◆夏兆琴 王姣姣 安徽省合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)城南新村幼兒園

一、繪本解讀

（一）簡介

2007年5月，一本由宮西達(dá)也著作的繪本《好餓的小蛇》出版了。繪本里，擬聲詞“啊嗚”“咕嘟”的反復(fù)出現(xiàn)讓人忍俊不禁。簡單的內(nèi)容，形象的畫面，刻畫出了小蛇可愛的模樣，讓孩子們愛不釋手。

（二）分析

我們拿到書，印入眼簾的是一條戴皇冠的小蛇正在呼呼大睡，接下來要發(fā)生什么事情呢？不禁引人想象。翻開一頁，映入眼簾的是一顆蘋果樹，這可是作者埋下的一個(gè)伏筆呢！小蛇笑瞇瞇的往前爬，它會遇見什么呢？真是讓人浮想聯(lián)翩。下面就到故事的正文了，好餓的小蛇在散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的紅色蘋果，它啊嗚一口吃了下去，小蛇的肚子一下子變成了蘋果的形狀。接下來的幾天，它又找到了不同的食物，并把它們吃了下去，肚子也變成了這些食物的形狀。到了星期六，小蛇發(fā)現(xiàn)了一顆蘋果樹，就是前面襯紙中出現(xiàn)的那顆蘋果樹哦！好餓的小蛇這次會怎么做呢……

這本繪本乍一看內(nèi)容很簡單，再一琢磨，才發(fā)現(xiàn)里面藏著不少秘密。形狀、顏色、食物這些不同的知識點(diǎn)融合在一起，加上簡單重復(fù)的語言，低年齡段的孩子在閱讀的時(shí)候，不僅豐富了知識，更是放飛了想象，越讀越快樂，讓人不禁感嘆作者宮西達(dá)也的幽默和智慧。

二、幼兒閱讀指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)目標(biāo)

1.觀察圖畫內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小蛇覓食的故事。

2.認(rèn)真傾聽成人的講述，簡單表達(dá)自己的想法。

（二）指導(dǎo)要點(diǎn)

1.初次閱讀：以傾聽、猜想、了解故事大致內(nèi)容為主。

（1）封面

通過觀察封面圖片對本書的主人翁有個(gè)初步的了解，如：它是誰？它在哪里？在干什么？

（2）正文

從食物名稱、形狀、顏色這三個(gè)方向中選擇一個(gè)幼兒可能感興趣的點(diǎn)去細(xì)致觀察。并且注意觀察蛇吃食物前后的表情變化，猜測其變化原因。

猜想：小蛇還會遇見什么食物？

如果你是小蛇，你會這樣吃東西嗎？

……

（3）封底

吃飽的小蛇要休息了，這與封面里饑餓的小蛇形成對比。

后續(xù)想象：你覺得小蛇吃飽了嗎？如果它又餓了怎么辦？

2.重復(fù)閱讀：重點(diǎn)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解故事走向。

（1）選擇和之前不同的點(diǎn)切入，例如：顏色、形狀、食物名稱、樹木的不同和變化、結(jié)果子和沒結(jié)果子、關(guān)于時(shí)間的名詞……

通過多次閱讀，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)能更好的幫助孩子理解繪本內(nèi)容，了解故事的發(fā)生發(fā)展。既養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，又增添對故事的拓展、想象。

（2）反向閱讀：從后往前翻閱，由小蛇肚子里的食物形狀猜測小蛇可能吃了什么食物，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事倒敘的魅力。

