摘 要：產(chǎn)教融合模式跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)對策有多種，但在施策中，需要企業(yè)根據(jù)自身跨境電子商務(wù)人才所需實際，在產(chǎn)教融合模式下，培養(yǎng)學(xué)業(yè)成績好，思想道德品質(zhì)優(yōu)和實際操作能力強的品學(xué)兼優(yōu)人才。產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才的關(guān)鍵，是學(xué)校要配齊配強師資，強化專業(yè)課教學(xué)，力爭讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)優(yōu);企業(yè)要配合學(xué)校，提供規(guī)范實訓(xùn)基地，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實踐創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;跨境電子商務(wù);商務(wù)人才;培養(yǎng)

我國跨境電子商務(wù)發(fā)展很快，但同樣也有制約我國跨境電子商務(wù)發(fā)展的不利因素。目前，我國缺少跨境電子商務(wù)專業(yè)人才，這是制約我國跨境電子商務(wù)發(fā)展的因素之一。以產(chǎn)教結(jié)合融合方式，培養(yǎng)我國跨境電子商務(wù)人才，是一條有效途徑。產(chǎn)教融合就是學(xué)校與電子商務(wù)企業(yè)實施聯(lián)合，培養(yǎng)目前急需的跨境電子商務(wù)人才。這種培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才模式，相對適應(yīng)我國對跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)實際。

一、產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才意義

1.緊密聯(lián)系了我國高等職業(yè)教育學(xué)校的教育

我國高等職業(yè)教育學(xué)校的最基本育人任務(wù)，就是要為國家培養(yǎng)新時代發(fā)展環(huán)境下，各個行業(yè)所需品學(xué)兼優(yōu)的高端人才，需要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與綜合素質(zhì)前提下，讓學(xué)生切實符合新時代社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的用人條件需求。不過，在多年以來，我國以往的教育模式，都是在遵循一種應(yīng)試教育模式，學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)的主要目的，就是為了升學(xué)考試，因而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校對知識的學(xué)習(xí)，一直停留在一個理論知識的層面之上，令學(xué)生難以做到學(xué)以致用。在我國新時代建設(shè)時期，國家對人才的需要已經(jīng)不僅僅是那些只會應(yīng)對考試的人才，而是需要具有廣闊知識面接觸，有足夠?qū)I(yè)技能儲備，學(xué)會社會溝通，具有綜合素質(zhì)的人才。因此，我國高等職業(yè)教育學(xué)校，要改革“紙上談兵”教學(xué)狀態(tài)，加強對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生實踐技能作為教育核心，讓學(xué)生學(xué)到的理論知識達到學(xué)以致用，瞄準人才市場需求定位。如果確立這樣培養(yǎng)人才方向，需要與電子商務(wù)企業(yè)實施聯(lián)合辦學(xué)，進行產(chǎn)教結(jié)合，根據(jù)企業(yè)人才所需，設(shè)置專業(yè)，實施課程建設(shè)，編制人才培養(yǎng)方案，聯(lián)系我國高等職業(yè)教育學(xué)校教育，實施人才培養(yǎng)。

2.符合我國目前市場發(fā)展趨勢

所謂跨境電子商務(wù)人才，既需要掌握電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要具有人際交流溝通能力，也要具備優(yōu)秀的管理能力，更要懂得我國各類跨境商品進出口程序，同樣需要了解必要的國際貿(mào)易知識和國際通用商品所具有的支付方式。產(chǎn)教融合培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才模式，就是要為我國電子商務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)這樣的緊缺型急需人才。但是，實施產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式，需要獲得政府支持。政府要主導(dǎo)企業(yè)聯(lián)合高等職業(yè)教育學(xué)校，進行優(yōu)勢互補，利用學(xué)校先進教學(xué)設(shè)施，依托企業(yè)優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生切實實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，利于培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才，因為這種模式，為學(xué)生提供了很好的實訓(xùn)機會。以這樣模式培養(yǎng)出來的人才，既利于學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，又能解決跨境電子商務(wù)人才短缺問題。

3.產(chǎn)教融合育人模式可實現(xiàn)多贏

產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式，相對學(xué)校而言，可節(jié)省學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)投入，利用企業(yè)提供的實訓(xùn)平臺，訓(xùn)練學(xué)生實踐操作能力;相對企業(yè)來說，可利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，為企業(yè)輸送緊缺實用型有用人才;對于學(xué)生，利于實現(xiàn)他們就業(yè)，并可獲得對口工作機會，有助于他們獲得很好的未來發(fā)展。如果這種培養(yǎng)人才模式運用得好，企業(yè)向?qū)W校派駐具有豐富實踐經(jīng)驗的人員，為學(xué)生進行授課，則更能體現(xiàn)這種培養(yǎng)人才模式的優(yōu)勢。

