洪猛超

摘 ?要：2017版普通高中《體育與健康》新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹人”和“健康第一”的指導(dǎo)思想上，對“課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、選項(xiàng)教學(xué)與評價(jià)”等方面做了修訂和補(bǔ)充;對發(fā)展高中學(xué)生“學(xué)科核心素養(yǎng)”和培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”進(jìn)行深刻的闡述。本文根據(jù)新課標(biāo)理念與要求，立足自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考，就農(nóng)村高中在新課標(biāo)下有效實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)的困惑進(jìn)行闡述與分析，提出對策與建議，與廣大體育教育工作者一同交流、探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ?高中體育 ?選項(xiàng)教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0170-02

Abstract： The new curriculum standard of physical education and health in 2017 edition of general high school has revised and supplemented "curriculum content， curriculum standard， optional teaching and evaluation" on the basis of emphasizing the implementation of the guiding ideology of "morality based education" and "health first"; it has carried out a profound elaboration on the development of "subject core literacy" of high school students and the cultivation of students to be "all-round development people". According to the concept and requirements of the new curriculum standard， based on their own practical experience and thinking， this paper expounds and analyzes the confusion of the effective implementation of sports option teaching in rural high schools under the new curriculum standard， puts forward countermeasures and suggestions， and exchanges and discusses with the majority of physical education workers.

Key Words： New curriculum standard; High school physical education; Optional teaching; Strategy

為實(shí)施2017年頒布的《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握1～3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，為終身體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。模塊與選項(xiàng)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高中體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本保障和路徑。因此，高中階段如何有效對接新課標(biāo)、如何有效實(shí)施模塊和選項(xiàng)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)體育教師面臨的一大難點(diǎn)和困惑。為此，筆者立足自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與思考，對農(nóng)村高中體育與健康實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的困難進(jìn)行調(diào)查與分析，提出了一些思考與對策，與廣大體育教育專家、學(xué)者、教學(xué)一線老師共同交流、探討。

1 ?調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

隨機(jī)抽取南安市某農(nóng)村高中100名2019級高一年新生作為研究對象。

1.2 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法了解學(xué)生初中階段體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)情況;采用實(shí)地考察法掌握學(xué)校場地器材的數(shù)量及使用情況;采用訪談法深入了解學(xué)生的高中體育選項(xiàng)教學(xué)意愿、體育師資結(jié)構(gòu)等。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 研究對象實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)基本情況調(diào)查

詳見表1。

2.2 結(jié)果分析

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)因高考升學(xué)、排課繁雜等因素，對高中體育課選項(xiàng)教學(xué)持不同意態(tài)度;有62.6%高中學(xué)生支持體育課選項(xiàng)教學(xué)，他們認(rèn)為選課教學(xué)不僅可以選擇自己力所能及且感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且對形成專長和終身學(xué)習(xí)都有很好的導(dǎo)向作用;學(xué)校器材總量不足，較難保證學(xué)生選項(xiàng)教學(xué)的正常開展，制約了體育教師模塊教學(xué)的設(shè)置與選擇;學(xué)校師資水平、專修項(xiàng)目分布較均勻，高中體育教師相對較少，選項(xiàng)教學(xué)有一定的局限性;受農(nóng)村地區(qū)環(huán)境影響和教師師資偏少、專業(yè)受限等原因，農(nóng)村學(xué)生在初中階段未能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，勢必影響學(xué)生到高中階段的體育選項(xiàng)和模塊學(xué)習(xí)，制約學(xué)生的興趣選擇和專項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，新課標(biāo)精神落實(shí)不到位，制約體育選項(xiàng)教學(xué)順利開展。

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對高中體育與健康新課標(biāo)研訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課標(biāo)、新教材精神領(lǐng)會(huì)與傳達(dá)落實(shí)，另一方面加強(qiáng)體育教師自身對新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)，以便更好開展高中體育與健康的選項(xiàng)教學(xué)。

（2）學(xué)生能力水平參差不一，體育選項(xiàng)教學(xué)未能有效開展。

高中體育教師要立足學(xué)生實(shí)際，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)升學(xué)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平較一般等特點(diǎn)，結(jié)合體育教師自身的專業(yè)水平和能力，做好自我規(guī)劃和教學(xué)定位，合理設(shè)置高中體育選項(xiàng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力和優(yōu)良品格。

