李強(qiáng)　李嘉

【摘要】第二課堂是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要平臺(tái)，形式多樣、品種繁多，主要涵蓋思想成長(zhǎng)、文體活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益、技能特長(zhǎng)、學(xué)術(shù)科技等類別。隨著科技的快速發(fā)展和社會(huì)需求，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已逐步成為檢驗(yàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，高校第二課堂活動(dòng)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著重要影響。本文將對(duì)兩者進(jìn)行分析探討，找到影響因素，為第二課堂活動(dòng)更好引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供支持，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校;第二課堂;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);綜合素質(zhì)

一、高校第二課堂活動(dòng)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)介

（一）高校第二課堂活動(dòng)簡(jiǎn)介

“第二課堂”是相對(duì)第一課堂而言的，“第一課堂”即為以專業(yè)教學(xué)為主的課堂教學(xué)?！皬膹V義上來講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)計(jì)劃課程之外所從事的一切活動(dòng)。從狹義上講，第二課堂指相對(duì)于第一課堂而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)，按照其類別大致可分為德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)工作、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝體育等幾個(gè)方面?！钡诙n堂活動(dòng)與第一課堂教學(xué)共同作用，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

1.高校第二課堂活動(dòng)的目的

第一課堂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)、思想引領(lǐng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)等方面有所缺失，而第二課堂活動(dòng)則主要培養(yǎng)了以上方面的能力，只有第一課堂和第二課堂共同作用，才能使大學(xué)生在學(xué)校期間對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力共同發(fā)展，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求，快速融入社會(huì)發(fā)展。

2.高校第二課堂活動(dòng)的發(fā)展

（1）第二課堂萌芽發(fā)展

21世紀(jì)以前，我國(guó)高等教育以專業(yè)教學(xué)為主，第二課堂不成系統(tǒng)，只有部分高校開展有第二課堂活動(dòng)。隨著國(guó)家發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》后，素質(zhì)教育成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，開始進(jìn)入高校系統(tǒng)工作，也成為教育工作者的研究方向。

（2）第二課堂的快速發(fā)展

2002年，由共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》中將第二課堂的實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行了明確，提出了第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合，要充分發(fā)揮第二課堂作用，提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（3）第二課堂的全面展開

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量逐步增加，畢業(yè)生就業(yè)成為了一個(gè)新的社會(huì)問題，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)成為了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要依據(jù)。高校根據(jù)社會(huì)需求，全面展開第二課堂活動(dòng)，部分高校設(shè)置了“第二課堂成績(jī)單”，該制度的實(shí)施確保了所有學(xué)生都得到綜合發(fā)展的機(jī)會(huì)，從制度上促進(jìn)了第二課堂活動(dòng)的發(fā)展。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)介

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)新兩個(gè)方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的行為過程;大學(xué)生創(chuàng)新是指大學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等，以個(gè)性發(fā)展和好奇心、求知欲，突破前人，突破書本，突破難題，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)刺激創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力作用于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)一個(gè)人的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面，是一項(xiàng)綜合能力。

二、第二課堂活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

（一）第二課堂活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是第二課堂活動(dòng)在高校產(chǎn)生和發(fā)展的目的。近年來，高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)呈上升趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的能力需求也從專業(yè)知識(shí)為主改變?yōu)閷I(yè)能力結(jié)合實(shí)踐能力綜合評(píng)估。這說明第二課堂的實(shí)施對(duì)高等教育中素質(zhì)教育的影響較大，為我國(guó)人才培養(yǎng)提供了重要保障。

（二）第二課堂活動(dòng)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)中極具代表性和系統(tǒng)性的指標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)了其人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的特點(diǎn)。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，高校依托各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、講座等平臺(tái)在第二課堂中開設(shè)越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，拓寬了學(xué)生參與面，提升了實(shí)際效果。學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類二課活動(dòng)，從人格、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面得到鍛煉，提高了畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，有效解決了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提升第二課堂活動(dòng)實(shí)踐效果

第二課堂的實(shí)施和發(fā)展，需要實(shí)踐來檢驗(yàn)其成效。大學(xué)生綜合素質(zhì)能力是檢驗(yàn)第二課堂效果的重要指標(biāo)，部分省份采用綜合素質(zhì)證書作為評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的依據(jù)，部分高校采用第二課堂成績(jī)單制度來保證畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是近年來較為顯著的一項(xiàng)體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的指標(biāo)，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的數(shù)量和質(zhì)量顯著提升、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并取得成功的在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生越來越多、大學(xué)生越來越具有創(chuàng)新精神等都說明了第二課堂活動(dòng)有顯著的實(shí)踐效果，這也為第二課堂今后發(fā)展提供了依據(jù)。

三、總結(jié)

高校第二課堂已與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求、服務(wù)地方等方面進(jìn)行了充分結(jié)合，是高校人才培養(yǎng)的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有力保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的重要源泉，是高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，是大學(xué)生人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的系統(tǒng)表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該在第二課堂活動(dòng)中充分保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，擴(kuò)大參與學(xué)生覆蓋面，切實(shí)有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

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基金項(xiàng)目：

四川輕化工大學(xué)2018教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：依托第二課堂培養(yǎng)理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JG-1877。

作者簡(jiǎn)介：

李強(qiáng)（1989-），男，漢族，四川興文人，碩士，四川輕化工大學(xué)團(tuán)委，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。