孫暢

摘要：無論時代如何變化，社會如何發(fā)展，歷史如何嬗變，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才都是我們重點探討的問題?？茖W(xué)教育要從娃娃抓起，這就需要從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)。我們要將科學(xué)教育與幼兒興趣相結(jié)合，探究出更適合幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)教育內(nèi)容，采取正確的科學(xué)教育方法，樹立實施科學(xué)教育的合理的課程觀、兒童觀及教師觀，在此基礎(chǔ)上使科學(xué)教育活動在幼兒園得到充分的發(fā)展，更快的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒 教師 教育 科學(xué)教育方法 科學(xué)教育活動

中圖分類號：G613.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0224-02

深入研究幼兒園的五大領(lǐng)域活動，我們不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)領(lǐng)域活動在幼兒園的開展比較落后。不僅教師不知道如何正確組織教學(xué)，幼兒園對科學(xué)教育活動的重視程度也遠(yuǎn)不如其他領(lǐng)域。因此，在實施科學(xué)教育活動過程中，我們更要做充分的準(zhǔn)備，不僅包括物質(zhì)準(zhǔn)備還包括心理準(zhǔn)備。在豐富的環(huán)境中，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的探索和興趣，為幼兒今后邏輯思維和創(chuàng)新能力等打下良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容

對于幼兒來說，每一個小小的細(xì)節(jié)，都是他們眼里獨特的故事。幼兒的這一特性，主要體現(xiàn)在幼兒對日常生活中所遇到的事情的積極探索，他們能夠用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界，了解世界，積極構(gòu)建世界，對周圍的事物形成一個較為完整的認(rèn)識。因此，幼兒園的科學(xué)教育內(nèi)容，必須著重發(fā)展，并且能夠持續(xù)更新。對于當(dāng)代教師而言，合理、可行的科學(xué)教育內(nèi)容和方法的選擇，成為值得重點商榷的話題。教育內(nèi)容的選擇，不僅要符合幼兒的興趣，還不能脫離幼兒的實際生活，這是我們選擇科學(xué)教育內(nèi)容的一個大的前提?？茖W(xué)課程的順利進(jìn)行，也有助于促進(jìn)幼兒觀察能力、語言能力、動手操作能力和其他能力的更好發(fā)展，這也是學(xué)科與學(xué)科間的融會貫通。

關(guān)于科學(xué)教育內(nèi)容的選擇，通常包括以下幾個方面：

（一）自然生態(tài)環(huán)境

從宏觀的角度來看，整個地球是一個大的生態(tài)系統(tǒng)，地球上任何事物之間的變化、發(fā)展都和環(huán)境的發(fā)展是息息相關(guān)的，它既受環(huán)境的影響，也會反作用于環(huán)境，給環(huán)境造成一定的影響。那么，在活動設(shè)計的過程當(dāng)中，我們可以避免設(shè)計過多的對生態(tài)知識講解的內(nèi)容，取而代之的是，多向幼兒介紹自然界中的各部分之間的聯(lián)系以及他們和人類的聯(lián)系等。

（二）自然科學(xué)現(xiàn)象

在生活中，四季和氣候是時刻都在變化的，也隨時被我們感知。在幼兒的眼中，這些無疑都是吸引他們、值得去觀察和探索的目標(biāo)。在這些現(xiàn)象中，常見的現(xiàn)象就有聲、電、光、熱等。幼兒或許無法理解各種物理現(xiàn)象的理論，但是如果能對這些現(xiàn)象本身有一個充分的認(rèn)識并加以區(qū)分，那必定會為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個堅實、豐富的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)教育的方法

（一）觀察

教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)幼兒運用多種感官去感知、發(fā)現(xiàn)各種客觀事物的現(xiàn)象。幼兒具有觀察新事物和新現(xiàn)象的興趣。在觀察的過程中，教師應(yīng)該提出有質(zhì)量的問題，應(yīng)引導(dǎo)幼兒多感官參與;教會幼兒多種觀察方法，讓幼兒學(xué)會多角度看問題;積極引導(dǎo)幼兒，讓幼兒學(xué)會通過觀察，比較不同事物的特征。

（二）分類

對于不同的事物，要先歸納，再歸類。

（三）實驗記錄

在每一次實驗之前，要充分地了解常量和變量，在實驗過程中可以根據(jù)量表來填寫事物的相關(guān)變化。

（四）科學(xué)實驗法

在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過自己動手操作，逐漸發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化規(guī)律的科學(xué)活動。幼兒在這一過程中，并不要求他們有新的科學(xué)見解和科學(xué)發(fā)現(xiàn)，只要在短時間內(nèi)，能夠看到事物現(xiàn)象的變化就可以了。兒童可以通過多次的嘗試和重復(fù)，去觀察實驗中的變化，根據(jù)實驗記錄進(jìn)行測評，并與預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對比。

（五）早期科學(xué)閱讀

通過不斷觀察我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷并接受早期科學(xué)閱讀教育的孩子，他們所掌握的經(jīng)驗，往往要比沒有閱讀經(jīng)驗的孩子更加的豐富。因此，早期的科學(xué)閱讀，有利于兒童科學(xué)觀念的形成，也是兒童形成科學(xué)觀念經(jīng)驗的基礎(chǔ)。

三、實施科學(xué)教育的三觀

（一）科學(xué)教育的課程觀

科學(xué)教育的課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容被分為五大領(lǐng)域，但是五大領(lǐng)域并不是學(xué)科與學(xué)科之間的界限。作為教師，我們應(yīng)該挖掘各種課程，各類型課程之間更深層次的理論聯(lián)系，并將其充分正確地融入我們的課程理論體系和教育教學(xué)當(dāng)中。

