劉青

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門主要科目，語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。因此，在小學(xué)的語文教學(xué)中加入聽力訓(xùn)練十分必要，幫助學(xué)生掌握一定的聽力方法，對于提高學(xué)生的語言文字能力甚至交際能力、工作能力都很重要。

為此，筆者對在小學(xué)中段語文教學(xué)中加入聽力訓(xùn)練進(jìn)行了一系列的探索與研究，并總結(jié)出了以下語文聽力訓(xùn)練模式。

一、系統(tǒng)的語文聽力訓(xùn)練

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)中段目標(biāo)明確指出：“學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人討論。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者對小學(xué)中段學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的、有規(guī)律的聽力訓(xùn)練。

1.系統(tǒng)的語文聽力訓(xùn)練內(nèi)容

在設(shè)計(jì)語文中段聽力訓(xùn)練時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)安排。在三年級(jí)安排了“聽出話語所表達(dá)的不同情感”“聽出人物的心理”“聽出詩歌所表達(dá)的思想感情”聽力訓(xùn)練內(nèi)容。在這樣循序漸進(jìn)的聆聽中，豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)不同文體的語言美、形象美，進(jìn)而掌握在聆聽中體悟情感的方法，效果良好。

在四年級(jí)的聽力訓(xùn)練中，結(jié)合三年級(jí)學(xué)習(xí)過的“聆聽中掌握事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”“目標(biāo)聆聽法”，先安排“邊聽邊記分辨聽話內(nèi)容的主次”“邊聽邊記歸納話語主要內(nèi)容”“邊聽邊記聽出記敘的要素”等適合四年級(jí)學(xué)生的系列訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握不同體裁的聽話內(nèi)容、體會(huì)文中所表達(dá)的情感、所感悟的事理后，再安排“根據(jù)不同的聆聽材料，運(yùn)用適當(dāng)?shù)鸟雎牱椒ā钡穆犃τ?xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容一脈相承的同時(shí)，又循環(huán)鞏固了學(xué)生已掌握的訓(xùn)練方法，這種聽力訓(xùn)練，有效、實(shí)用。

2.系統(tǒng)的語文聽力訓(xùn)練安排

語文聽力訓(xùn)練和其他語文要素的語言文字訓(xùn)練一樣，在安排了系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容之后，為了能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)地、合理地掌握聆聽方法，對于聽力訓(xùn)練的時(shí)間、次數(shù)、拓展活動(dòng)都需要科學(xué)合理安排。

筆者在中段的三年級(jí)和四年級(jí)分別設(shè)計(jì)了十二次聽力訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期六次訓(xùn)練。在教學(xué)中，每周安排兩至三次課堂聽力抽練，每半個(gè)月開展一次聽力訓(xùn)練相關(guān)拓展活動(dòng)，如“聽故事，復(fù)述故事”比賽、“重點(diǎn)新聞大家聽班級(jí)推薦”等。學(xué)生在系統(tǒng)的訓(xùn)練與活動(dòng)安排中，不斷學(xué)習(xí)與鞏固，運(yùn)用與提高聽力能力。

二、多樣的語文聽力訓(xùn)練

小學(xué)中段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聆聽話語并能簡單提取話語中信息的能力。筆者們在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，既要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的聆聽能力，在幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的聽力方法的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽中不斷豐富閱歷。多樣的聽力訓(xùn)練形式、內(nèi)容、場景等安排都能起到良好的效果。

1.多樣的語文聽力訓(xùn)練形式

豐富多樣的聽力訓(xùn)練形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以多維度提高學(xué)生的聽力能力。筆者在設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了多種聽力活動(dòng)：聽老師聲情并茂地朗誦再答題；聽故事完成選擇、判斷、填空、排序等多樣練習(xí)；聽文章題目推測文章內(nèi)容；聽新聞把握關(guān)鍵信息；聽科普信息辨主次、把握主要內(nèi)容；同學(xué)小組間講故事把握故事要素；開展各種班級(jí)競賽活動(dòng)，如“小組聽記新聞比賽”“聽寓言故事積分賽”等，引導(dǎo)學(xué)生在家庭成員或交際伙伴中開展聽故事、復(fù)述故事等活動(dòng)。

2.多樣的語文聽力訓(xùn)練內(nèi)容

為了達(dá)到更好的聽力訓(xùn)練效果，在設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，筆者也力求豐富多樣、引人入勝。精煉有趣的語段讓學(xué)生體悟情感；簡短有起伏的故事讓學(xué)生把握內(nèi)容；聽步驟簡潔的菜譜感悟語言的有序；聽優(yōu)美的詩歌感受詩歌的意境美、語言美；聽多樣的故事題目大膽推測故事內(nèi)容；聽成語故事、寓言故事、神話故事、歷史故事把握故事要素，體悟故事的含義；聽時(shí)效性高、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、影響力大的新聞增廣見聞；聽有意思的科普信息掌握新的知識(shí)……在多變的聽力內(nèi)容中學(xué)生興味盎然，聽力能力得到有效提高。

3.多樣的語文聽力訓(xùn)練場景

聽力訓(xùn)練可以說在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中都能進(jìn)行。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，既可以安排在課堂上開展聽力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，也可以開展課后的多樣訓(xùn)練，充分運(yùn)用課間學(xué)習(xí)小群體的密切交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的場景中掌握、運(yùn)用聽力方法，更可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中、生活中的交際群體中進(jìn)行各種聽力小游戲。學(xué)習(xí)語文應(yīng)該滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴之中。

作為一名語文教師，課程的開發(fā)與拓展，是筆者終身探索的課題。