蔡菁鈺 王馳

摘 ? 要：21世紀(jì)的今天已經(jīng)是信息化的發(fā)展時代，信息技術(shù)在不斷地發(fā)展和進步，給人們的生活帶來很多的便利性，對我國各個領(lǐng)域的發(fā)展都起到了推動作用。近年來，美國、韓國和中國又開始部署5G商業(yè)運營，而伴隨著5G技術(shù)的成熟和普及，未來2～3年時間內(nèi)，在5G發(fā)展模式下，人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)都將受到一定的沖擊和影響。接下來，本將結(jié)合5G+人工智能技術(shù)的勃興，探討5G+人工智能技術(shù)對教育的影響。

關(guān)鍵詞：5G+人工智能技術(shù) ?勃興 ?教育 ?影響

中圖分類號：TP182 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）04（c）-0149-02

新時代，人們對教育的全方位需求與技術(shù)對人們學(xué)習(xí)支持的不充分和不平衡之間的矛盾也將愈發(fā)突出。5G+人工智能技術(shù)場景中數(shù)據(jù)的融合和學(xué)習(xí)技術(shù)的融合，使得基于5G 智能技術(shù)的教育應(yīng)用變得更加“以人為本”和“立體化”。如此一來，便更加能夠滿足人類自身對于教育的多元化的需求，進而促進我國教育工作的進一步發(fā)展和提升。

1 ?全球5G+人工智能技術(shù)的勃興

Cisco公司愛2018年的時候就預(yù)測，世界移動用戶和智能連接設(shè)備將在2019年達到115億，而要滿足如此高數(shù)量的用戶對于數(shù)據(jù)的需求，就必須在超高速率、超低時延以及適度的能耗成本上達到技術(shù)要求，而這也意味著第五代通信技術(shù)的全球化使用將在2019年的時候達到高潮。早在2018年時，美國和韓國就已經(jīng)開始部署5G商業(yè)運營，而在此期間，我國針對于5G的部署一直受到美國的影響和打壓，為了應(yīng)對美國對于我國的打壓，2019年中旬，中國商務(wù)部提前半年向中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國廣電 發(fā)放5G商用牌照，中國5G的商業(yè)布局正式展開。雖中間經(jīng)歷了眾多的波折，但最終WIFI和藍牙協(xié)會還是宣布將華為納為技術(shù)聯(lián)盟，而中國也成為了5G技術(shù)的最好的研發(fā)基地。

2 ?5G+人工智能技術(shù)對教育的影響

2.1 進一步推動因材施教

5G+人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場景還是非常多的，同時通過人工智能技術(shù)與教育工作的結(jié)合，可以進一步推動因材施教的教育思想和教育理念，我們一直在倡導(dǎo)因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的不同特點來實現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與分配，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，依靠人工教學(xué)的方式來實現(xiàn)因材施教確實存在一定的困難，對于教師自身的專業(yè)能力的要求比較高，同時對于教師來說，工作的壓力和工作的內(nèi)容也比較大。而如今，在人工智能下，我們可以結(jié)合5G加人工智能技術(shù)來實現(xiàn)因材施教教學(xué)理念的推動，采用人工智能技術(shù)產(chǎn)品結(jié)合教育工作。人工智能產(chǎn)品可以根據(jù)不同學(xué)生到不同的認(rèn)知能力構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方案，而學(xué)生可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方案來進行學(xué)習(xí)，可以真正意義上做到因材施教，使教育變得更加個性化。

2.2 促進教師崗位升級

很多老師喜歡在教育的過程中采用5G+人工智能技術(shù)，是因為人工智能技術(shù)的存在可以幫助老師減輕授課的負(fù)擔(dān)，但實際上人工智能技術(shù)不僅僅能做到如此，它還能實現(xiàn)教師崗位的升級。舉個簡單的例子來說，在人工智能技術(shù)的幫助下，人工智能技術(shù)產(chǎn)品可以幫助教師完成大部分的教育工作，幫助教師節(jié)省大量的教課時間，減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，與此同時，也讓教師有了更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的特點，實現(xiàn)學(xué)生更多樣化的能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，教師將大部分的時間都投放在備課、授課以及課后，使得教師沒有多余的時間去關(guān)注學(xué)生，更沒有多余的時間去實現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的挖掘與培養(yǎng)。而如今人工智能技術(shù)幫助教師完成了大部分的授課工作，如此一來，教師便有時間去實現(xiàn)更多樣化的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并利用大量的時間去挖掘?qū)W生身上的一些優(yōu)點，進而實現(xiàn)他們更綜合化的能力的培養(yǎng)和提升，這既是促進了教師崗位的升級，同時也為我國綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)帶來了一定的幫助。

2.3 解決教育資源分配不均問題

目前在教育的過程中，我們會經(jīng)常遇到的一個問題就是教育資源的分配不均，舉個簡單的例子來說，很多的重點學(xué)校師范院校的畢業(yè)生在畢業(yè)了之后都會選擇一些比較有名的學(xué)?；蛘呤且恍┐蟪鞘械膶W(xué)校來開展教學(xué)工作，而一些相對比較偏僻的地區(qū)的學(xué)校，往往因為各方面的綜合條件比較差，而無法雇傭到一些非常優(yōu)秀的教師。而如今，在5G+人工智能技術(shù)的幫助下，我們可以很好地解決教育資源分配不均的問題。因為5G的覆蓋面積比較廣，進而使得優(yōu)秀的教師資源的覆蓋范圍也擴大了很多。對于一些教育資源匱乏的地區(qū)來說，我們雖然不能夠直接聘請教師到當(dāng)?shù)剡M行教學(xué)，但是我們可以通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)這些教學(xué)資源的使用，進而解決教學(xué)資源分配不均以及教學(xué)資源匱乏的問題，促進全國上下各地區(qū)教學(xué)工作的開展和執(zhí)行。舉個簡單的例子來說，目前疫情當(dāng)下，很多學(xué)校都無法開學(xué)，推遲了開學(xué)的時間，這樣的情況下，我們其實是可以利用人工智能技術(shù)來實現(xiàn)相對應(yīng)的教學(xué)資源的獲取和學(xué)習(xí)，即便是在家、即便是足不出戶，依然可以學(xué)習(xí)到教學(xué)知識，并且可以進行篩選，選擇適合自己孩子以及比較高質(zhì)量的一些教學(xué)資源。由此可見，5G+人工智能技術(shù)的發(fā)展對于我國教育工作的開展確實有不可替代的作用和意義。

2.4 教育變得更加立體化

在人工智能的輔助下，教育也變得更加的立體化，不再是傳統(tǒng)教學(xué)下的一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式，也不再僅僅是教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式，更不限于只是在課堂上進行學(xué)習(xí)，而是可以實現(xiàn)隨時、隨地都能夠?qū)W習(xí)，教育的便利性提升了很多，同時教育工作也變得更加的立體化和透明化。

3 ?結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到，5G+人工智能技術(shù)是大數(shù)據(jù)發(fā)展時代的基本需求，同時也是國家信息技術(shù)不斷發(fā)展和提升的一種標(biāo)志。人工智能的存在對于我國各個領(lǐng)域的發(fā)展都有一定的影響和作用，本文結(jié)合了5G+人工智能技術(shù)發(fā)展和勃興，探討了其對我國教育的影響。它不僅使得教育工作變得更加的個性化和立體化，也進一步推動了因材施教教學(xué)理念、促進了教師崗位的升級，同時也解決了我國目前教育資源分配不均勻的問題，對我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很積極的影響。

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