嚴思靜

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)等技術(shù)已逐步應用到教育領(lǐng)域，在線學習平臺逐步運用到教學中，為廣大高職高專教師教學、學生學習及教學管理打開了方便之門，大大促進了高職高專院校教學改革與創(chuàng)新。本文對大數(shù)據(jù)技術(shù)及在線學習平臺的應用、五年制高職護生在線學習行為特點及傳統(tǒng)教學模式存在的問題等方面進行分析，提出可行對策，以促進高校更好開展在線教育。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);在線學習平臺;高職護生在線學習行為特點;傳統(tǒng)教學模式問題

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-0121-02

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線學習平臺逐步推廣運用到高校當中，加上大數(shù)據(jù)等技術(shù)在高校在線學習平臺中的使用，在線學習平臺能更好地為高校師生提供教學、學習及管理服務，為師生提供了更好的授課及學習平臺，有力促進教學質(zhì)量提升及促進大學生成長成才。本文開展相關(guān)研究分析，提出可行對策及建議，促進師生更好利用在線學習平臺進行授課學習，進而使在線學習平臺更好為教學服務、學習服務。

1大數(shù)據(jù)技術(shù)及在線學習平臺應用現(xiàn)狀

在線學習平臺有很多，主要包括慕課、大學生在線、網(wǎng)易云課堂及高校自主投入使用的各類學習軟件（比如學習通等）。在線學習平臺功能逐步完善，能逐漸滿足高校師生個性化需求，但是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)運用的不多，下面針對在線學習平臺及大數(shù)據(jù)在在線學習平臺中的應用情況做簡要分析。

1.1在線學習平臺應用現(xiàn)狀

在線學習平臺已在大部分高校推廣使用，有些重點大學比如清華大學等有自主研發(fā)投入使用的在線學習平臺，也有一些委托第三方開發(fā)或者購買投入使用了在線學習平臺，比如湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學院購買投入使用的學習通在線學習軟件。另外還有很多高校教師、學生使用慕課、網(wǎng)易云課堂等大型互聯(lián)網(wǎng)在線學習平臺進行授課、學習，有些教師還利用在線學習平臺開展交流、教學評價等，在線學習逐漸成為當前重要學習方式。雖然在線學習平臺在高校中逐步獲得推廣使用，但是也存在一些問題，比如在線學習平臺軟件功能不齊全、操作復雜、師生不熟悉操作、評價不及時、利用率低等。

1.2大數(shù)據(jù)技術(shù)在在線學習平臺中的應用現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)技術(shù)包括海量數(shù)據(jù)收集、存取、處理、挖掘分析、結(jié)果呈現(xiàn)等，主要包括Java、Hadoop、Hive、Spark、Python與數(shù)據(jù)挖掘分析等技術(shù)，并且與信息系統(tǒng)、云計算、云存儲、機器學習與仿真等技術(shù)應用相結(jié)合。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到在線學習平臺中，不僅能夠準確、及時收集平臺產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，包括教師教學、資源使用以及學生學習等情況，比如教師授課的時間、次數(shù)、批改作業(yè)及學生登陸平臺的時間、次數(shù)、學習時長、作業(yè)提交時間等等，而且能夠?qū)κ占臄?shù)據(jù)開展數(shù)據(jù)分析并呈現(xiàn)結(jié)果，供教師及管理人員決策參考使用，比如教師可以調(diào)取學生學習課件的具體數(shù)據(jù)情況，包括學習時長、作業(yè)提交情況、作業(yè)分數(shù)以及互動情況等，進而掌握學生學習效果情況，為調(diào)整教學計劃提供參考。