（3）場地器材不足、體育教師專項(xiàng)技能受限，約束體育選項(xiàng)教學(xué)的開展。

受體育教師年齡增長、專業(yè)技能受限和學(xué)校場地器材不足等實(shí)際問題，嘗試開展“2+3”選項(xiàng)教學(xué)，即：必選必選（健康教育、體能）+必選選項(xiàng)（根據(jù)教師的專業(yè)、特長設(shè)定3個(gè)運(yùn)動(dòng)模塊教學(xué)）。課程設(shè)計(jì)采用分組不輪換的雙模塊教學(xué)，最大化地滿足學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生自帶或自制體育運(yùn)動(dòng)器材，確保體育選項(xiàng)教學(xué)的順利開展。

（4）課堂學(xué)習(xí)評價(jià)過一單一，限制學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

新課標(biāo)要求，高中體育與健康學(xué)習(xí)要改變過去單一的評價(jià)制度，做好評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法的綜合運(yùn)用，注重運(yùn)用激勵(lì)的評價(jià)手段，幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生體育模塊學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，助推學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.2 建議

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

分管體育教學(xué)工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性參與高中體育與健康新課標(biāo)、新教材的研訓(xùn)活動(dòng)，依據(jù)各級文件精神對高中體育選項(xiàng)教學(xué)的開展提供便利，如：優(yōu)先排課、配齊補(bǔ)足必備的師資與場地器材等。

（2）加強(qiáng)問卷調(diào)查。

在高一年學(xué)年初，對所任教班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和體質(zhì)水平測試，初步掌握學(xué)生在初中階段體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)水平情況。然后，體育教師根據(jù)自身的專業(yè)特長和能力，固定1～3個(gè)模塊內(nèi)容供學(xué)生3年學(xué)習(xí)。這些設(shè)置雖然制約了學(xué)生模塊學(xué)習(xí)的選擇性，但可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣和成功感，為形成終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃。

為保證“2+3”選項(xiàng)教學(xué)的順利開展，高中階段3年教學(xué)計(jì)劃建議設(shè)置如下：將健康教育內(nèi)容平均分配到每一學(xué)期的室內(nèi)課進(jìn)行，每學(xué)期3節(jié)課，6個(gè)學(xué)期，共18學(xué)時(shí);將體能學(xué)習(xí)設(shè)置在高一上學(xué)期的下半學(xué)期里共計(jì)18學(xué)時(shí);結(jié)合學(xué)校每年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)測試要求，將田徑模塊教學(xué)設(shè)置在每學(xué)年秋季上半學(xué)期，3年共計(jì)54學(xué)時(shí);其余學(xué)期可根據(jù)體育教師的專業(yè)和能力安排1～2個(gè)固定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師設(shè)置不同年級的運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)技能和終身體育學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（4）建立學(xué)生成長卡。

制定學(xué)生體育模塊學(xué)習(xí)3年規(guī)劃發(fā)展卡或成長卡，設(shè)定每一學(xué)期的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生明確不同水平的模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過模塊學(xué)習(xí)，比對目標(biāo)，運(yùn)用綜合的評價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生達(dá)成甚至超越階段目標(biāo)值，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

4 ?結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村高中實(shí)施新課標(biāo)體育選項(xiàng)教學(xué)，受學(xué)生能力水平、領(lǐng)導(dǎo)意愿、場地器材、師資水平受限等因素的影響，未能很好的貫徹落實(shí)。因此，為落實(shí)高中體育新課標(biāo)精神，有效實(shí)施農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)，鼓勵(lì)嘗試“2+3”選項(xiàng)教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長，對系統(tǒng)掌握1～3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有積極的促進(jìn)作用，對學(xué)生終身體育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃建軍.中小學(xué)體育管理模式探討[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（6）：97-100.

[2] 孟文硯.新時(shí)代我國普通高中課程改革的再出發(fā)[J].體育教學(xué)，2018（3）：21-23.

[3] 黃平.關(guān)于高中體育選項(xiàng)教學(xué)策略的研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（35）：111-112.

[4] 呂學(xué)云.對有效實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)的思考[J].當(dāng)代體育科技，2013（27）：61-62.