亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法在外科護(hù)士營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)的應(yīng)用

        2020-07-02 01:19:54朱麗張嚴(yán)麗方漢萍王穎朱利思余洪興項(xiàng)莉
        護(hù)理學(xué)雜志 2020年10期
        關(guān)鍵詞:外科營(yíng)養(yǎng)教學(xué)法

        朱麗,張嚴(yán)麗,方漢萍,王穎,朱利思,余洪興,項(xiàng)莉

        外科患者因疾病、手術(shù)、創(chuàng)傷應(yīng)激、術(shù)前禁食水等原因?qū)е聽(tīng)I(yíng)養(yǎng)消耗增加,營(yíng)養(yǎng)攝入和吸收不足,患者更容易發(fā)生營(yíng)養(yǎng)不良。營(yíng)養(yǎng)不良嚴(yán)重影響患者術(shù)后康復(fù),增加各種并發(fā)癥發(fā)生率和病死率。營(yíng)養(yǎng)支持治療能夠?yàn)榛颊咛峁┏渥愕哪芰亢偷鞍踪|(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),以改善和維持患者圍手術(shù)期良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài),從而促進(jìn)患者術(shù)后康復(fù)。目前,營(yíng)養(yǎng)支持治療已不再是輔助治療方法,被列為臨床一線的主要治療手段之一。通過(guò)對(duì)患者實(shí)施科學(xué)、合理、規(guī)范的營(yíng)養(yǎng)支持治療,能夠有效改善患者術(shù)后的臨床結(jié)局,減少各種并發(fā)癥的發(fā)生,縮短住院時(shí)間,降低醫(yī)療經(jīng)費(fèi),延長(zhǎng)患者生存時(shí)間,提高床位周轉(zhuǎn)率[1],從而使患者、醫(yī)院和社會(huì)三方均受益。護(hù)士是外科患者營(yíng)養(yǎng)支持治療的執(zhí)行者、監(jiān)測(cè)者和反饋者,但相關(guān)調(diào)查顯示,臨床醫(yī)護(hù)人員營(yíng)養(yǎng)知識(shí)相對(duì)欠缺,營(yíng)養(yǎng)態(tài)度良好,營(yíng)養(yǎng)行為還存在較多問(wèn)題,其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和技能水平直接影響患者營(yíng)養(yǎng)支持治療效果和營(yíng)養(yǎng)專業(yè)服務(wù)質(zhì)量[2]。為外科護(hù)士提供有效的營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)和再教育對(duì)于確保營(yíng)養(yǎng)支持治療的安全性和有效性,提升營(yíng)養(yǎng)護(hù)理的專業(yè)化品質(zhì)至關(guān)重要。近年來(lái),隨著“互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”平臺(tái)的誕生及微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的涌現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的全面結(jié)合,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我院外科2019年4~6月,借助UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),將微課教學(xué)法應(yīng)用于護(hù)士營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn),效果較好,現(xiàn)報(bào)告如下。

        1 對(duì)象與方法

        1.1對(duì)象 選取參加外科年度培訓(xùn)計(jì)劃的護(hù)士,根據(jù)培訓(xùn)批次將2019年2~3月參加培訓(xùn)的護(hù)士80人作為對(duì)照組,均為女性,年齡21~49(23.75±5.42)歲。學(xué)歷:碩士5人,本科75人。職稱:副主任護(hù)師4人,主管護(hù)師19名,護(hù)師38名,護(hù)士19名。工作年限2~27(8.34±4.36)年?;橐鰻顩r:已婚44人,未婚36人。將2019年6月參加培訓(xùn)的護(hù)士80人作為觀察組,均為女性;年齡20~51(24.45±6.18)歲。學(xué)歷:碩士6人,本科74人。職稱:副主任護(hù)師3人,主管護(hù)師17名,護(hù)師40名,護(hù)士20名。工作年限3~28(8.41±4.96)年。婚姻狀況:已婚46人,未婚34人。兩組年齡、學(xué)歷、職稱、婚姻狀況和工作年限比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P>0.05)。

