徐雪婕 蘭嵐 張曉菲 趙果巍 崔哲雄

摘 ? 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的生活發(fā)生了巨大的變化。面對(duì)大數(shù)據(jù)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、手段等是否會(huì)有新的變化呢？答案是肯定的。但這種變化需要教學(xué)工作者對(duì)大數(shù)據(jù)有深入的了解，對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況有清醒的認(rèn)識(shí)。這就給英語(yǔ)教學(xué)工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文分析大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，在研究傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的不足的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的新希望討論大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?英語(yǔ)教學(xué) ?積極作用

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）04（c）-0184-02

1 ?引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的歸根到底就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，并在其日后的工作和學(xué)習(xí)中能夠使用這門語(yǔ)言解決問(wèn)題。因此，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式、方法一直都是英語(yǔ)教育工作者不斷研究的課題。當(dāng)今時(shí)代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)方面，它給人們的生活帶來(lái)便捷。我們已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代。在新的時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須與大數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，發(fā)覺(jué)大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響因素，不斷提高教學(xué)效果。本文主要研究大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響。這將為今后研究大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建等打下良好的基礎(chǔ)。

2 ?什么是大數(shù)據(jù)

Viktor Mayer-Schnberger& Kenneth Cukier在Big Data： A Revolution that Will Transform How We Live，Work and Think首次提出了大數(shù)據(jù)的概念，提出大數(shù)據(jù)是因時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的一種能夠通過(guò)大量數(shù)據(jù)的收集、分析和預(yù)測(cè)而實(shí)現(xiàn)巨大價(jià)值或利益的新興能力，大數(shù)據(jù)從此進(jìn)入人們的視線，越來(lái)越多的人開始關(guān)注大數(shù)據(jù)。

2.1 大數(shù)據(jù)的含義

大數(shù)據(jù)是指必須采用新的處理模式才能獲取的決策、洞察和流程優(yōu)化等方面能力的海量的、增長(zhǎng)率高的和多樣化的信息資產(chǎn)，如消費(fèi)記錄、登錄信息等。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅能夠使人們掌握海量的數(shù)據(jù)信息而且能夠?qū)@些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的處理，只有這樣這些數(shù)據(jù)才具有實(shí)際的意義。數(shù)據(jù)的不斷增加保證數(shù)據(jù)量的增長(zhǎng)是持續(xù)的，數(shù)據(jù)分析是有效的。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。很多行業(yè)都會(huì)有大數(shù)據(jù)需求，如電信行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、教育行業(yè)、電力行業(yè)等。

2.2 大數(shù)據(jù)的特征

大數(shù)據(jù)具有以下特征：

第一，數(shù)據(jù)的容量巨大。大數(shù)據(jù)中需要采集、存儲(chǔ)和計(jì)算的量都比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)量大很多。

第二，數(shù)據(jù)的類型多樣化。數(shù)據(jù)類型分為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)形式多樣，如音頻、圖片、視頻、地理位置信息等，給數(shù)據(jù)處理能力提出了更高的要求。數(shù)據(jù)的來(lái)源不同，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)越來(lái)越多，需要經(jīng)過(guò)篩選、清洗、整理等操作才能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。

第三，數(shù)據(jù)的處理效率高。數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信賴度高，數(shù)據(jù)的質(zhì)量好。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析要求時(shí)效性強(qiáng)，需要迅速響應(yīng)和處理，如在搜索引擎中能夠查閱到剛剛發(fā)布的新聞，引擎中的個(gè)性化推薦也要實(shí)時(shí)完成，否則數(shù)據(jù)將失去應(yīng)有的意義，是大數(shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)之處。

第四，數(shù)據(jù)的價(jià)值密度較低?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使信息感知無(wú)處不在。從海量的信息資源中采集某一主題的相關(guān)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)大量的數(shù)據(jù)處理工作，如對(duì)幾十分鐘的視頻或音頻文件進(jìn)行連續(xù)不間斷的監(jiān)控，之后可能只發(fā)現(xiàn)幾秒的有效數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)采集的比率非常低。