在生活中，各事物之間是息息相關(guān)的，多多少少都有聯(lián)系，沒有明確界限。這就需要教師用自己敏銳的洞察力和獨特的視角，來尋找、挖掘出他們之間的聯(lián)系，還要注重人文主義的滲透，讓幼兒在成長的過程中，能夠獲取正確的認(rèn)識，認(rèn)清文化，學(xué)會尊重，關(guān)注生命，學(xué)會關(guān)懷。

（二）科學(xué)教育的兒童觀

在科學(xué)探索的過程中，兒童年紀(jì)雖小，思想并不成熟善，但是也必須受到尊重，得到教師和周圍環(huán)境的平等對待。在科學(xué)教育活動中，兒童才是學(xué)習(xí)的真正主體。雖然教育者承擔(dān)教育兒童的責(zé)任，但兒童和教育者擁有平等的人格，因此在科學(xué)教育活動的過程中，教育者必須充分尊重兒童、尊重兒童的意愿和興趣。

（三）科學(xué)教育的教師觀

1.教師要為幼兒提供真實自然的科學(xué)化的探究情景

教師提供的情景要接近孩子們的真實生活，既不與實際相脫節(jié)，又能營造出適合自主交流、分享科學(xué)小知識的氛圍。

環(huán)境是科學(xué)教育實施過程中的重要因素。具有吸引力的環(huán)境和可操作性的教具是激發(fā)幼兒探索欲望的關(guān)鍵。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。教師在設(shè)計活動時，應(yīng)有到戶外去享受真實的自然環(huán)境的內(nèi)容，如果沒有充分的環(huán)境條件，也可將室內(nèi)的活動放到室外進(jìn)行。而心理環(huán)境則與幼兒人際交往的方式方法相聯(lián)系。在探索的過程中，教師不限制幼兒的發(fā)揮和想象，可以讓幼兒自由討論，讓每一個幼兒都能與同學(xué)或老師有思想上和靈感上的碰撞，有新想法、新發(fā)現(xiàn)。在這樣的狀態(tài)下，教師和學(xué)生都會獲得不一樣的體驗與快樂。

2.提高教師觀察能力，利用幼兒生活中的知識實施隨機(jī)教育

在教育活動中，隨機(jī)教育已成為當(dāng)代教師，尤其是幼兒教師工作不可或缺的一環(huán)。因為幼兒在這一發(fā)展階段經(jīng)驗并不豐富，所有事對他們來說都是新鮮的，每一件小事在他們眼里都是神奇的大事。因此，教師應(yīng)及時準(zhǔn)確地觀察那些能引起幼兒思考的小事，也是必須提升的能力。提高教師觀察能力，我們可以從以下幾方面入手：（1）首先教師要掌握豐富的理論知識，充分了解幼兒認(rèn)知發(fā)展階段及智力發(fā)展特點;（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)多種活動區(qū)，觀察幼兒在各區(qū)域停留時間，做了哪些游戲，做好記錄。

3.提高科學(xué)教育活動趣味性

為促進(jìn)幼兒發(fā)展，教師可借助多感官參與的方式引導(dǎo)幼兒，讓幼兒多看、多摸、多聞、多嘗。這種方式，使幼兒各感官得到了充分鍛煉，對事物的認(rèn)識也更加全面深刻，讓幼兒學(xué)會全面看待問題，培養(yǎng)其充分理解事物的能力。在這個過程中，教師要做好正確的引導(dǎo)，多采用鼓勵的語言對幼兒進(jìn)行表揚，善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點，讓幼兒在快樂中習(xí)得知識，樹立正確價值觀。

4.區(qū)分活動難易程度，有針對性地給幼兒分配任務(wù)

在科學(xué)教育活動中，我們要把握雙主體的概念。首先，幼兒在活動中是參與和設(shè)計的主體，教師是材料準(zhǔn)備、環(huán)境預(yù)設(shè)的主體，當(dāng)然也是引導(dǎo)者。幼兒向我們展示了他們探索的欲望，教師就有了引導(dǎo)的方向。接下來就需要教師嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)幼兒的興趣點和相關(guān)的科學(xué)知識內(nèi)容，將活動的層次進(jìn)行細(xì)化。

教師作為引導(dǎo)者，在活動中要注重幼兒的體驗感受及對科學(xué)探究方法的掌握。當(dāng)幼兒遇到困難時，教師要及時介入，準(zhǔn)確掌握介入程度，既要適當(dāng)引導(dǎo)，又要使幼兒獨立思考，讓幼兒成為科學(xué)活動的真正的主體。

四、結(jié)語

我們在設(shè)計科學(xué)教育活動的過程中，要把幼兒視為參與者，教師要充分尊重幼兒的主體地位，準(zhǔn)確了解幼兒的發(fā)展和認(rèn)知水平，尊重幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的意愿。教師作為科學(xué)教育活動的設(shè)計者和引導(dǎo)者，我們要準(zhǔn)確介入，適當(dāng)引導(dǎo)，在教育的過程中不能干涉幼兒，在保證幼兒安全的前提下，為幼兒提供積極、愉快、充分發(fā)揮主動性和探索的欲望，有助于科學(xué)教育的實施。

今天，創(chuàng)新發(fā)展已然成為國家發(fā)展的動力源泉。社會各行各業(yè)都需要積極的創(chuàng)新力量。政治理論的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新不斷進(jìn)步。想要有創(chuàng)新的發(fā)展，就要有創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要從幼兒時期培養(yǎng)，科學(xué)教育活動的培養(yǎng)作用尤其重要，值得國家重視和教師不斷反思。

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責(zé)任編輯：趙世鵬