摘? 要：祁門目連戲以其勸人為善的戲文和原始粗獷的表現(xiàn)風格成為了獨具特色的戲曲文化，堪稱戲曲史上的“活化石”。目連戲進校園是素質(zhì)教育和發(fā)展音樂素養(yǎng)的需要，更是傳統(tǒng)文化傳承的有效途徑。

關(guān)鍵詞：目連戲? 非遺? 小學音樂課堂? 傳統(tǒng)文化傳承

中圖分類號：G623.71

目連戲為明代祁門人鄭之珍所創(chuàng)，至今有四百多年的歷史，其戲文以不避俚俗，深入淺出，廣泛使用民間小調(diào)、土語、諺語為特點，不用管弦，以擊鼓、鑼鈸伴奏，經(jīng)過百年的演繹傳承，以其勸人為善的戲文和原始粗獷的表現(xiàn)風格成為了獨具特色的戲曲文化，堪稱戲曲史上的“活化石”，現(xiàn)已成為國家非遺項目。祁門目連戲進校園是素質(zhì)教育和發(fā)展音樂素養(yǎng)的需要，更是傳統(tǒng)文化傳承的有效途徑。下面就目連戲進校園的途徑和策略淺談幾點體會。

一、找準傳統(tǒng)文化藝術(shù)美的切入點，讓目連戲進課堂

優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化是一個國家最美的風采容貌，是一個民族生生不息的精神食糧，更是一個人舉手投足之間體現(xiàn)的涵養(yǎng)。所以，民族傳統(tǒng)文化獨具歷史價值，傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化是時代之勢，是民族之需。我們要全面認識祁門目連戲，取其精華，去其糟粕，保持民族性，體現(xiàn)時代性，使之與當代社會、當今校園相適應(yīng)。課堂上通過現(xiàn)代教學手段，開發(fā)利用目連戲文化的豐厚資源，找準傳統(tǒng)文化藝術(shù)美的切入點，與加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育有機融合。

1.課前教師要精選目連戲經(jīng)典曲目，精心制作MV或MP4。教學時先對戲曲劇情進行簡要的闡述，然后引導(dǎo)學生欣賞曲目，讓學生根據(jù)一定的劇情發(fā)展脈絡(luò)去深入感知，體會作品的劇情和思想美。如《挑經(jīng)救母》中目連為救苦難中的母親，不顧艱難險阻所付出的的孝道故事。在引導(dǎo)學生欣賞該曲目時，結(jié)合學生對中華傳統(tǒng)美德“孝”的認知，讓學生體會《挑經(jīng)救母》這部目連戲獨特的表演與思想交融的藝術(shù)美。

2.目連戲的對白和唱詞內(nèi)容都是地方方言和俚語，學生不易聽懂，教師要將目連戲的對話及唱詞的內(nèi)容打印出來，分發(fā)給每位學生，讓學生按照詞譜與畫面相對，讓學生的欣賞做到一目了然。

3.目連戲的伴奏不用管弦，只用鼓和鑼鈸伴奏，節(jié)奏明快，學生很容易找到戲曲的鼓點，在課堂教學中可以讓學生在欣賞戲曲節(jié)奏音律美的同時，嘗試自己進行伴奏。

4.目連戲中的服裝和臉譜古樸而粗獷，有著一種不可言語的神秘美。在美術(shù)的課堂上學生可以用手中的筆勾勒出那一幅幅臉譜，用靈活的手創(chuàng)造出目連美麗的神秘世界。

二、開展多項主題活動，讓目連走進學生生活

傳統(tǒng)文化教育的目的，在于傳播中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓目連戲進校園，走進學生生活的目的是為了激發(fā)學生對目連戲這一家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化的興趣，并對目連戲常識有初步的了解，在藝術(shù)鑒賞中初步養(yǎng)成良好的行為和有利于自身成長的習慣。

1.開展非遺進校園的文化活動，讓目連戲的專業(yè)團體在校園內(nèi)展示藝術(shù)魅力，讓學生親身感受目連的美，

2.組織學生開班隊會，利用少先隊的團體力量，進行目連戲的主題隊會，讓目連在隊旗下熠熠生輝。

3.學校的各種活動比較豐富，給學生展示的平臺比較多，這也給我們的目連戲愛好者插上了飛翔的翅膀。如六一文藝演出，戲曲知識競賽，戲曲進社區(qū)，繪畫比賽等等，這些都是孩子們提高自身綜合素質(zhì)的大舞臺。

三、組織團隊進行課題研究，形成有效的校本課程資源

教師本身是重要的課程資源，教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能是影響校本課程開發(fā)成功的重要因素。由于繁重的工作量，使教師對課程資源的開發(fā)不夠。雖然大部分教師不再將教科書、教學參考書、練習冊等視為唯一的課程資源，課程資源在來源、范圍、形式和采用方式上都得到了擴展和再認識，但仍然發(fā)現(xiàn)教師對校本課程資源開發(fā)與利用的理解存在偏差。作為本課題的組織者和開發(fā)者，我們將積極組織教師團隊對這一課題進行探究，加強教學教研，以案例研究和教學設(shè)計等形式，對校本課程資源開發(fā)進行實踐研究，形成有效的目連戲的校本課程，并進行普及性教育教學，為同類小學提供可以遵循的實踐模式，建立開放的、動態(tài)的、發(fā)展的校本課程資源庫，使目連戲進校園的良好傳統(tǒng)文化傳承的有效性得以延續(xù)和發(fā)展。

總之，目連戲進校園的教學探索的道路廣闊而綿長。作為教師，要高度重視戲曲教學在學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用，要正視小學戲曲教學中的存在問題，要以各種行之有效的策略進行輔助與改化，以此提升學生自主探究目連戲內(nèi)涵的興趣，提升小學教學課堂的效率，積極探索目連進校園的有效途徑和策略，從而為祁門目連戲的傳承和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳宏焱，戲曲進校園的必要性[J].戲劇之家，2017（18）

[2]胡建明，談?wù)劇皯蚯M校園”的教育價值[J].上海教育.2018（03）

作者簡介：王小紅（1972-），女，漢族，安徽安慶人，音樂教師，本科，研究方向：小學音樂教育。