李紅英

今年剛接手了一個一年級新班，開學(xué)兩個月之后，學(xué)校舉行了期中考試，考試成績成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長關(guān)注的焦點。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們希望看到的是學(xué)校各個班級、各個年級匯總后的各項成績指標(biāo)呈上升趨勢，當(dāng)班級之間、學(xué)校之間橫向、縱向比較時，學(xué)生的總體成績優(yōu)秀。而作為一名教師，也希望通過自己的努力，讓學(xué)生的成績得到學(xué)校和家長的認可。家長更是希望自己的孩子在班里的成績名列前茅。而當(dāng)成績單擺在人們眼前時，有歡喜、有失落、有傷心、有憤怒、有報怨，各人心中可謂是五味雜陳。為什么在相同的教室，相同的時間，相同的老師所教的同一個班級里，學(xué)生成績有的考滿分，有的成績平平，甚至有少數(shù)學(xué)生成績亮起了紅燈？這難道是學(xué)生智商的差異？還是努力的差異？還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異呢？以我從教二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗分析，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，智力上的決定性非常小。古人常說：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”，智商的差異可以通過后天的勤奮和努力來彌補，而成績差異的重要原因和關(guān)鍵應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起，從小事抓起。特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們年齡小，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強，如果此時家長和老師都重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上少走彎路，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，能主動、積極地投入學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我個人認為應(yīng)該從家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓起，只有家庭教育和學(xué)校教育同步進行，相互配合，相互促進，才能達到良好的教育效果。

一、家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

（一）家長作好學(xué)生的表率

經(jīng)常在各種教育書刊上看到相同的語言：父母是孩子的第一任老師，父母是原件，孩子只是父母的復(fù)印件。孩子身上存在的缺點和不良習(xí)慣往往可以在父母身上找到問題的根源。同一個班級孩子之間的競爭，歸根到底是家長綜合素質(zhì)和在教育上付出心力的競爭。平時家長對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，放任孩子，成績出來后，孩子考差了就暴跳如雷，指責(zé)孩子貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦、不努力，抱怨老師對他的孩子關(guān)心不夠……這些都是不負責(zé)任的表現(xiàn)。

要想讓孩子優(yōu)秀，首先家長自己要優(yōu)秀，家長時時要為孩子作表率。要讓孩子不沉迷于手機游戲，家長就要以身作則，管理好自己玩手機的時間，把自己在手機上玩游戲、微信上聊天的時間，分一點用在孩子身上，關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)，跟孩子多溝通、交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、心理、生活上的困難和問題，尋找對策及時處理。要想讓孩子講文明、懂禮貌，積極上進，善良有孝心，家長在時常生活的點滴小事上就要率先垂范。在孩子面前經(jīng)常使用禮貌用語，外出游玩時遵守社會公德，公交車上主動給需要的人群讓座，積極主動幫助有困難的人，讓孩子從家長身上汲取正能量，通過潛移默化的引導(dǎo)，讓這些良好的生活習(xí)慣和道德行為規(guī)范注入孩子身上，在孩子的行動中折射出來。

（二）積極營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第二陣地，孩子放學(xué)回家后，家長要營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，安靜地寫作業(yè)和學(xué)習(xí)，盡量為孩子準(zhǔn)備一個書房，書房的桌子上除了學(xué)習(xí)用品外，其他的玩具、手機、食品一律清理干凈，不讓學(xué)生分散注意力，專注學(xué)習(xí)。在孩子寫作業(yè)過程中，不要打開電視機，讓孩子一邊寫作業(yè)，一邊聽著或看著電視節(jié)目，一心二用，在這樣環(huán)境下做出來的作業(yè)效果很糟糕，字跡潦草，出錯率高，學(xué)習(xí)效率低。家長教會孩子專注地做好一件事，不能虎頭蛇尾。學(xué)會自己收拾書桌，收拾整理好自己的學(xué)習(xí)用具。積極培養(yǎng)孩子讀課外書的習(xí)慣，家長要求孩子讀課外書時，也要陪同孩子一起看書，給孩子展示一個愛學(xué)習(xí)的家長形象，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓家庭成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的肥沃土壤。