        1.2方法

        1.2.1培訓(xùn)方法

        我院外科于2016年成立由護(hù)士主導(dǎo)的營(yíng)養(yǎng)護(hù)理小組。營(yíng)養(yǎng)護(hù)理小組組長(zhǎng)由胃腸外科護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任,核心成員共10人,包括營(yíng)養(yǎng)師2名、藥劑師1名、醫(yī)生2名及營(yíng)養(yǎng)護(hù)士5名,其中1名營(yíng)養(yǎng)護(hù)士擔(dān)任營(yíng)養(yǎng)護(hù)理小組秘書(shū),核心成員體現(xiàn)多學(xué)科協(xié)作,對(duì)患者圍手術(shù)期營(yíng)養(yǎng)管理有豐富的經(jīng)驗(yàn)。除核心成員外,營(yíng)養(yǎng)小組還包括來(lái)自外科各??乒?2名護(hù)士。根據(jù)外科在職繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃,由營(yíng)養(yǎng)小組組長(zhǎng)制定年度營(yíng)養(yǎng)護(hù)理相關(guān)的理論及技能培訓(xùn)計(jì)劃,內(nèi)容涵蓋營(yíng)養(yǎng)學(xué)基本概念、常用營(yíng)養(yǎng)干預(yù)方式、常見(jiàn)并發(fā)癥處理等,由營(yíng)養(yǎng)小組核心成員對(duì)外科護(hù)士分批次進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)和再教育。對(duì)照組采取傳統(tǒng)課堂授課法進(jìn)行培訓(xùn),包括理論知識(shí)和操作技能培訓(xùn)。理論知識(shí)授課共4次,每周1次,每次2學(xué)時(shí)。第1次課由醫(yī)生講授營(yíng)養(yǎng)學(xué)基本概念及發(fā)展現(xiàn)況,第2次課由營(yíng)養(yǎng)師講授營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查和營(yíng)養(yǎng)評(píng)估,第3次課由藥劑師講授營(yíng)養(yǎng)干預(yù)方式及營(yíng)養(yǎng)制劑的應(yīng)用,第4次課由營(yíng)養(yǎng)護(hù)士講授腸外、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)支持護(hù)理及常見(jiàn)并發(fā)癥處理。操作技能培訓(xùn)內(nèi)容為腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)安全輸注技術(shù),共2次培訓(xùn),每次2學(xué)時(shí)。以老師現(xiàn)場(chǎng)講解、演示,學(xué)員到場(chǎng)聆聽(tīng)、觀看和練習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)。觀察組營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)計(jì)劃與對(duì)照組相同,培訓(xùn)模式借助UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的微課教學(xué)法實(shí)施培訓(xùn),具體方法如下。

        1.2.1.1利用移動(dòng)終端創(chuàng)建UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 本研究選擇UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行微課教學(xué)培訓(xùn),由營(yíng)養(yǎng)護(hù)理小組秘書(shū)擔(dān)任管理員,下載安裝UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),免費(fèi)創(chuàng)建班級(jí)并將班級(jí)名稱設(shè)為“外科營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)班”,即完成班級(jí)創(chuàng)建。