3 ?傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 教學(xué)理念落后，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不顯著

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法的用法，以教師講解為主，雖然教學(xué)中已經(jīng)加入很多聽說(shuō)訓(xùn)練，但是模擬情景不充分或情景仿真程度不夠，學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，諸多因素累加在一起導(dǎo)致教學(xué)效果不夠好。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，只是被動(dòng)地接受課堂中所了解到的知識(shí)。通過(guò)考試、考級(jí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)唯一的動(dòng)力。然而，大數(shù)據(jù)背景下國(guó)際交流更頻繁，有必要改變教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的重要性。

3.2 課程設(shè)置無(wú)法滿足學(xué)生專業(yè)的需求

現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置以通識(shí)教育為主，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容寥寥無(wú)幾。大數(shù)據(jù)時(shí)代中，學(xué)生的需求和愛(ài)好是多種多樣的，現(xiàn)行的高等院校英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置無(wú)法滿足學(xué)生多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

3.3 教學(xué)手段單一

現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中普遍使用的是多媒體課件加板書的教學(xué)手段。這種模式是學(xué)生從小學(xué)階段就接觸的教學(xué)模式，課堂教學(xué)當(dāng)中的溝通、交流和互動(dòng)性不強(qiáng)，無(wú)法持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.4 師資隊(duì)伍建設(shè)不充分

大多數(shù)普通高等院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍或多或少都存在著教學(xué)任務(wù)超標(biāo)、教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境不充分、教師與時(shí)俱進(jìn)能力缺失的問(wèn)題。教師專業(yè)能力的緩慢發(fā)展很難使其掌握教育變革最新趨勢(shì)并改進(jìn)課堂教學(xué)模式和方法。

4 ?大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

4.1 使教學(xué)理念更加科學(xué)化

教育方針的制定是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，需要切實(shí)可靠的信息作為依據(jù)。大數(shù)據(jù)使制定者能夠更全面、及時(shí)地了解教育方針的相關(guān)信息，使教育方針的制定更加現(xiàn)代化和科學(xué)化。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教育方針制定者通過(guò)全面而堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)分析徹底擺脫主觀上有可能存在的偏見，提高制定教育方針過(guò)程中的效率。

4.2 使課堂教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)

教師可以利用大數(shù)據(jù)分析來(lái)評(píng)估高等院校的英語(yǔ)課程以及教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)，教學(xué)中問(wèn)題的分析與解決不再完全依賴于教師自身在教學(xué)中逐漸積累的、未經(jīng)明確的實(shí)踐證實(shí)的模糊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是以對(duì)相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果為依據(jù)，避免了分析與解決問(wèn)題過(guò)程中的主觀性和片面性。

4.3 使師生之間的交流更充分

大數(shù)據(jù)時(shí)代使學(xué)生能夠接觸到大量的不同形式的英語(yǔ)語(yǔ)言信息，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)用英語(yǔ)了解他們感興趣的事情。學(xué)生能夠明確自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的訴求。教師可以根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際反饋情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整，有利于加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，適時(shí)地滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的偏好，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍得到優(yōu)化

大數(shù)據(jù)將大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和多媒體設(shè)備引入課堂教學(xué)中，使師生能夠接觸到內(nèi)容更廣泛、形式更豐富的教學(xué)資源。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是日積月累的，課堂教學(xué)并不足以充分改善學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言面貌，需要課后的自主學(xué)習(xí)的輔助。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)為自己提供的仿真語(yǔ)言環(huán)境開展自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

5 ?結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)在推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向積極的方面發(fā)展所呈現(xiàn)出來(lái)有利因素是顯而易見的，但由于英語(yǔ)教師對(duì)于大數(shù)據(jù)開發(fā)與應(yīng)用等信息技術(shù)的了解程度不足，而信息技術(shù)人員對(duì)于高等院校英語(yǔ)教學(xué)情況又缺乏深入的了解，因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用還需找到一條更加適合的道路。

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