何龍俊

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。鄉(xiāng)村幼兒園的教育應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況因地制宜地實(shí)施幼兒教育，為幼兒的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、鄉(xiāng)村幼兒園的現(xiàn)狀

一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園地理位置大多離市區(qū)較遠(yuǎn)，村鎮(zhèn)的人口密度小，多是老年人帶孩子，年輕的父母大多外出打工。

二是生源大多為鄉(xiāng)鎮(zhèn)本地人口，還有一定數(shù)量的留守兒童，大多數(shù)幼兒由老人看管，教育方式較為傳統(tǒng)，對(duì)幼兒也較為溺愛，很難給予幼兒正確的關(guān)愛方式。

三是幼兒園對(duì)于教師的要求不高，大多數(shù)教師為中專學(xué)歷，大專及本科畢業(yè)教師較少。

四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園大多是聘任教師，所以并非財(cái)政全額撥款，帶有一定營(yíng)利性質(zhì)。

二、如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資服務(wù)意識(shí)

結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)狀，對(duì)提高幼兒園服務(wù)意識(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.合理配備師資

加大對(duì)學(xué)前教育的宣傳力度，使更多高校畢業(yè)的學(xué)生積極投入學(xué)前教育事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教育更加貼近幼兒的生活。

2注重師資培訓(xùn)

對(duì)于在校的教師，注重教師專業(yè)的發(fā)展，為教師提供更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3強(qiáng)化政策宣傳

多為教師開展政治業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的信心。

4.增強(qiáng)人情關(guān)懷

當(dāng)前由于一些發(fā)生在幼兒園的事故多是因?yàn)榻處熞l(fā)的，導(dǎo)致不少負(fù)面社會(huì)輿論會(huì)針對(duì)幼兒園老師，導(dǎo)致幼兒教師心理產(chǎn)生偏差。其實(shí)當(dāng)下只是極少數(shù)的幼兒園教師師德敗壞，家庭和社會(huì)應(yīng)該給予大部分幼兒園教師更多的理解。

三、提高教師服務(wù)意識(shí)的意義

提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師對(duì)幼兒的服務(wù)意識(shí)，應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)裝在心里，把幼兒裝在心里，使幼兒能夠在關(guān)愛下健康快樂地成長(zhǎng)。從這一層面上來(lái)說(shuō)，提高師資服務(wù)從以下方面來(lái)說(shuō)意義重大。

一是社會(huì)效果。從社會(huì)意義上來(lái)說(shuō)，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。

二是良好氛圍。教師的專業(yè)水平影響到孩子的教育，教師專業(yè)水平高，對(duì)孩子的教育也就相對(duì)更高。給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓孩子玩得快樂，學(xué)得開心。

三是健康成長(zhǎng)。專業(yè)的教師，不僅能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，還能正視孩子的身心發(fā)展，公平、平等地對(duì)待每一位孩子，讓孩子在教師的引導(dǎo)下健康快樂地成長(zhǎng)。

當(dāng)然，為了更好地提高幼兒教師服務(wù)意識(shí)，首要任務(wù)是抓好師資建設(shè)，逐步提高當(dāng)前幼兒教師的專業(yè)能力及專業(yè)水平。

1.根據(jù)本園實(shí)際情況合理配置教師，挖掘教育教學(xué)資源。一要專業(yè)合理；二要年齡、性別合理搭配，結(jié)合不同年齡階段教師，以老帶新。

2.制定相關(guān)制度，提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。教育的得失關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

3.開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師互相觀摩幼兒園的一日活動(dòng)，以此反思從而提高教學(xué)質(zhì)量。

除了加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的服務(wù)意識(shí)以外，對(duì)于學(xué)校的教育資源也要有明確的規(guī)劃。近年來(lái)，根據(jù)我園實(shí)際情況，我們充分挖掘周圍可利用的自然資源及社會(huì)資源，為幼兒提供一些必備的基本材料的同時(shí)，通過(guò)家園合作盡可能地促進(jìn)孩子的自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

鄉(xiāng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的地理環(huán)境。對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子來(lái)說(shuō)，一些雞、鴨、鵝等小動(dòng)物都是常見并且熟悉的。在春天時(shí)，小蝌蚪的出現(xiàn)無(wú)疑是孩子觀察最好的時(shí)機(jī)，孩子觀察蝌蚪的生長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程，同時(shí)用筆記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。孩子觀察一些常見家禽，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)并對(duì)此產(chǎn)生興趣、愿意提出問(wèn)題，能夠用自己喜歡的方式表達(dá)探索結(jié)果和與同伴分享。

鄉(xiāng)村幼兒園應(yīng)合理運(yùn)用鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的資源，提高幼兒園師資服務(wù)意識(shí)，因地制宜實(shí)施幼兒教育，為幼兒的發(fā)展打下基礎(chǔ)。