堂知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，學(xué)生仍然可以結(jié)合具體操作過程中遇到的問題重新觀看講解視頻，也可以就某一問題與小組同學(xué)展開討論。對(duì)于具有一定難度、且具有一定危險(xiǎn)性的車削實(shí)驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用慕課平臺(tái)進(jìn)行在線模擬，通過模擬方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間操作中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：慕課平臺(tái)在中等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)車削技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上減少了教師部分重復(fù)勞動(dòng)工作量，與此同時(shí)，也對(duì)教師提出了新的要求。教師要有效的利用慕課平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，建立良好的師生關(guān)系;同時(shí)，也要健全慕課課程體系，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，促進(jìn)教學(xué)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，為慕課在中等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程中的應(yīng)用開拓更廣的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

1. 李友節(jié).中職學(xué)校開發(fā)數(shù)控維修專業(yè)的探討與實(shí)踐[J].中等職業(yè)教育，2018（35）：06-09.