徐曉玉

摘 ?要：隨著教學(xué)改革在體育教學(xué)中的不斷深入，學(xué)生的主體性理念要求在教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，現(xiàn)階段，缺少團(tuán)隊(duì)精神是大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。體育教學(xué)作為集個(gè)人展示與集體合作為一體的課程，比較適宜在教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。本文通過了解團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，并在教學(xué)效果、性格養(yǎng)成方面有促進(jìn)作用，分析出現(xiàn)階段高校體育教學(xué)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中存在教學(xué)模式落后、人才培養(yǎng)規(guī)格不符合社會(huì)要求等問題，并針對(duì)實(shí)際情況從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、校園文化等方面提出合理化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校 ?體育教學(xué) ?團(tuán)隊(duì)精神 ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0159-02

Abstract： With the deepening of teaching reform in physical education teaching， the students' subjectivity philosophy demands on teachers in the teaching process should start from the actual needs of students， the present stage， the lack of team spirit is a universal phenomenon in college students' physical education as a collection of individual features and the collective cooperation as one of the courses， suitable to cultivate team spirit in the teaching in this paper， by understanding the importance of team spirit to the student body and mind development， and the teaching effect plays a promoting role personality cultivation， analysis in phase existing in the sports teaching in colleges and universities in the student team spirit training backward teaching mode In view of the actual situation， this paper puts forward some reasonable countermeasures from the aspects of teaching target， teaching mode， campus culture and so on.

Key Words： Universities; Physical education; Team spirit; To cultivate

隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)也從多方面進(jìn)行改革。心理與社會(huì)適應(yīng)作為教學(xué)目標(biāo)的重要的組成部分，是教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)階段的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)人主觀性強(qiáng)，缺少與同伴之間的合作意識(shí)，因此，體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，自提出以來，不僅受到教育學(xué)者的廣泛關(guān)注，也引起了體育教師對(duì)課堂的深思。本文通過分析團(tuán)隊(duì)精神在體育教學(xué)中的重要內(nèi)涵，從教學(xué)模式、培養(yǎng)手段、社會(huì)需求3方面了解現(xiàn)階段體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，為體育教學(xué)改革的有效實(shí)施提供理論支持。

1 ?團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)在體育教學(xué)中的重要性

學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)從對(duì)教學(xué)的功能性方面來看，可以把它當(dāng)做教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，是一種讓教育者通過合理的手段使教學(xué)效果得到良性發(fā)展，使學(xué)生的能夠全方面的提升。從團(tuán)隊(duì)精神本身而言，一切都是以人為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)發(fā)展中所解決的根本問題就是發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求;從教學(xué)目的而言，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)，更好地完成教學(xué)目標(biāo);從團(tuán)隊(duì)精神解決的根本問題而言，最根本的目的是增進(jìn)身心健康水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)的能力和人際交往中互相理解的心態(tài)?？梢?，教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 ?高校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 高校體育教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的理解

通過走訪高校體育教師得知，多數(shù)教師對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神并沒有深入的理解和研究，尤其技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，幾乎沒有團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。原因一方面在于高校體育教師師資力量薄弱，另一方面受薪資狀況、教學(xué)條件等因素的影響教師流動(dòng)性較大，年長(zhǎng)的教師較多。進(jìn)一步了解得知，體育教師科研水平較低，而教師的科研能力是教學(xué)提高的理論基礎(chǔ)，其水平高低也作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志，只有對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行深思才能體會(huì)出教育理念的重要內(nèi)涵，此外，通過論文的撰寫還能提高教師的文字書寫能力和對(duì)新的教學(xué)理念的接受能力?？梢?，現(xiàn)階段高校體育教師缺少對(duì)自身學(xué)科研究的深入性，未能領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。

2.2 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)下高校體育教師教學(xué)模式現(xiàn)狀

從教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的角度來看，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)模式存在的問題有以下幾個(gè)方面，第一，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，一直以來術(shù)科教學(xué)是體育教師擅長(zhǎng)的科目，而經(jīng)過這么多年，多數(shù)教師依然選擇傳統(tǒng)“師徒”形式的教學(xué)進(jìn)行授課，而現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是在不斷創(chuàng)新中進(jìn)行，以傳授理論為主授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，新的思想觀念要與術(shù)科教學(xué)進(jìn)行融合?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)有創(chuàng)新力和實(shí)踐力的學(xué)生是教育教學(xué)的重點(diǎn)，形式單一的傳授式的理論教學(xué)、不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。從另一個(gè)角度可以看出，多數(shù)體育教師對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神還未有深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)下高校人才的培養(yǎng)情況

科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化。體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是不僅是提高運(yùn)動(dòng)技能，更要為社會(huì)輸送綜合型高質(zhì)量人才，而傳統(tǒng)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前人才規(guī)格?？梢?，這一現(xiàn)實(shí)問題能否有效解決，將直接關(guān)系到高校學(xué)生質(zhì)量。為此，要體育教學(xué)中的育人功能，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其走向社會(huì)不僅具備專業(yè)知識(shí)，還具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.4 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)下社會(huì)對(duì)人才需求導(dǎo)向發(fā)展中的現(xiàn)狀

高校的體育教學(xué)在團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)多數(shù)是在形式上進(jìn)行講解，并沒有深入懂得現(xiàn)階段的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)與技能，更要有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體主義精神?？梢?，體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)并沒有符合社會(huì)導(dǎo)向發(fā)展。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)的學(xué)生也很難符合社會(huì)的需求，近年來校園學(xué)生失德現(xiàn)象的增多也從側(cè)面印證了這個(gè)觀點(diǎn)。

3 ?高校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 完善教學(xué)模式，提高教師教學(xué)水平

高素質(zhì)的教師是教學(xué)發(fā)展的重要前提，現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)，多數(shù)都沒有將技術(shù)性課程與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神相結(jié)合，并且也沒有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神重要作用。教師在授課時(shí)應(yīng)該回歸課堂本身，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)游戲來增添課堂氣氛，從根本上完善教學(xué)模式。從教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施方案、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，并在教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用，使學(xué)生懂得與他人合作、分享。

3.2 注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，完善體育教學(xué)模式

在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神中，要注重校園文化建設(shè)，確保學(xué)生能夠接受更好的接受思想道德教育。讓體育教學(xué)能有序進(jìn)行，定時(shí)開展課外有團(tuán)隊(duì)意義的體育活動(dòng)和比賽，讓教學(xué)和日常生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋

體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，彌補(bǔ)了競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的影響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)要進(jìn)行及時(shí)的反饋，這樣才能更好地掌握學(xué)生的情況，以便今后更好地開展教學(xué)。

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