        1.2.1.2微課的制作及教學(xué) 成立UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)微課教學(xué)培訓(xùn)組,由營(yíng)養(yǎng)護(hù)理小組組長(zhǎng)擔(dān)任培訓(xùn)組組長(zhǎng),由營(yíng)養(yǎng)護(hù)理小組秘書(shū)擔(dān)任培訓(xùn)組秘書(shū),在營(yíng)養(yǎng)小組核心成員內(nèi)選拔已取得教師資格證,具有豐富課堂授課經(jīng)驗(yàn)的骨干成員4人(醫(yī)生1名,營(yíng)養(yǎng)師1名,藥劑師1名,營(yíng)養(yǎng)護(hù)士1名)擔(dān)任理論授課教師,從營(yíng)養(yǎng)小組中選拔擔(dān)任醫(yī)院技能小組培訓(xùn)教師的1名護(hù)士負(fù)責(zé)操作技能授課。在微課的設(shè)計(jì)和制作上采用ADDIE模型,由分析(Analysis)、設(shè)計(jì)(Design)、開(kāi)發(fā)(Development)、實(shí)施(Implementation)和評(píng)價(jià)(Evaluation)5個(gè)步驟組成[3-5]。①分析。培訓(xùn)組全體成員結(jié)合外科營(yíng)養(yǎng)護(hù)理臨床工作的實(shí)際需要,通過(guò)3次會(huì)議討論并上報(bào)總護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理部,最終將理論培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置為4章共14個(gè)小節(jié),操作技能培訓(xùn)為腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)安全輸注技術(shù)。②設(shè)計(jì)。根據(jù)外科營(yíng)養(yǎng)護(hù)理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),結(jié)合具體案例、微課制作的要求和要點(diǎn)等設(shè)計(jì)統(tǒng)一的PPT教案和腳本模板,規(guī)范課程錄制的語(yǔ)言和要求,規(guī)定課后作業(yè)和測(cè)試題的設(shè)置要求。由組長(zhǎng)根據(jù)各組員擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域來(lái)分派負(fù)責(zé)不同章節(jié)教案、腳本的撰寫(xiě),由培訓(xùn)組共同審核并定稿。③開(kāi)發(fā)。由培訓(xùn)組秘書(shū)在UMU平臺(tái)創(chuàng)建課程并命名為“營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)班課程”,將理論培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置為四章共14小節(jié),并分別命名。每一小節(jié)上傳PPT要求<10張,錄制音頻時(shí)長(zhǎng)控制在6~10 min,由相應(yīng)章節(jié)的授課教師根據(jù)上傳圖片進(jìn)行音頻錄制,每一小節(jié)錄制完畢均需進(jìn)行回放,由2名從事?tīng)I(yíng)養(yǎng)護(hù)理工作的副主任護(hù)師審核,以確保微課制作的質(zhì)量。在一個(gè)小節(jié)制作完畢,可繼續(xù)添加配套的作業(yè)和測(cè)試題。操作技能培訓(xùn)微課的制作,先線下錄制操作視頻,配以字幕和音頻講解,再將其添加至培訓(xùn)課程中。最后,將制作好的微課整體分享至“外科營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)班”。全部課程制作共歷時(shí)2個(gè)月(2019年4~5月)完成。④實(shí)施。所有微課制作結(jié)束后,組建營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)班微信群,由管理員在群內(nèi)發(fā)布培訓(xùn)班開(kāi)班通知、具體的培訓(xùn)計(jì)劃和進(jìn)度要求、UMU平臺(tái)學(xué)習(xí)指南等,分享班級(jí)學(xué)習(xí)二維碼,開(kāi)啟學(xué)習(xí)群。學(xué)員只需微信掃描二維碼,待管理員通過(guò)身份驗(yàn)證后即可進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論培訓(xùn)以線上學(xué)習(xí)為主,學(xué)員可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活安排每日的學(xué)習(xí)進(jìn)度,在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)(2周)完成所有課程的學(xué)習(xí)和測(cè)試。操作培訓(xùn)采取線上和線下培訓(xùn)相結(jié)合的模式,教師先分不同時(shí)段線下現(xiàn)場(chǎng)重復(fù)培訓(xùn)2次,之后,學(xué)員根據(jù)掌握的程度線上反復(fù)觀看視頻并練習(xí),培訓(xùn)時(shí)間為2周。⑤評(píng)價(jià)。UMU平臺(tái)會(huì)自動(dòng)匯總各類數(shù)據(jù),由管理員通過(guò)UMU后臺(tái)查看每一小節(jié)參與學(xué)習(xí)的人數(shù),學(xué)員的完成情況及小節(jié)的作業(yè)和測(cè)試情況等,并報(bào)告給授課教師。班級(jí)管理員每天在微信群內(nèi)公布每小節(jié)課程的完成情況,以督促學(xué)員的學(xué)習(xí);如有疑問(wèn),學(xué)員可在微信群中提出疑問(wèn),由相應(yīng)章節(jié)的授課教師及時(shí)答疑。

