林桂英

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！绷?xí)總書記同時(shí)號召全國廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。雖然每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象，每個(gè)好老師也都各有千秋，但習(xí)總書記提出的“四有”是好老師身上共同的特質(zhì)。

云南省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目幼兒園張聲名師工作坊一年的學(xué)習(xí)促使我對自己18年的教學(xué)生涯進(jìn)行反思：自己是否具有“四有”特質(zhì)？我要如何做才算是新時(shí)代“四有”好老師？帶著這樣的反思，我和工作坊的同伴們探討交流、認(rèn)真聆聽線上專家老師們的講座，參加云南省中小學(xué)名師工作坊高級研修班，參加西南大學(xué)李達(dá)武老師在曲靖市一小題為《傳統(tǒng)文化與師德師風(fēng)》的現(xiàn)場講座。在這些學(xué)習(xí)過程中，北京市第十八中學(xué)的童嘉森老師以孫維剛老師、馬芯蘭老師、魏書生老師為例，總結(jié)了他們有追求、有特色、有方法、有成果、有品位、善于學(xué)習(xí)、善于實(shí)踐、善于總結(jié)的共同特點(diǎn)，三位名師寬闊的胸懷、遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)定的教育信念、吃苦的拼搏精神和高尚的師德讓我欽佩萬分。李達(dá)武老師以“自強(qiáng)不息，厚德載物;敬畏天地，順應(yīng)自然;浚哲文明，行廉知恥”的中華文化精髓為切入點(diǎn)，通過李白、杜甫、蘇軾等古代先賢的生平介紹以及《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》、《望岳》、《登高》、《關(guān)雎》、《節(jié)婦吟》等名篇佳作的賞析，向我們闡明何為好老師的“道德美”、“人才美”，好老師應(yīng)有杜甫一樣的家國情懷，是仁愛的、善良的、忠誠的、堅(jiān)貞的;好老師應(yīng)有扎實(shí)的學(xué)養(yǎng)與知識功底，豐富的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)是賞心悅目、內(nèi)外兼修的，對自己自尊、自愛、自信，對他人寬容、幽默、智慧。通過學(xué)習(xí)讓我對“好教師”有了更深刻的思考和感悟，產(chǎn)生了以古代先賢和三位名師為榜樣，向他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，雖然無法取得像他們一樣的成就，但我希望自己一直走在成為像他們一樣的人的路上，努力踐行愛的教育。

一、成為好教師要有高尚的師德

一是要熱愛教育事業(yè)。愛默生說：“有史以來，沒有一項(xiàng)偉大的事業(yè)不是因?yàn)闊岢蓝晒Φ?。”激情是推動工作的靈魂，激情來源于堅(jiān)定的信念和崇高的理想;激情來源于對孩子們的責(zé)任和熱愛;激情來源于不斷地學(xué)習(xí)和思考。二是要牢固樹立為孩子們服務(wù)的思想。面對3-6歲的孩子，我們既要像媽媽一樣給予他們照顧呵護(hù)，又要實(shí)現(xiàn)教師教育引導(dǎo)、促進(jìn)發(fā)展的教育任務(wù)。時(shí)刻謹(jǐn)記“教孩子三年，為他的人生想三十年，為他的家族想一百年?！睘楹⒆觽兊慕K身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)是幼兒教師給孩子們提供的最好服務(wù)。

二、成為好教師的關(guān)鍵在“自我”

認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為好教師的開始和前提;完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為好教師的關(guān)鍵和必需;實(shí)現(xiàn)自我和超越自我是成為好教師的目標(biāo)和特征。要把“愛”的教育作為一種追求，把讀書作為一種生活，把反思作為一種習(xí)慣，把崗位作為一種挑戰(zhàn)，喚醒自身的自覺，促進(jìn)自身專業(yè)成長。只有喚醒我們本身的自覺才有可能喚醒孩子的自覺。我們應(yīng)該提高對教育價(jià)值思考的自覺，提高彰顯優(yōu)秀師德的自覺，提高個(gè)人專業(yè)發(fā)展的自覺，讓自己的教育教學(xué)成效得到同行的認(rèn)可。德是人們敬重的，才是人們愛慕的，德才兼?zhèn)洳攀峭晟谱晕业臉?biāo)準(zhǔn)，再以自己的行為影響孩子，帶動同事。

三、成為好老師的資本是教育科研

要想成為一名好教師，就要走“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研究”之路。不讀《論語》，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，是成不了好教師的。好教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自己的素養(yǎng)，還要深入實(shí)踐，善于研究。要走進(jìn)教育科研，在做教育科研的時(shí)候注意不求大，不求新，只求實(shí)，研究的是教育中的真問題，不是高深的學(xué)問，也不是單純的理論，而是可直接作用于孩子、直接作用于自己工作的方法和策略。

四、成為好教師的法則是謙虛勤奮

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是成為好教師的必備品性，三者缺一不可。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙袆儆谘?，世事萬物“付出總有回報(bào)”，我的眼里滿是孩子們純真的笑臉，他（她）們是我扎根幼教、砥礪前行的方向和力量！“好老師”的理想與追求終將實(shí)現(xiàn)！