吳擢耀

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式越來越不能適應當今企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，本科教學模式也在悄然發(fā)生變化?！半娐放c電子技術(shù)”課程是一門理論性很強的理工科專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學生具有懂電路、識器件、會分析、能實踐的能力。本文基于云教學理念，探究“電路與電子技術(shù)”這一理論性和實踐性均很強的課程如何與先進的云教學工具相結(jié)合，采用多位一體的形式在“電路與電子技術(shù)”課程中進行課程思政;利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源賦予“電路與電子技術(shù)”課程新的內(nèi)涵;利用云教學平臺優(yōu)勢豐富課程建設、教學設計、課程實施、教學反饋、任務發(fā)布、教學評價、學生互動等環(huán)節(jié);通過云平臺教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、問題分析能力、團隊合作能力。

關(guān)鍵詞：電路與電子技術(shù);云教學;教學改革;課程思政

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-01 15-02

1引言

“電路與電子技術(shù)”課程是理工科專業(yè)的一門非常重要的基礎(chǔ)課，該課程培養(yǎng)學生具有電子工程技術(shù)人員所必備的基本電子電路能力，了解選擇、使用電子元器件和以后學習掌握計算機、工程網(wǎng)絡技術(shù)的基本知識具有十分重要的作用，是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的高校和企業(yè)均參與到云教學模式的研究中來，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的云教學平臺，這些平臺為高等教學改革提供了強有力的技術(shù)支撐。

在2018年6月的本科教育工作會議上，特別強調(diào)課程思政、專業(yè)思政的問題，教育部陳寶生部長和高教司吳巖著重強調(diào)了“新時代高教40條”，特別提出要堅持立德樹人，德育為先，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，加強課程思政;要推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師”。

2“電路與電子技術(shù)”課程傳統(tǒng)教學方式分析

針對“電路與電子技術(shù)”課程來講，該課程具有理論性強、實踐性強的特點，傳統(tǒng)的授課方式均是在教室內(nèi)完成的，老師在課堂上講授理論知識，學生認真聽講、記筆記、做練習、參加考試，課后基本上很少有學生與老師進行溝通，在教學方面、能力培養(yǎng)方面均存在一些不足之處：

1）教學方面。傳統(tǒng)的“電路與電子技術(shù)”課程教學方式以老師為中心，老師講授理論知識，學生被動地接收知識，具有學習情景單一、學習方式閉塞、學習激情不夠等問題。

2）能力培養(yǎng)方面。傳統(tǒng)的“電路與電子技術(shù)”課程主要給學生灌輸基本的電路理論知識，學生對該課程在實際工作中的應用理解不充分，導致很多學生在工作后自行補習電路知識;該課程是大學新生進入大學后非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對后續(xù)專業(yè)課的學習起到積極的引導作用，但是傳統(tǒng)的教學方式在這方面培養(yǎng)學生不夠重視，特別是在專業(yè)思政方面。因此，在能力培養(yǎng)方面，具有對學生在專業(yè)思政、理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新思維、實踐能力等方面的培養(yǎng)存在明顯的不足。

3基于云教學平臺的教學改革的建議

針對上述“第二小節(jié)”中提出的問題，基于云教學平臺，從如下方面進行教學改革，建議如下：

1）采用多位一體的形式在“電路與電子技術(shù)”課程中進行課程思政。該課程是大學新生進入大學后首先接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課程，怎樣學好專業(yè)課、養(yǎng)成良好的學習習慣、具有濃厚的學習興趣等非常重要，因此將思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學生的愛國精神、創(chuàng)新意識、辯證思維、理論聯(lián)系實際能力。利用云教學平臺的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將專業(yè)課中的知識點與思政元素相結(jié)合，利用PPT、熱點視頻、網(wǎng)絡互動、實時點評等方式，將枯燥的理論生動化，比如：在講解電路分析的定理時，引導學生養(yǎng)成崇尚科學的品行;在講解動態(tài)電路的分析方法時，引導學生思考事物的動態(tài)發(fā)展過程;在講解正弦穩(wěn)態(tài)電路的時，引導學生學會換思路思考問題;講解半導體器件時，引導學生明白技術(shù)創(chuàng)新的強大力量;講解三極管放大電路時，引導學生思考自然界萬物遵循能量守恒定律;講解理想運放時，引導學生明白有的時候不必刻意追求太精確的值，恰當?shù)慕茣沟迷摻Y(jié)論更有實際應用價值。

2）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源賦予“電路與電子技術(shù)”課程新的內(nèi)涵。技術(shù)是在不停地進行創(chuàng)新和變化的，特別是半導體和集成電路技術(shù)，技術(shù)更新和發(fā)展很快，電路課程的授課內(nèi)容就應該在理論的基礎(chǔ)上增加一些新鮮血液，比如融入最新的技術(shù)動態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源，采用云教學的形式，可以讓學生在課后進行拓展學習、了解技術(shù)發(fā)展動態(tài)、及時參與互動討論、邊學習邊思考，讓枯燥的理論活起來，大大拓寬了師生交流互通途徑嘲;可以讓學生直觀地了解到該技術(shù)的應用場景，更能激發(fā)出學生的學習興趣，做到學以致用。

3）利用云教學平臺優(yōu)勢豐富課程建設、教學設計、課程實施、教學反饋、任務發(fā)布、教學評價等環(huán)節(jié)。有效教學設計在于調(diào)動學生興趣、動機和積極性，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式越來越不能適應當今企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，本科教學模式也在悄然發(fā)生變化。利用云教學平臺的自身優(yōu)勢，在任務發(fā)布、教學反饋、教學評價、學生互動等方面是傳統(tǒng)教學方式不能比擬的，例如，我們可以在云平臺上及時發(fā)布任務，通過手機APP實時將分享內(nèi)容分享到平臺，讓學生根據(jù)平臺分發(fā)的任務隨時隨地開展學習和討論。利用云教學平臺的特點，在課程建設、教學設計、課堂實施等環(huán)節(jié)可以做到根據(jù)知識點創(chuàng)建教學情境、豐富課堂內(nèi)容、分組學習和研討、分組管理、科學高效的管理課堂等。

4）通過云平臺教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、問題分析能力、團隊合作能力。利用云教學平臺的互動性強、實時性、多任務等特點，可根據(jù)學生的特性進行分組，創(chuàng)建不同的任務場景，采用任務驅(qū)動的教學方式，以實際項目開發(fā)為出發(fā)點，給每個小組分配任務，然后小組成員根據(jù)自身特點自動進行分工，培養(yǎng)學生的問題分析能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

本文基于云教學平臺，探討了“電路與電子技術(shù)”課程教學改革思路，首先對傳統(tǒng)教學方式進行了分析，然后針對問題提出了教學改革的解決方案，包括：基于云教學在課程中進行專業(yè)思政、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的課程資源賦予課程新的內(nèi)涵、利用云教學優(yōu)勢優(yōu)化優(yōu)化教學設計和實施等相關(guān)環(huán)節(jié)、采用多任務驅(qū)動培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)“電路與電子技術(shù)”課程和云教學的完美融合。