二、產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式遇到的問題

1.人才培養(yǎng)目標定位模糊

培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才，其人才培養(yǎng)目標的基本定位，應(yīng)該是熟悉國際貿(mào)易或跨境電子商務(wù)的人才。但因我國并未將這一專業(yè)列入各高職院校專業(yè)目錄，在缺乏專業(yè)設(shè)置根基上，缺乏需要的依據(jù)和基礎(chǔ)，致使各高職院校難以把握培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才教學(xué)特點，因而表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容欠深入與欠全面，導(dǎo)致對培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才目標定位，出現(xiàn)一定模糊性?？缇畴娮由虅?wù)是一種新型國際貿(mào)易形式，因受國際貿(mào)易市場環(huán)境因素影響，貿(mào)易保護主義抬頭，反傾銷事例頻繁發(fā)生，更令學(xué)校對培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才定位出現(xiàn)模糊認識。學(xué)校無法弄清市場短缺跨境電子商務(wù)人才需求量，無法從長遠角度規(guī)劃教學(xué)目標，只能在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)增加跨境電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，也要在計算機專業(yè)上增加一些國際貿(mào)易教學(xué)內(nèi)容，但又往往以選修課方式出現(xiàn)。同時，目前產(chǎn)教融合教學(xué)模式，還處在表層之上，校企的真正融合未能到位，造成學(xué)校對跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標定位，形成模糊認知。

2.嚴重缺乏學(xué)生有效實訓(xùn)基地

因受產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式還處在表層化，很少有企業(yè)真正提供規(guī)范實訓(xùn)基地，供學(xué)生進行實踐實訓(xùn)。學(xué)校又因沒有跨境電子商務(wù)專業(yè)，因此在實訓(xùn)基地構(gòu)建上，又顯脆化，造成學(xué)生缺乏實訓(xùn)實踐條件。相對高職院校而言，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，既要有校內(nèi)實訓(xùn)基地，又要有校外實訓(xùn)基地，但這兩種基地均較缺乏，直接造成的結(jié)果是嚴重影響了跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。究其原因，是因?qū)W生沒有達標的實訓(xùn)基地。

三、產(chǎn)教融合模式的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)對策

1.設(shè)置相對合理跨境電子商務(wù)教學(xué)課程體系

各高職院校能否設(shè)置科學(xué)合理的跨境電子商務(wù)教學(xué)課程體系，直接關(guān)系到跨境電子商務(wù)教學(xué)課程水平的高低。如果跨境電子商務(wù)教學(xué)課程體系設(shè)置得科學(xué)規(guī)范，教師在具體教學(xué)過程，再將培訓(xùn)學(xué)生在走出校門所要從業(yè)崗位方面，作為專業(yè)技能教學(xué)與培訓(xùn)重點，則能為電子商務(wù)企業(yè)培養(yǎng)出合格人才。學(xué)校做出了這樣的努力，再和企業(yè)密切配合，要求學(xué)生在產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，一定要完成好跨境電子商務(wù)教學(xué)課程基礎(chǔ)知識，學(xué)好專業(yè)課，強化實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，增強跨境電子商務(wù)實訓(xùn)操作，則能滿足電子商務(wù)企業(yè)用人所需。對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，本著達到要求為原則，能通曉跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)知識既可;對于專業(yè)課，要根據(jù)跨境電子商務(wù)企業(yè)各個不同崗位所需，制定不同專業(yè)，進行重點強化有針對性的學(xué)習(xí);對于實訓(xùn)課，要帶領(lǐng)學(xué)生深入到跨境電子商務(wù)企業(yè)的跨境電商平臺上，實施更多的訓(xùn)練操作，在有可能的情況下，讓有跨境電子商務(wù)操作經(jīng)驗人員，以帶徒方式，實施實踐學(xué)習(xí)，定能提升學(xué)生從事跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)的綜合水平。

2.加深產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式對接度

學(xué)校要側(cè)重對聯(lián)合企業(yè)的選擇性，最好要選擇那些具有與學(xué)校進行聯(lián)合意向的電商企業(yè)，學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)?，F(xiàn)有師資資源，通過計算機網(wǎng)絡(luò)，加大授課力度。在企業(yè)用人培養(yǎng)意向中，征詢企業(yè)意見，可通過面試形式，聯(lián)合企業(yè)在學(xué)生中，確定重點培養(yǎng)對象，以創(chuàng)新思維，不斷摸索符合實際的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。為使更多學(xué)生符合企業(yè)用人條件，學(xué)校還可按照學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，實施有計劃和分批次地強化學(xué)生綜合技能培養(yǎng)，并實施與企業(yè)的緊密溝通，由企業(yè)派駐專人，安排學(xué)生實訓(xùn)計劃，且對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行動態(tài)掌握，挑選那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，進入企業(yè)上崗就業(yè)。事實上，真正的產(chǎn)教融合，需要企業(yè)與學(xué)校的共同努力。一種比較可行的方法是，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)聘請優(yōu)秀專家，進校親自培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生在專家指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)方向，提供必要技術(shù)指導(dǎo)，然后，再由企業(yè)向?qū)W生提供規(guī)范實訓(xùn)基地，強化對學(xué)生的實際操作，鍛煉學(xué)生的實踐能力。以這樣方式，實施產(chǎn)教融合，可使學(xué)生在短期內(nèi)，就能適應(yīng)企業(yè)用人所需，讓從業(yè)上崗的學(xué)生，很快成為一名優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)人才。

