李瑋

【內(nèi)容摘要】英語作為一門語言，口語能力是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)重要基本技能。然而，作為一名高中英語教師，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的口語能力欠佳。因而，在高中英語教學(xué)的過程中，作為教師一定要多利用輸出環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。接下來，本文將分別從興趣、思維習(xí)慣、口語訓(xùn)練等幾個(gè)方面入手探討實(shí)現(xiàn)語言組織能力培養(yǎng)的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 輸出環(huán)節(jié)? 語言組織能力? 方法

引言

針對英語教學(xué)來說，聽說讀寫各方面能力培養(yǎng)都非常重要，尤其是口語能力培養(yǎng)。目前受應(yīng)試教育思想影響，很多教師都比較注重學(xué)生的筆試能力的培養(yǎng)和提升，但是針對于語言能力的培養(yǎng)不是十分的重視。這樣的情況下，我們可以利用輸出環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)語言能力的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各方面綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。由此可見，探討如何在高中英語教學(xué)中利用輸出環(huán)節(jié)提升學(xué)生語言能力有重要意義。

一、以興趣為突破口

興趣是最好的老師，因此，若想提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先應(yīng)該做的就是以興趣為突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。舉個(gè)簡單的例子來說，教師可以在課堂教學(xué)過程中利用多種多樣的方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。比如，教師可以采用故事教學(xué)法，教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞編出不同的故事，利用這種編故事的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)，同時(shí)，利用這種編故事的方式也可以實(shí)現(xiàn)大家學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓大家在快樂中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)高中生英語思維習(xí)慣

1.用英語教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受中式應(yīng)試思想的影響，很多教師在課堂教學(xué)的過程中都采用中英文混合的方式，而且中文的含量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英文。這樣的情況下，其實(shí)學(xué)生就會養(yǎng)成中式英文思維，沒有英語思維，舉個(gè)最簡單例子來說，在實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)時(shí)，很多人的第一思想都是先想中文，然后再翻譯成英文，其實(shí)這就是中式思維的體現(xiàn)，影響大家英文語言能力和組織能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一問題的改善和提升，在課堂教學(xué)過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，采用英英教學(xué)的方式開展課堂教學(xué)工作，遇到疑難問題，也盡量用英語來解釋，這樣學(xué)生也可以用英語來理解。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英語。對于教師提出的各種問題，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生用英語來回答。對于不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題，鼓勵(lì)全體學(xué)生用英語來回答，從而形成一種全體學(xué)生說英語、用英語的優(yōu)良風(fēng)氣。進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

2.大聲朗讀

讀是一種吸收信息、提煉信息的過程，是提高學(xué)生口語能力、增強(qiáng)學(xué)生語感，養(yǎng)成英語思維的重要途徑。因此，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成愛朗讀的好習(xí)慣，每天清晨，可以組織大家出聲朗讀10分鐘，時(shí)間久了，大家就會愛朗讀，同時(shí)，口腔肌肉也會得到鍛煉。不僅要堅(jiān)持朗讀，還可以舉辦朗讀比賽，通過朗讀比賽，讓大家學(xué)會飽含感情地朗讀，實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)的升華，同時(shí)也可以通過比賽的設(shè)立，促進(jìn)大家的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。

三、重視口語訓(xùn)練，提升高中生口語能力

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

語言的學(xué)習(xí)離不開生活的沃土，只有植根于生活，口語教學(xué)才能充滿生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有激情，更有成效。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們可以將英語學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，采用生活化教學(xué)法。例如，我們可以借助于最近生活中的一些熱點(diǎn)話題，在課堂開展討論，也可以創(chuàng)設(shè)一些其他的生活情境開展討論，如Super Market Shopping，Earthquake，F(xiàn)irst Aid等等，這些都是學(xué)生所熟悉的，通過模擬真實(shí)情景，更利于學(xué)生展開積極的交流，提升大家的語言組織能力和口語表達(dá)能力。

2.開展課外活動(dòng)

除了可以通過以上的方式以外，還可以開展課外教學(xué)活動(dòng)，教師可以組織大家外出到超市中購物，在購物的過程中模仿外國購物的方式，全英文教學(xué)和采買，同時(shí)，還可以組織大家外出旅游，并且設(shè)立旅游團(tuán)導(dǎo)游，假設(shè)所有人都是外國游客，既實(shí)現(xiàn)了風(fēng)景的欣賞，又實(shí)現(xiàn)了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到，英語口語在高中英語教學(xué)的過程中扮演著十分重要的角色，因此，教師一定要重視英語口語教學(xué)工作的開展，在英語教學(xué)的過程中，借助于輸出環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。本文從興趣、思維、訓(xùn)練是哪個(gè)方面入手，探討了實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言組織能力培養(yǎng)的方法和措施，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進(jìn)英語教學(xué)工作的開展和執(zhí)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊凌. 如何在高中英語教學(xué)中利用輸出環(huán)節(jié)提升學(xué)生的語言能力[J]. 英語教師，2018，18（16）：62-65.

[2] 高睿鴻. 高中英語教學(xué)中學(xué)生語言能力培養(yǎng)微探[J]. 甘肅教育，2018（12）：67.

[3] 吉晨春. 高中英語教師語用能力問題成因及解決對策——基于對高中英語教學(xué)語言石化現(xiàn)象的分析[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013（10）：46-49.

（作者單位：甘肅省張掖中學(xué)）