        1.2.2評(píng)價(jià)方法 ①完成培訓(xùn)1周后進(jìn)行理論與操作考核。兩組理論考核使用問(wèn)卷星進(jìn)行,考核題型相同,滿分100分;操作考核由營(yíng)養(yǎng)護(hù)理小組核心成員監(jiān)考,考核腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)安全輸注技術(shù),滿分100分。②腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)規(guī)范化落實(shí)情況。使用我院護(hù)理部制定的腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)表,隨機(jī)抽取實(shí)施腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療患者30例進(jìn)行床旁質(zhì)控,質(zhì)控指標(biāo)包括“三標(biāo)識(shí)”(管路標(biāo)識(shí)、專用標(biāo)識(shí)牌和紫色執(zhí)行單卡袋標(biāo)識(shí))、“四專用”(專用的輸注器、專用的營(yíng)養(yǎng)泵、專用的移動(dòng)輸注架和專用的灌注器)、“六度”(角度、溫度、濃度、速度、清潔度和適應(yīng)度)、“三沖洗”(腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)輸注前后、給藥前后及連續(xù)輸注每4小時(shí)3個(gè)環(huán)節(jié),用20 mL溫開(kāi)水沖洗管道)、“一注意”(注意胃潴留量的觀察),質(zhì)控員通過(guò)護(hù)理記錄及現(xiàn)場(chǎng)觀察每項(xiàng)指標(biāo)規(guī)范化落實(shí)情況。③培訓(xùn)方法滿意情況評(píng)價(jià)。采用自行設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方法滿意情況調(diào)查問(wèn)卷,在考核結(jié)束后通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查。滿意情況評(píng)價(jià)內(nèi)容包括10項(xiàng),每一項(xiàng)評(píng)分均為0~10分,0分為最不滿意,10分為最滿意,滿分100分。

        1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn),計(jì)量資料采用t檢驗(yàn),檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

        2 結(jié)果

        2.1兩組培訓(xùn)后考核成績(jī)比較 見(jiàn)表1。

        表1 兩組培訓(xùn)后考核成績(jī)比較 分,

        2.2兩組腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療規(guī)范化落實(shí)情況比較 見(jiàn)表2。

        2.3兩組對(duì)培訓(xùn)方法滿意情況評(píng)價(jià)比較 見(jiàn)表3。

        表2 兩組腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療規(guī)范化落實(shí)情況比較 例(%)

        表3 兩組對(duì)培訓(xùn)方法滿意得分比較 分,

        3 討論

        3.1基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法優(yōu)化了在職護(hù)士培訓(xùn)模式 UMU平臺(tái)是由北京優(yōu)幕公司為學(xué)校教學(xué)、企業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)分享和混合式學(xué)習(xí)等創(chuàng)建并提供的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),可用于演講、會(huì)議、授課、培訓(xùn)等多種場(chǎng)合[6]。將其應(yīng)用于教學(xué)和培訓(xùn)中,教師通過(guò)UMU互動(dòng)平臺(tái)可開(kāi)展和應(yīng)用微課、視頻、直播課堂、在線提問(wèn)、課后測(cè)試等多種教學(xué)管理工具和環(huán)節(jié),并能快速準(zhǔn)確地掌握學(xué)員的參與和考核情況。學(xué)員可通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地登錄UMU互動(dòng)平臺(tái)參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)與分享。UMU平臺(tái)讓人與知識(shí)直接連接,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,讓參與者快速地融入、分享和收獲,從而使教學(xué)效率和質(zhì)量得到明顯提升[7]。傳統(tǒng)的醫(yī)護(hù)人員在職培訓(xùn)以課堂集中講授為主,學(xué)員需要在規(guī)定的時(shí)間到指定的地點(diǎn)參與學(xué)習(xí),單次培訓(xùn)課程的內(nèi)容容量通常較大,培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)均在45 min以上,即使培訓(xùn)教師能夠做到授課條理清晰,重難點(diǎn)突出,講授生動(dòng)形象;學(xué)員能夠保持全程認(rèn)真聽(tīng)講,依然很難充分掌握培訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容[8]。加之因臨床工作的需要,部分學(xué)員無(wú)法做到每次培訓(xùn)均能及時(shí)到場(chǎng)參加,因培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)員很容易發(fā)生倦怠而影響培訓(xùn)效果?!秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出:“全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)水平”[9]。“互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”這一新的教學(xué)模式的誕生和應(yīng)用,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)方式的挑戰(zhàn)。將微課教學(xué)法引入成人在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育中,經(jīng)實(shí)踐證實(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流,較傳統(tǒng)教學(xué)法能夠進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果[10]。而借助于UMU平臺(tái),使微課的創(chuàng)建更加便捷和簡(jiǎn)化,培訓(xùn)教師不需要特別安排微課視頻的錄制和后期的處理等環(huán)節(jié),只需要通過(guò)一部智能手機(jī)即可自己獨(dú)立制作微課,節(jié)約了人力成本、時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。授課教師將傳統(tǒng)的視頻模式轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT+語(yǔ)音模式,同時(shí)根據(jù)課程設(shè)計(jì)需要可自主添加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)及課后測(cè)試等,使微課變得更加多樣化;學(xué)員通過(guò)微信登錄即可參與學(xué)習(xí),大大降低了微課教學(xué)的“門(mén)檻”,優(yōu)化了在職人員培訓(xùn)和再教育模式,更利于在線培訓(xùn)教育的有效落實(shí)。