3.強化學(xué)校跨境電子商務(wù)教學(xué)師資隊伍建設(shè)

產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才，不僅僅要對學(xué)生提出更高要求，也要對學(xué)校教師同樣提出更高要求。在新時代社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展過程中，高職院校的教師需要是一種“雙師型”教師。學(xué)校在強化對本?，F(xiàn)有任教跨境電子商務(wù)課程教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，還要注重吸納一些在跨境電子商務(wù)領(lǐng)域中的知名學(xué)者，也可以吸納一些跨境電子商務(wù)企業(yè)中的高管，來到學(xué)校，重點培訓(xùn)學(xué)校任課教師，讓任課教師切實具有從教跨境電子商務(wù)課程的真才實學(xué)。不僅如此，為提升任課教師從教專業(yè)能力，還可以鼓勵一些教師，下沉到跨境電子商務(wù)經(jīng)營企業(yè)，進行必要的掛職鍛煉，讓他們親身真切體會和參與現(xiàn)實的跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營流程，以便讓這樣的教師，能夠回校更好地培養(yǎng)學(xué)生。

4.確立正確的考試考核模式

實施產(chǎn)教融合育人模式，其終極目的是為企業(yè)培養(yǎng)合格跨境電子商務(wù)人才，學(xué)生在校學(xué)業(yè)成績，能否品學(xué)兼優(yōu)，需要必要的考試與考核?？荚囀菫闄z驗學(xué)生學(xué)習(xí)跨境電子商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況，考核是為評價學(xué)生全面發(fā)展是否達標。跨境電子商務(wù)企業(yè)用人，當(dāng)然需要學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，但僅僅依靠這樣一個單一標準評判學(xué)生，又難以真正適應(yīng)企業(yè)用人之需。實用新型人才，不但要學(xué)業(yè)成績好，還要品德好，更要實際操作能力強。這就是說，學(xué)校要構(gòu)建一套全面考核學(xué)生的機制，既要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要考核學(xué)生思想政治道德水準，更要考核學(xué)生的實際操作能力，體現(xiàn)考核的全面性。對于通過考試考核，發(fā)現(xiàn)有瑕疵或不合格學(xué)生，暫緩或放棄向企業(yè)進行推薦輸送，切實保障學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。以學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量度，贏取企業(yè)的信任，激發(fā)更多企業(yè)愿意與學(xué)校實施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，擴大產(chǎn)教融合企業(yè)積極參與范圍，促進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式朝向健康發(fā)展方向發(fā)展。

5.組建跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)專業(yè)團隊

產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式本身就是一種創(chuàng)新，如果再嘗試創(chuàng)新組建跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)專業(yè)團隊，可能會更利于產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式走向深入。組建跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)專業(yè)團隊，仍然需要校企共同努力?？缇畴娮由虅?wù)其實就是線上的國際貿(mào)易，我國不乏優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)企業(yè)，如果由企業(yè)與學(xué)校共同組建一個教學(xué)團隊，在學(xué)校進行招生中，聘請企業(yè)參與，以面試方式，在符合招生條件的學(xué)生中，選拔一些定向培養(yǎng)生，由這支團隊教師，實施有針對性培養(yǎng)，在畢業(yè)時，再對這些學(xué)生進行全面而嚴格的考試考核，將考試考核合格的學(xué)生，直接送入企業(yè)就業(yè)，既節(jié)省了企業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)費，又提升了高職院校學(xué)生的就業(yè)率，并能吸引后來學(xué)生，積極報考跨境電子商務(wù)專業(yè)，使企業(yè)永遠不乏主要人才使用資源。當(dāng)然，這是一種創(chuàng)新，是可以進行嘗試的一種做法，是利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)育人資源，利用企業(yè)專業(yè)性強優(yōu)勢，體現(xiàn)育人針對性強特點。

四、結(jié)束語

我國跨境電子商務(wù)發(fā)展較晚，還屬新生事物，處在摸索階段中。我國缺少跨境電子商務(wù)專業(yè)人才，是一種不爭事實。產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)跨境電子商務(wù)專業(yè)人才是一種有效途徑。實施產(chǎn)教融合模式是培養(yǎng)跨境電子商務(wù)專業(yè)人才的關(guān)鍵，是要解決表層融合問題。解決表層融合的關(guān)鍵在于跨境電子商務(wù)經(jīng)營企業(yè)。只有企業(yè)能夠沉下心來，切實按自己企業(yè)跨境電子商務(wù)人才所需，真正與學(xué)校實施產(chǎn)教融合，才能促進這種模式向前發(fā)展。

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作者簡介：郎艷（1982.10- ），江蘇省常州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州旅游商貿(mào)分院教師，講師