楊成剛

摘 ? 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們?nèi)祟愐呀?jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代。在此時(shí)代發(fā)展下，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等廣泛應(yīng)用到人類生產(chǎn)生活的方方面面。在信息時(shí)代發(fā)展下，人們的信息交流方式發(fā)生了重大變化，信息資源實(shí)現(xiàn)了高度共享，由此我們可以看出，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展勢必會(huì)對醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。眾所周知，醫(yī)學(xué)教學(xué)過程從本質(zhì)上來講就是醫(yī)學(xué)知識信息交流的過程，試想，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展與完善勢必會(huì)給醫(yī)學(xué)教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力，對此，不斷深化研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用意義重大。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) ?輔助教學(xué) ?醫(yī)學(xué)教學(xué)模式

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）05（a）-0204-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物日趨成熟和完善，并且對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響，其中就包括對教育教學(xué)領(lǐng)域的影響。醫(yī)學(xué)是人類科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科之一，其發(fā)展水平的高低對于人們生活水平和生活質(zhì)量的提高具產(chǎn)生著重要的能動(dòng)性。人才是推動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科向前發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?，而通過醫(yī)學(xué)教學(xué)才能讓醫(yī)學(xué)人才掌握最前沿的醫(yī)學(xué)技術(shù)，對此，不斷深化研究醫(yī)學(xué)教學(xué)模式、不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教學(xué)技術(shù)是提高醫(yī)學(xué)人才綜合能力的重要舉措之一。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展可以說是醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一次重大變革，它的出現(xiàn)有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式存在的不足，通過對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，并且使非線性教學(xué)成為了可能，與此同時(shí)還有效的豐富了教學(xué)資源，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有突出的效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡單來講所指的就是通過對新時(shí)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)整合而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，發(fā)展到現(xiàn)如今，它已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要教學(xué)技術(shù)之一。

1 ?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)對醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.1 在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面作用突出

眾所周知，醫(yī)學(xué)是理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，且其所涵蓋的知識體系龐大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中難度也較大。通過借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式存在的不足，為廣大醫(yī)學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，為課堂教學(xué)提供了多元優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶，對于教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的提高意義重大。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的有效應(yīng)用，還可以為醫(yī)學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)形象的、活潑有趣的教學(xué)環(huán)境，將復(fù)雜深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)學(xué)科知識變得更加生動(dòng)、具體、形象，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，將復(fù)雜的知識變得更容易理解。再次，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)還未學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間，讓一些無法開設(shè)的課程和難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中能夠開設(shè)和表達(dá)，將不同門類的醫(yī)學(xué)知識緊密的聯(lián)系在一起，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，為學(xué)生日后更好的走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)使非線性教學(xué)模式成為了可能

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中都是以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識，而在現(xiàn)代教育體系中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的需要，不再僅僅局限于“傳道、受業(yè)、解惑”，而是要將學(xué)生的實(shí)踐能力等綜合能力重視起來，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探索知識的能力等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)具有超文本結(jié)構(gòu)，廣大醫(yī)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中可以根據(jù)每節(jié)課不同教學(xué)內(nèi)容來選取與之相匹配的教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)形式上的選擇也是多樣性的，我們可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇文字形式、圖表形式、音頻、視頻等形式，來構(gòu)建現(xiàn)代教育發(fā)展下多元素教學(xué)課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以根據(jù)自身掌握知識的實(shí)際情況來把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，最終轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，既從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，將學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位充分的發(fā)揮出來。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、進(jìn)取心，讓學(xué)生在快樂中成長，這符合當(dāng)代青年身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣學(xué)生既學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識，又在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了進(jìn)去意識、創(chuàng)新意識。

2 ?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)教育中具體應(yīng)用

2.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在理論課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在信息化時(shí)代發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域廣泛推廣和應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。通過對比我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)。第一，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以將復(fù)雜、抽象、系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識概念以及醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)通過音視頻技術(shù)直觀的表現(xiàn)出來，這樣不僅可以降低知識的難度，而且還會(huì)吸引學(xué)生的眼球，加深學(xué)生對知識的理解。例如我們在學(xué)習(xí)“動(dòng)作電位的產(chǎn)生原理”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，就可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)將鈉離子、鉀離子通過細(xì)胞膜的動(dòng)態(tài)過程播放給學(xué)生觀看，同時(shí)還可以將蛋白質(zhì)、細(xì)胞膜的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的了解到原理產(chǎn)生的過程以及載體、通道、受體的概念，以此同時(shí)我們還可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)獲取知識。第二，我們結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)所制作的課件能夠及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以根據(jù)知識的難易程度重復(fù)和跳過每一段知識內(nèi)容。學(xué)生也可以根據(jù)自身實(shí)際情況來選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式或者學(xué)習(xí)進(jìn)度展開自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)，總之計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是當(dāng)今教育界所提倡的因材施教的重要方式之一。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，充分的將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用展現(xiàn)出來，而且還可以充分的引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的展開自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識體系，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以說對于學(xué)生的發(fā)展意義重大。第四，計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)可以儲(chǔ)存更多更豐富的醫(yī)學(xué)知識信息，并可以供學(xué)生隨時(shí)調(diào)取、查看，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

形態(tài)學(xué)科是醫(yī)學(xué)重要基礎(chǔ)課程之一，該課程主要包括組織學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)等，只有通過對這些基礎(chǔ)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)才能掌握人體正常的組織結(jié)構(gòu)、病理學(xué)狀態(tài)以及病原體形態(tài)等特征，而這些基礎(chǔ)學(xué)科知識都是相對抽象的，很難用肉眼觀察到，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就相對困難。而要想讓學(xué)生掌握好這些基礎(chǔ)知識，就需要通過實(shí)驗(yàn)課程來完成，這就不僅可以將知識具體化、形象化，還可以加深學(xué)生的理解和記憶。

3 ?結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的廣泛推廣和應(yīng)用，是教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效的滿足了當(dāng)代醫(yī)學(xué)生發(fā)展的需求。通過對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生對醫(yī)學(xué)理論知識和醫(yī)學(xué)實(shí)踐知識的理解和記憶。

參考文獻(xiàn)

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