        3.2基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法提高了外科護(hù)士營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)效果 本研究結(jié)果顯示,培訓(xùn)后觀察組理論考核、操作考核成績(jī)顯著高于對(duì)照組(均P<0.01)。這與相關(guān)研究結(jié)果[11]一致?;赨MU平臺(tái)的微課培訓(xùn),學(xué)員可以隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)或移動(dòng)設(shè)備登錄獲取學(xué)習(xí)資源,不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,更方便、更靈活,在信息化時(shí)代被更多的年輕學(xué)員所青睞。其次,微課的教學(xué)形式每一節(jié)都有一獨(dú)立的主題,內(nèi)容完整,設(shè)計(jì)精而短,時(shí)長(zhǎng)控制在10 min以內(nèi),可集中學(xué)員的注意力,有利于增強(qiáng)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握[12]。通過(guò)后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)教師可查看培訓(xùn)課程每一小節(jié)參與人數(shù)及參與率,從而動(dòng)態(tài)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,同時(shí),可每日發(fā)布全員提醒,督促學(xué)員在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成培訓(xùn)內(nèi)容;學(xué)員完成學(xué)習(xí)后需對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行評(píng)價(jià),教師可查看培訓(xùn)課程的具體評(píng)分(五星級(jí)評(píng)分法),點(diǎn)贊人數(shù)和留言評(píng)價(jià),從而有助于指導(dǎo)教師在后續(xù)的培訓(xùn)課程制作中改進(jìn)和提高;此外,通過(guò)查看學(xué)員作業(yè)和試題測(cè)試情況,可以了解學(xué)員對(duì)每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握程度,可針對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和改進(jìn),從而進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)效果。通過(guò)臨床實(shí)際應(yīng)用質(zhì)控發(fā)現(xiàn),觀察組腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)規(guī)范化落實(shí)率顯著高于對(duì)照組,其中“四專用”“六度”“一注意”3個(gè)要點(diǎn)落實(shí)率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P<0.05)。本院護(hù)理部前期已將“三標(biāo)識(shí)”配備齊全,并分發(fā)給每個(gè)科室使用,各科室均按要求使用?!叭龥_洗”作為一種常規(guī)性操作,大部分護(hù)理人員已經(jīng)掌握,因此,此項(xiàng)指標(biāo)也無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法培訓(xùn)進(jìn)一步提升了護(hù)理人員對(duì)患者臨床營(yíng)養(yǎng)支持治療的安全性和服務(wù)質(zhì)量。

        3.3基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法提升了護(hù)士對(duì)營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn)方法的滿意度 表3結(jié)果顯示,觀察組護(hù)士對(duì)基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法培訓(xùn)模式的滿意情況總體優(yōu)于對(duì)照組。借助UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)員應(yīng)用手中的移動(dòng)設(shè)備可反復(fù)、多次登錄學(xué)習(xí),強(qiáng)化了學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位,促進(jìn)學(xué)員由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[13]。本研究將UMU互動(dòng)平臺(tái)與微課相結(jié)合,合理分配培訓(xùn)內(nèi)容,嚴(yán)格把控每一小節(jié)的內(nèi)容容量和時(shí)長(zhǎng),著重標(biāo)記和強(qiáng)調(diào)各小節(jié)的重難點(diǎn),學(xué)員能夠根據(jù)自己的接受能力和掌握程度靈活安排每次學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng),反復(fù)領(lǐng)悟要點(diǎn)和難點(diǎn),提升了學(xué)習(xí)效率和熟練程度。本研究應(yīng)用圖文、音頻和視頻等多種形式相結(jié)合的授課方式,使培訓(xùn)內(nèi)容更加生動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的典型案例分析能夠更好地培養(yǎng)學(xué)員的臨床評(píng)判性思維。此外,微信在線互動(dòng)環(huán)節(jié)中,由教師提前根據(jù)各章節(jié)的課程內(nèi)容進(jìn)行正確的培訓(xùn)引導(dǎo),學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中有任何疑問(wèn)均可在線提問(wèn),由相應(yīng)章節(jié)授課教師有針對(duì)性地答疑,還學(xué)員的培訓(xùn)主體地位,促進(jìn)了師生間的互動(dòng)。實(shí)踐證明基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法培訓(xùn)得到了外科護(hù)士的認(rèn)同。

