黃惠

【摘要】“課程思政”旨在將思想政治教育融入課程教育的各方面、各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)通識課、專業(yè)課與德育教育的有機融合，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。讓學生在學習專業(yè)知識的同時學習思想政治教育，新時代社會變革對未來學生人才提出更高要求，課程思政旨在培養(yǎng)出思想政治堅定、人生觀世界觀價值觀三觀正確、本領技能高強的高素質專業(yè)化人才。

【關鍵詞】課程思政;高校;建設

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

思想政治理論課是高校對學生灌輸社會主義核心價值觀和思想政治教育得重要手段，高校學生正處于人格發(fā)展和思想建設得關鍵階段。高校學生能通過互聯(lián)網(wǎng)多元化得接收外信息和思想觀念。高職院校的思政理論課起著引導高校學生樹立正確得人生價值觀和思想政治，同時肩負著推動新時代中國社會主義思想進入課堂進的重要使命，在高校思想政治課上，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了當下高校學生得思想政治教育，史艷芳教師認為高校所能做的就是教學改革——理論教學與實踐教學雙管齊下，并“有效利用互聯(lián)網(wǎng)這種新型的傳播模式，創(chuàng)造機會接觸學生的內心，了解學生的真實思想動態(tài)，掌握他們所關注的焦點，有針對性地開展思政課的教學工作，延伸思政課教育的時間與空間”。余歡歡則通過對課程教材現(xiàn)狀、教師教學現(xiàn)狀、課程教學方法、課程教學效果等方面進行研究，采取調查問卷的方式，分析了當前高校思想政治理論的教學現(xiàn)狀，提出了“教師要做好學生思想的引導者、要創(chuàng)新教學內容、在增加教學方式的多樣性和靈活性的上提升課程育人功能”的建議，從而促進高校思想政治理論教學的發(fā)展。

二、高校課程思政改革的對策研究

課程思政實質上就是隱性的德育課程，利用專業(yè)課程中所蘊含的豐富的德育資源對學生進行思想道德教育。“課思政不僅指課程本身即課程內容所產生的道德教育意義，而且包括課程實施過程中的諸種因素所產生的道德教育意義”。學生的在校時間大部分是在課堂教學中度過的，所受到的道德影響也多來自課堂，知識學習與道德教育是不可分的一體兩面，在課程的學習中蘊含著大量的道德教育資源。通過專業(yè)課程中通過設計不同的學習情境，巧用豐富的教學方法，不僅讓學生在學習情境中學習到專業(yè)知識，而且深刻地感悟到做人的道理。在專業(yè)課堂上充分挖掘德育素材，堅持推動高校課程德育與德育課程的深度融合，有效整合高校德育資源，形成高校德育合力，構建高校課程思政共同體，將高校立德樹人的理念落到實處。

三、高校課程思政建設的對策研究

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行課程思政教學

互聯(lián)網(wǎng)模式下的思想政治理論教育可以極大的充實教學內容，相對與傳統(tǒng)的教育內容來源與教材和思政教師的理解，在教學內容在能難在短時間內更新，思想教育課程相比于其他專業(yè)學科缺乏實踐性和趣味性，內容也相對枯燥和乏味，單一的教學內容無法滿足高校學生的學習需要和學習興趣，互聯(lián)網(wǎng)模式下的思政教育，根據(jù)當前思想政治理論課教學目標，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺尋找相關結合實際熱點和背景的思政素材，將兩者結合起來在思想政治理論課上對學生進行思政教育，充分提高學生的參與度和學習的積極性，讓學生參與進思政課題，通過教師與學生對素材的討論交流來加深對學生思想政治的培養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以不斷更新思想政治理論課教學內容。

（二）利用隱性課程教學方式開展課程思政

隱性課程是間接地、自然而然地使受教育者接受教育，達到教育目的。以臨床學習為例，此類課程不僅教授學生專業(yè)知識與技能，還隱含了多方面的教育內容，例如角色定位、規(guī)則、醫(yī)德、等級制度，讓學生在遇到困難或遭受壓力煩惱時逐漸變得成熟穩(wěn)重，做出正確的價值判斷，特別是在對待病患的時候。在隱性課程的價值觀塑造過程中，重視知識學習中精神和心靈的豐富，從而影響著學生的行為、意志和性格，影響著學生的道德修養(yǎng)的形成。讓教學不再枯燥，而是充滿生命力。他堅信只有培養(yǎng)出明辨是非、絕對堅定性格的學生，才是統(tǒng)一國家、壯大國家的唯一出路。

（三）利用案例教學法進行課程思政教學

案例教學法。在上課前，教師要做好充分準備，了解學生關注的社會熱點，精選專業(yè)課程案例，找到專業(yè)課程與社會現(xiàn)實、學生思想動態(tài)的契合點。具體可將學生分為幾個小組，組內成員分工合作進行實際案例分析，培養(yǎng)學生自主學習、與人探討的協(xié)作精神，實現(xiàn)思政內容的自我教育。最后在教師點評環(huán)節(jié)，再一次深層次地挖掘案例中的思政元素，對學生進行誠信教育、愛國主義教育、團隊合作意識教育等。

四、研究意義

高等學校各門課程都具有育人功能，在加強和改進思想政治理論課教育教學的同時，促進各類課程與思想政治教育有機融合，發(fā)揮全員、全過程、全方位的育人功能，構建中國特色社會主義大學課程體系。在落實“立德樹人”的教育目標下，充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育過程中的主導作用和育人功能，“深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，”同時深入進行樹立正確的價值觀教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

五、結語

新時代背景下，開展課程思政教育不僅是改變思政課程孤島效應，有效提升思政教學的必要途徑，也是探索創(chuàng)新、由本及里的教學改革應有過程。在新時代下應突破傳統(tǒng)教學方式，圍繞學生全方位能力素養(yǎng)提升，堅持正確理念，注重德業(yè)相授，樹立價值觀念，灌輸職業(yè)精神，培育更多政治堅定、本領高強的有用專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]韓洪杰，王振興，錢彬，等.專業(yè)課課程思政有效教學模式構建的探索[J].河北能源職業(yè)技術學院學報，2019（4）.

[2]陳宏.高職院校專業(yè)課“課程思政”實踐探討[J].航海教育研究，2019（4）.

[3]武娜.課程思政背景下思政教育融入高職人文素質課程的對策研究[J].福建茶葉，2019（8）.

[4]王立新，王英蘭.“課程思政”視角下高職會計專業(yè)課教學改革探討[J].浙江工貿職業(yè)技術學院學報，2018（2）.基金項目：

項目名稱：重慶財經(jīng)職業(yè)學院2019年課程思政教學改革專項“課程思政”的嵌入和隱形滲透，培養(yǎng)正確的財務管理價值觀——以《財務管理實務》課程為例，項目編號：2019KCSZ002。