趙元娥

摘 要：“班魂”的鑄就，跟班集體的主要負(fù)責(zé)人——班主任有直接關(guān)系。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)開始了，也是“班魂”鑄就的關(guān)鍵時(shí)刻到來了。所有的付出，所有的努力，終于結(jié)出了美麗開心的碩果——“班魂”，

關(guān)鍵詞：班魂;理念;班風(fēng)學(xué)風(fēng);實(shí)踐;方式方法

國有“國魂”，軍有“軍魂”，家有“家風(fēng)”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)當(dāng)也必須有“班魂”?！鞍嗷辍钡挠袩o，往近處說，關(guān)系到一個(gè)班集體三年的發(fā)展態(tài)勢，更別說管理者三年里日子輕松與否了;往遠(yuǎn)處說，關(guān)系到一個(gè)班集體三年后的發(fā)展走向和與國家教育目標(biāo)、學(xué)校教育任務(wù)是否協(xié)調(diào)一致的問題，任何一個(gè)教育工作者，身處三尺講臺之上，都有責(zé)任和義務(wù)慎重對待。而“班魂”的鑄就，跟班集體的主要負(fù)責(zé)人—班主任有直接關(guān)系。俗話說：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩?！睘榱瞬怀霈F(xiàn)“一窩”，這個(gè)“將”該如何擔(dān)當(dāng)和作為呢？下面我將和同事們分享自己的心得體會。

接手一個(gè)班集體，首先是理念先行。要打造一個(gè)什么樣的班集體，做到心中有數(shù)。而我想打造的理想班集體是——團(tuán)結(jié)、協(xié)作、友愛、拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新?；{(diào)定好，下面就該是著手實(shí)施了。

首先，在新生報(bào)到入學(xué)時(shí)，提前做好迎接準(zhǔn)備工作，包括教室、宿舍布置：在教室前后黑板畫上圖畫、寫上溫馨問候、打印好校規(guī)校紀(jì)宣傳材料準(zhǔn)備發(fā)給家長，同時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)校配發(fā)的各種材料，安排負(fù)責(zé)接待的學(xué)哥學(xué)姐……目的是營造“入學(xué)即入家”、“入家是一家”的輕松愉悅感，盡可能減少學(xué)生陌生孤獨(dú)感。

其次，班集體管理工作在新生住校當(dāng)晚正式開始，“班魂”的鑄就從軍訓(xùn)開始：不怕苦、不怕累、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、輕傷不下“火線”;嚴(yán)守紀(jì)律、服從命令、鋼鐵意志、維護(hù)榮譽(yù)——軍人的優(yōu)秀品質(zhì)在教官的“軍紀(jì)”下正一點(diǎn)點(diǎn)形成，這也是我滿心期待的效果。在軍訓(xùn)期間，通過有意識地觀察，基本就可以把重要的幾個(gè)班干部敲定，也把大部分同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)觀察到，包括少數(shù)幾個(gè)“刺兒頭”性格特征把握住，為下一階段工作做準(zhǔn)備。

隨著軍訓(xùn)工作的結(jié)束，日常教育教學(xué)工作開始了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)開始了，也是“班魂”鑄就的關(guān)鍵時(shí)刻到來了。在千頭萬緒的工作中，在不同性格的孩子們面前，如何有計(jì)劃、有效率搞好班集體建設(shè)，是相當(dāng)考驗(yàn)班主任的問題。我是把工作分成“硬”和“軟”兩類?！坝病钡氖侵覆粠饺烁星榈挠舶畎畹母鞣N規(guī)章制度，需要每個(gè)人遵守;“軟”的是指“法、理、情”三者能夠兼而顧之，對學(xué)生人格、個(gè)人修養(yǎng)、為人處世、求學(xué)上進(jìn)等方面都能涉及到的教育方式方法。在這個(gè)思想指導(dǎo)下，一方面制定詳細(xì)的關(guān)于課堂紀(jì)律、作業(yè)要求、勞動(dòng)衛(wèi)生紀(jì)律、自習(xí)安排、宿舍紀(jì)律衛(wèi)生、考試紀(jì)律獎(jiǎng)懲制度;另一方面又對學(xué)生師生關(guān)系、親子關(guān)系、家校安全（人身、交通、飲食、財(cái)產(chǎn)）、人際交往等進(jìn)行全方位教育指導(dǎo)，做到防患于未然。具體的管理工作中，除知人善任外，以“人人為我，我為人人”的班集體理念消除“多干少干”的無謂爭論;以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的警句告誡同學(xué)為人處事原則;以“退一步海闊天空”的思想境界來處理矛盾糾紛;以“方法總比困難多”來要求學(xué)生笑對人生挫折;以“自律、自強(qiáng)”來約束手機(jī)的誘惑;以“理解、包容”來處理師生關(guān)系;以“守時(shí)、守信、高效率、講質(zhì)量”來完成學(xué)習(xí)任務(wù);以“溫暖、感恩”來維護(hù)家庭關(guān)系——這些思想教育內(nèi)容，在課堂、班會、輔導(dǎo)中完成或穿插進(jìn)行，恩威并施。當(dāng)然，要讓教育有說服力，班主任要求學(xué)生做到的，自己先做到。例如要學(xué)生不遲到，班主任至少提前十分鐘站到教室門口;遇有師生矛盾或?qū)W生間糾紛時(shí)，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，不偏聽偏信，以理服人，以情動(dòng)人;自己沒做好的事情，該道歉的要向?qū)W生道歉，該懲罰的也要自懲。言行一致，方能服眾。這何嘗不是“身教重于言教”的嘗試呢？

經(jīng)過艱苦的努力，讓人欣慰的現(xiàn)象出現(xiàn)了：早讀鈴響前半小時(shí)，教室就書聲瑯瑯;同學(xué)互幫互學(xué)、暗自競爭的勢頭此起彼伏;勞動(dòng)衛(wèi)生不嫌臟不嫌累搶著干小角落不忽略;文體競賽前悄悄練習(xí)還場地演練;文娛活動(dòng)推陳出新健康又熱烈;國家補(bǔ)助主動(dòng)謙讓溫馨感人;班委任勞任怨花樣翻新還天天有“心靈雞湯”;處理家事方法多心眼活不是老大成“老大”;千篇一律的家長座談會可開成“感恩大放送”……

如此一幕幕不禁讓人感慨萬千：“沒有做不到，只有想不到。”“世上無難事，只怕有心人?！彼械母冻?，所有的努力，終于結(jié)出了美麗開心的碩果——“班魂”，它就是：團(tuán)結(jié)協(xié)作的友愛精神;拼搏進(jìn)取的創(chuàng)新精神;身體力行的實(shí)踐精神;急流勇進(jìn)的探索精神;勇攀高峰的頑強(qiáng)意志;游刃有余的處事手段。