（三）教會學(xué)生合理安排時間

有學(xué)生課堂上打瞌睡，作業(yè)要么書寫潦草，要么不能按時完成。在與家長取得聯(lián)系、溝通交流后，家長一肚子的怨氣。有的家長說：“在家里我不能跟孩子談學(xué)習(xí)，不談學(xué)習(xí)前，我們是親父子，相親相愛一家人，一談寫作業(yè)和學(xué)習(xí)，家里就雞飛狗跳，我與孩子就成了仇人。”有的家長說：“我讓孩子寫作業(yè)，孩子叫上幾遍就是不動、不寫，要寫嘛也是十分鐘的作業(yè)，邊寫邊玩，拖拉幾個小時才寫完，讓我要崩潰。” ……要想解決這些矛盾和困擾，家長首先要教會學(xué)生合理安排課后的學(xué)習(xí)時間，讓孩子一回到家后首要任務(wù)是認真完成當(dāng)天各科老師布置的作業(yè)，在寫作業(yè)時要專注，控制好寫作業(yè)的時間;其次，在晚飯完稍作休息后，開始進入復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)課程的環(huán)節(jié);最后，每天保持半個小時的課外閱讀時間，晚上9：30左右上床睡覺。家長督促孩子合理安排好時間，在每個時間節(jié)點上，要讓孩子明白該做什么事，長期堅持，讓自己的學(xué)習(xí)和生活有條不紊地進行，形成規(guī)律，既能提高自己的學(xué)習(xí)效率，又能保證睡眠質(zhì)量。

二、學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

（一）用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生行為

無規(guī)矩不成方圓，讓學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，由書面的語言表達變?yōu)樾袆拥闹改?。讓每位學(xué)生做到上學(xué)不遲到，有病有事要請假。尊敬老師，能主動問好，服從老師的管理，接受老師的教導(dǎo)，誠實守信，不說謊話，不隨意拿別人的東西，借別人的東西要及時歸還，知錯就改，虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，彌補自己的不足。同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助、友愛相處，不欺負同學(xué)。上課要專心聽講，積極思考，大膽回答問題，做一個思考型的學(xué)生。學(xué)習(xí)上積極主動，課后及時復(fù)習(xí)、鞏固，認真完成作業(yè)。通過反復(fù)訓(xùn)練，營造一個團結(jié)一心、積極進取、努力拼搏的班級學(xué)習(xí)氛圍。

（二）積極創(chuàng)設(shè)氛圍形成習(xí)慣

每周二學(xué)校開展的班隊活動，是學(xué)生養(yǎng)成教育的好途徑、好載體，是落實學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。把訓(xùn)練養(yǎng)成貫穿于活動之中，有利于豐富教育的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高行為規(guī)范養(yǎng)成教育的效果。我每周利用班隊主題，對學(xué)生進行明辨是非的教育，通過具體的事例，幫助學(xué)生分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生明事理、懂道理，并規(guī)范自己的行為。在班級樹立榜樣，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，個個爭當(dāng)“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“衛(wèi)生之星”、“讀書之星”，讓學(xué)生摒棄陋習(xí)，爭做優(yōu)秀學(xué)生，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）通過閱讀熏陶促進學(xué)生的養(yǎng)成教育

新生剛?cè)雽W(xué)時，我號召班級學(xué)生每人帶一本書來學(xué)校，放入學(xué)校書柜，成為共享圖書，課間鼓勵學(xué)生從書柜里拿書閱讀，讓孩子感受到閱讀的快樂，班級學(xué)生下課追逐打鬧的現(xiàn)象減少了，安全隱患排除了。通過大力開展“讀好書”活動，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，這是規(guī)范小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)行為的一項非常好的、切實可行的養(yǎng)成教育活動。借助拼音的拼讀，鼓勵學(xué)生每天晚上睡前讀一個故事，堅持不懈，持之以恒，逐步養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。通過閱讀量的不斷積累，拓展了學(xué)生的知識面，做到課內(nèi)、課外的有機結(jié)合，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生后期深入地學(xué)習(xí)語文知識奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校將古詩文的誦讀作為德育工作的抓手，我校推出了“古詩文經(jīng)典每周一讀”活動，每周五我用10分鐘的時間讓學(xué)生朗讀直至背誦一段經(jīng)典詩、詞或古文，在學(xué)生記憶力最好、心靈最清澈的時候，把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和唐詩宋詞等文史經(jīng)典著作推薦給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。通過系列的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活的真諦、人生的哲理和對社會的責(zé)任，并逐漸達到“理性”的領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，收到潛移默化的功效，取得良好的效果。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育要持之以恒

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能做到的，必須持之以恒，堅持反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生從聽到耳朵里到聽進心里，再到變成實際行動中的表現(xiàn)。這一點我深有體會，新生剛?cè)雽W(xué)時，我便對學(xué)生進行課前常規(guī)的訓(xùn)練，第一步：準(zhǔn)備好書和文具盒放在書桌的右上角，第二步：聽到上課鈴聲后立刻靜息，老師進入教室后，發(fā)出指令“坐正”，學(xué)生一邊說：“我就坐正”，一邊端正坐姿，安靜準(zhǔn)備上課。通過這一系列連貫動作的訓(xùn)練，班級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)會了遵守課堂紀(jì)律，保障了教學(xué)過程的順序進行。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，這是一個長期艱苦的培養(yǎng)過程，需要家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，堅持不懈、持之以恒的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育獲得預(yù)期的良好效果。