2五年制高職護生在線學習行為特點及傳統(tǒng)教學模式存在的問題分析

五年制高職護生一般是指高職高專五年制大專護理專業(yè)學生，具有年齡偏小、學習興趣不濃、基礎(chǔ)較差、自覺性較差等特點，部分高職高專院校將五年制高職護生納入在線學習教育管理當中，有些專業(yè)課教師也通過在線學習平臺軟件進行授課，部分五年制高職護生通過在線學習平臺進行學習和提交作業(yè)等，取得一定成效，但是也存在一些不足，比如專業(yè)課教師不夠重視、疏于管理、未開展在線教學評價、未進行平臺培訓、學生興趣不濃、注意力轉(zhuǎn)移、未及時上線及提交作業(yè)、平臺利用率低等。造成以上問題除了五年制高職護生自身原因，還有平臺方及軟件開發(fā)方未能考慮到五年制高職護生的特殊性，在軟件平臺的易用性等方面考慮不夠全面，以及專業(yè)課教師在教學內(nèi)容、方式及教學資源組織等方面針對性不強，未充分考慮有用性，使得學生興趣不足、主動性較差，進而影響在線教學質(zhì)量及在線學習效率。

由于在線學習平臺在五年制高職護生教學中收效頗微、學生參與積極性低等原因，高職高專院校針對五年制高職護生主要采用傳統(tǒng)教學為主、在線教學為輔的辦法，少量高校只采用課堂教學，傳統(tǒng)課堂教學存在教學集中、面對面解答交流、考勤真實有效等優(yōu)點，同時也存在諸多不足，比如學習時間、地點不自由、不能重復聽課等缺點。

3對策研究

針對上文分析的問題，擬提出以下對策。

3.1高度重視，不斷完善在線學習平臺

國內(nèi)外大型在線學習平臺提供方及軟件開發(fā)方，要加強調(diào)研，做好需求分析，不斷地完善平臺及軟件功能模塊，將大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)逐步應用到在線學習平臺中，提供海量學習數(shù)據(jù)收集、查詢、統(tǒng)計、分析等功能，以供教師決策參考使用，進而提升系統(tǒng)的有用性及易用性，盡量滿足高校師生個性化學習需求。各高職高專院校，特別是醫(yī)衛(wèi)類學校，要高度重視在線教育及在線學習，投人使用在線學習平臺軟件，加強系統(tǒng)操作培訓，讓師生熟悉在線學習平臺功能模塊及基本操作，讓五年制高職護生積極參與進來，高校管理方定期對在線學習平臺推廣使用情況進行考核，比如教務部門加強對教師推廣使用在線學習平臺的考核，任課教師加強對學生在線學效果的考核，確保在線學習平臺發(fā)揮作用。

3.2豐富在線學習平臺教學資源，提高學生在線學習積極性

任課教師要重視在線教育，熟練掌握在線學習平臺的使用，要精心準備，選取有價值、生動有趣的教學內(nèi)容，用通俗易懂、深入淺出的語言方式，制作優(yōu)良教學課件資源，并及時將授課視頻及課件等教學資源上傳至在線學習平臺供學生學習，同時，要加強互動交流，對學生提出的問題及時進行解答，及時批改作業(yè)，及時優(yōu)化管理，提高學生積極性及參與度。

3.3優(yōu)化教學考核方式，加強在線學習考核評價

高校及二級學院（系部）應創(chuàng)新教學評價方式，對推廣使用在線學習平臺的可采取傳統(tǒng)教學評價及在線（網(wǎng)絡）學習評價相結(jié)合的考核方式，適當提高在線（網(wǎng)絡）學習考核分值權(quán)重，重點考核在線（網(wǎng)絡）學習中登陸平臺次數(shù)、學習時長、完成作業(yè)、課程（案例）設(shè)計等情況。另外，開展在線（網(wǎng)絡）學習評價要及時，督促學生及時參與在線學習，調(diào)動學生積極性，對學習不積極的學生要及時進行關(guān)注，加強教育引導。

4結(jié)束語

本文對在線學習平臺及大數(shù)據(jù)技術(shù)應用進行簡單介紹，重點分析了五年制高職護生在線學習行為特點及傳統(tǒng)教學模式存在的不足，并提出可行對策，有利于促進在線學習平臺更好為五年制高職護生服務，進一步提高教學質(zhì)量，讓學生學會自我教育、自我管理、自我學習，促進學生成長成才。