沈娟

【摘 要】 信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，不僅使人們的勞動力得到解放，有效提高了工作質(zhì)量和工作效率，將其運用在教育領(lǐng)域中，還能夠促進教學(xué)改革，使教育事業(yè)朝著新的階段發(fā)展。所以，在實際教學(xué)中，教師要充分意識到信息技術(shù)的重要作用，并以此為契機，構(gòu)建智慧課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，對信息化背景下智慧課堂的構(gòu)建措施展開探討和研究，旨在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，實現(xiàn)學(xué)生在語文領(lǐng)域中的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 信息化環(huán)境;智慧課堂;構(gòu)建方法

在信息化環(huán)境中構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，對于學(xué)生和課堂教學(xué)而言，均起到積極的促進作用。首先，智慧課堂的構(gòu)建，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提升;其次，智慧課堂的構(gòu)建，能夠吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，通過教師的引導(dǎo)和幫助，促進學(xué)習(xí)能力的有效提升;最后，智慧課堂是依托于信息化環(huán)境所構(gòu)建的，不僅能夠為教師提供教學(xué)上的幫助，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化以及數(shù)字化，促進小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、智慧課堂概述

智慧課堂指的是利用校園內(nèi)的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其他通訊設(shè)備對課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等所有信息資源進行整合，然后為學(xué)生提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)平臺，讓他們在學(xué)習(xí)的同時，還可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的有效提升。在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化，為教師的教學(xué)工作提供便利，還能夠極大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們的語文成績得以有效提升，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、信息化環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建策略

1.構(gòu)建完善的信息化軟硬件環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中，若想實現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建，促進課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，教師首先要做的就是對信息化軟件進行完善，并利用以下三個常用設(shè)備開展教學(xué)工作：第一，微云服務(wù)器。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，自主決定和獨立操作，對教學(xué)過程進行同步錄制、編輯以及上傳，并將相關(guān)內(nèi)容儲存在本地磁盤中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。此外，師生之間還可以借助校園覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，通過手機、平板等進行學(xué)習(xí)上的交流，從而打破時間和空間上的束縛。第二，終端設(shè)備。教師在日常的工作或課堂教學(xué)中，可以通過終端設(shè)備進行備課、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)、組織小測驗等工作;而學(xué)生可以通過終端設(shè)備接受老師的指令。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，既可以節(jié)省時間，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，專用平臺系統(tǒng)。在硬件的基礎(chǔ)上，教師還要利用信息技術(shù)的力量，建立出符合實際需求的平臺系統(tǒng)。例如，教學(xué)資源庫，為教師提供海量的教學(xué)資源，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源;交流平臺，在不受時間和地點的限制下實現(xiàn)師生之間的便捷交流;教學(xué)服務(wù)平臺，從教學(xué)計劃制定到作業(yè)批改以及教學(xué)反思，進行模塊化管理，使其效率得到有效提升。

2.設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂的首要要素是教學(xué)計劃的制定和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，依托于信息化環(huán)境，提出符合學(xué)生思維特點的問題，使其學(xué)習(xí)效率得以提升。例如，在《拉薩的天空》教學(xué)中，教師可以制定出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過自主學(xué)習(xí)，會讀、會認(rèn)課本中的生字詞語，在教師的引導(dǎo)下進行充分理解。（2）熟讀并背誦課文;（3）感受拉薩天空的美麗景象，通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生的愛國情懷;（4）對文章中涉及的修辭手法進行初步體會，并在學(xué)習(xí)平臺上進行交流。通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教師和學(xué)生都具有了清晰的思維，同時，在信息化設(shè)備的輔助下，使教學(xué)效率得到有效提升，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.重視課堂教學(xué)中的互動

教師在構(gòu)建智慧課堂時，除了要構(gòu)建完善的信息化軟硬件環(huán)境、設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)外，還要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，重視與學(xué)生之間的交流互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。在具體教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動，是他們互相影響、平等對話的過程，尤其是在智慧課堂中，能夠?qū)熒g的互動進行深化，使其更為立體。也就是說，教師與學(xué)生可以通過智能化的學(xué)習(xí)軟件或工具進行互動與交流，與傳統(tǒng)的互動形式有所區(qū)別的是，這種基于信息化平臺的互動能夠不受空間、時間以及地位等級的限制，每一個學(xué)生都能暢所欲言，向老師或同伴提出各種各樣的問題。例如，教師在講授《“東方之珠”》這篇課文時，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺中交流課前搜集的與香港有關(guān)的信息和資料，在加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知的同時，還可以使他們的知識儲備得以豐富，促進學(xué)習(xí)效率的有效提升。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在信息化環(huán)境下對智慧課堂進行構(gòu)建時，除了要對所涉及的內(nèi)容進行充分的了解，意識到智慧課堂對學(xué)生的積極作用外，還要將傳統(tǒng)的教學(xué)思維與理念進行改變，實施多種構(gòu)建策略，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)質(zhì)量和有效性的全面提高。

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