        3.4存在的問(wèn)題及展望 基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法對(duì)培訓(xùn)教師有較高的要求,教師需具備一定的“互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”的理念和基礎(chǔ),能夠熟練掌握UMU平臺(tái)的操作方法[14],同時(shí),要善于歸納重點(diǎn)難點(diǎn),發(fā)音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,講述生動(dòng),否則,將嚴(yán)重影響課程制作質(zhì)量和教學(xué)效果。因此,在未來(lái),需要進(jìn)一步提升臨床培訓(xùn)教師整體的信息化應(yīng)用能力和綜合教學(xué)素質(zhì),不斷優(yōu)化教學(xué)資源,提高在線培訓(xùn)課程建設(shè)的質(zhì)量。對(duì)于操作技能課程的培訓(xùn),雖然微課視頻教學(xué)可為學(xué)員提供便捷的途徑,節(jié)省時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率,但仍需要實(shí)際操作訓(xùn)練和教師與學(xué)員面對(duì)面的指導(dǎo)及交流,對(duì)于操作實(shí)踐培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)微課教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)[15]。

        4 小結(jié)

        本研究將基于UMU平臺(tái)的微課教學(xué)法應(yīng)用于外科護(hù)士營(yíng)養(yǎng)護(hù)理培訓(xùn),進(jìn)一步優(yōu)化了護(hù)士的在職培訓(xùn)方式,激發(fā)了護(hù)士學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效果,且護(hù)士營(yíng)養(yǎng)護(hù)理規(guī)范落實(shí)情況得到明顯改善,確保了營(yíng)養(yǎng)護(hù)理的安全性和有效性。

        猜你喜歡
        外科營(yíng)養(yǎng)教學(xué)法
        骨外科知多少
        夏季給豬吃點(diǎn)“苦”營(yíng)養(yǎng)又解暑
        批注式閱讀教學(xué)法探究
        甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:40
        肩肘外科進(jìn)展與展望
        實(shí)施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂
        甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
        這么喝牛奶營(yíng)養(yǎng)又健康
        營(yíng)養(yǎng)Q&A
        幸福(2018年33期)2018-12-05 05:22:46
        春天最好的“營(yíng)養(yǎng)菜”
        海峽姐妹(2016年5期)2016-02-27 15:20:20
        扁平足的外科治療進(jìn)展
        哪些胰腺“病變”不需要外科治療
        av在线不卡免费中文网| 亚洲AV电影天堂男人的天堂| 国产日韩精品suv| 午夜精品久久久久久| 国产成人77亚洲精品www| 亚洲日本一区二区在线观看| 粉嫩av最新在线高清观看| 国产精品人妻一码二码| 二区三区视频| 日韩精品不卡一区二区三区| 日本免费在线一区二区三区| 天天躁夜夜躁天干天干2020| 9999毛片免费看| 国产亚洲精品hd网站| 日本久久久精品免费免费理论| 男人添女人囗交做爰视频| 吃奶摸下的激烈视频| 欧美激情国产亚州一区二区| 国产91极品身材白皙| 国产放荡对白视频在线观看| 中字幕久久久人妻熟女| 久久人妻av不卡中文字幕| 青青草免费在线爽视频| 激情第一区仑乱| 国产一级黄色录像| 日本女u久久精品视频| 色综合久久久无码中文字幕| 日日摸夜夜添狠狠添欧美| 宅男久久精品国产亚洲av麻豆| 亚洲综合偷自成人网第页色| 亚洲综合欧美在线一区在线播放| 亚洲欧美一区二区三区国产精| 中文字幕手机在线精品| 久久久久88色偷偷| 99这里只有精品| 中文字幕一区二区三区人妻精品| 国产精品亚洲一区二区三区正片 | 一区二区三区四区亚洲免费 | 欧美精品在线一区| 开心激情网,开心五月天| 国产亚州精品女人久久久久久|