3.延伸活動（教育契機(jī)）

（1）運(yùn)動：小蛇出動，模仿小蛇爬行動作；蛇形走位，即將繩子擺成S行，幼兒踩線走或手腳并用（身體騰空）往前爬，鍛煉平衡能力和四肢力量。

（2）美術(shù)：我給小蛇做食物，通過繪畫（拇指畫）或者手工（撕紙）的方式制作小蛇和不同的食物。

（3）健康：我有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不能狼吞虎咽，要細(xì)嚼慢咽。

（4）科學(xué)：神秘的蛇，通過查閱不同的有關(guān)蛇的圖片和觀看視頻等方式觀察蛇的不同種類，了解蛇的習(xí)性等。

（5）語言：我會說，學(xué)說“啊嗚——咕嘟，真好吃！”；用生動形象的詞語來形容故事中的食物，如圓圓的紅蘋果。

（6）音樂：我是“好餓的小蛇”，選擇一段純音樂，表演小蛇外出尋找食物的過程。

（7）相關(guān)繪本推薦，如《小蛇散步》《好困好困的蛇》《好長好長的蛇》《好餓的毛毛蟲》等。

三、家庭閱讀指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)目標(biāo)

1.營造溫馨的氛圍，吸引幼兒積極參與親子閱讀。

2.多方面調(diào)動幼兒的閱讀興趣。

3.幫助家長了解此次閱讀的基本方法（流程）。

（二）指導(dǎo)要點(diǎn)

1.閱讀前的準(zhǔn)備

（1）家長可以通過上網(wǎng)查閱資料，引導(dǎo)孩子觀看有關(guān)蛇的圖片和視頻，對蛇的特征和生活習(xí)性有個(gè)大致的印象，為后面的閱讀做好認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

（2）在給孩子講述故事前，家長自己先反復(fù)閱讀故事三遍，了解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事的細(xì)節(jié)描寫，為后期引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察做好準(zhǔn)備。

（3）選擇午后或是睡前這些比較安靜的時(shí)間段，在沙發(fā)、地毯、靠枕或是床上，孩子坐在家長身邊或是懷中，營造一個(gè)溫馨的親子閱讀環(huán)境。

2.閱讀時(shí)的要點(diǎn)

（1）有序講述，自主翻閱

封面介紹，包括故事名稱、作者、畫面人物內(nèi)容。

封底介紹，讓孩子了解封面封底的前后呼應(yīng)關(guān)系。

環(huán)襯介紹，發(fā)現(xiàn)環(huán)襯中隱藏的信息。

正文介紹，完整地了解故事內(nèi)容。

封底介紹，完整閱完繪本。

注意：家長需要放開對圖書的掌控，可以調(diào)整翻書的速度，但是把翻書的機(jī)會留給孩子。這對小班孩子掌握正確翻書能力來說是一個(gè)很好的鍛煉。

（2）觀察畫面，大膽想象

例如：這條小蛇怎么了？

它又去散步了，這次會遇見什么呢？

你覺得它吃飽了嗎？

如果你是小蛇，你會怎么做？

……

閱讀中家長要注重引導(dǎo)孩子觀察畫面，鼓勵(lì)孩子大膽想象和提問。同時(shí)適宜問題的提出，可以將被動觀看和主動思考相結(jié)合。

（3）動靜結(jié)合，保持興趣

靜：安靜觀看，認(rèn)真傾聽。

動：例如學(xué)一學(xué)小蛇怎么走路的，模仿小蛇吃東西的樣子，學(xué)說小蛇“啊嗚——咕嘟”的話等等。

對于小班孩子來說，集中注意力的時(shí)間較短，長時(shí)間的安靜閱讀難度較大。所以在尊重孩子的身心發(fā)展前提下保持閱讀的興趣，動靜結(jié)合的閱讀方式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3.閱讀后的感受

（1）詢問幼兒閱讀后的想法：你喜歡這本書嗎？喜歡哪里？明天你愿意和媽媽（爸爸）再讀一遍嗎？或許里面還有你不知道的秘密噢！

（2）記錄幼兒在此次閱讀中讓你印象最為深刻的提問或思考。可以和老師交流這些疑惑、發(fā)現(xiàn)。對于自己回答不上來的問題，可以選擇暫停閱讀或是看完之后和孩子一起查閱資料，及時(shí)解決疑惑就可以了。