王吉云

[摘 要] 《中國詩詞大會》在全國掀起了詩詞熱，這當(dāng)然與我國古詩詞的固有魅力有關(guān)，但更多的也與這一節(jié)目的編排形式有關(guān)。在初中古詩詞教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，其中很大的原因是對古詩詞提不起興趣。所以，本研究就以《中國詩詞大會》的成功模式為學(xué)習(xí)對象，通過在課堂中構(gòu)建相似的古詩詞教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，達(dá)到提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效果的目的。

[關(guān)鍵詞] 詩詞大會;古詩詞教學(xué)

初中古詩詞教學(xué)其實對學(xué)生的要求并不高，涉及的無非是背誦、理解和賞析。但是，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到古詩詞是學(xué)習(xí)的困難。這些現(xiàn)象表現(xiàn)出來就是，背了記不住，記住了不理解，理解了不會賞析。反觀《中國詩詞大會》，選手們不乏中學(xué)生，甚至有小學(xué)生。所以，探究《中國詩詞大會》的成功經(jīng)驗，運用到初中古詩詞教學(xué)中，對創(chuàng)新初中古詩詞教學(xué)形式，提升初中古詩詞教學(xué)效率具有重要的價值。

一、模擬《中國詩詞大會》流程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《中國詩詞大會》中，最吸引觀眾的是采用擂主挑戰(zhàn)的競賽方式，通過這樣的競賽形式來考察選手的古詩詞水平。例如節(jié)目中被觀眾喜愛的“飛花令”，其實是借鑒了古代文人雅士常常玩的一種詩詞游戲。通過有趣的形式來設(shè)置各種題目和環(huán)節(jié)，讓選手和觀眾都沉浸在緊張而又有趣的氛圍中。在平時的教學(xué)中，教師當(dāng)然也可以引進(jìn)這種活動形式來豐富初中古詩詞教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)《中國詩詞大會》點評視角，豐富古詩詞賞析角度

在平時的古詩詞教學(xué)中，雖然也會對古詩詞的作者及其社會背景進(jìn)行介紹，但是往往只是簡單地提到，并未深入分析這些內(nèi)容與詩詞本身的深刻聯(lián)系。其實，每一首古詩詞都與作者當(dāng)時的特殊心境、特殊經(jīng)歷和特殊社會背景有關(guān)，對這些內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，對加深古詩詞的理解具有重要的價值?！吨袊娫~大會》中對于詩詞的點評和賞析角度為初中古詩詞教學(xué)提供了非常好的示范，如《渡荊門送別》，康震老師對這首詩的點評和賞析的視角非常獨到，他從李白正值青年時期的心境出發(fā)，想象了當(dāng)時詩人的內(nèi)心活動，結(jié)合詩句的描寫，準(zhǔn)確地把握了詩詞的獨特情感。在初中古詩詞教學(xué)中，我們也可以借鑒這樣的賞析視角，如《山行》，我們可以聯(lián)系杜牧當(dāng)時的經(jīng)歷，為學(xué)生賞析為什么詩人會在這樣的季節(jié)停下來觀看這片秋葉并發(fā)出這樣的感嘆。

三、注重古詩詞“詩眼”教學(xué)，幫助學(xué)生把握詩詞核心

初中階段的古詩詞教學(xué)，學(xué)生感到難以掌握的就是對古詩詞內(nèi)涵的把握，這里最主要的原因就是教師沒有給學(xué)生進(jìn)行“詩眼”的教學(xué)。在古詩詞學(xué)習(xí)和賞析中，如果能把握到古詩詞的“詩眼”，那對古詩詞的理解將變得非常輕松。

在《中國詩詞大會》中，點評老師常常一句話就點出了一首詩的“詩眼”，使得選手、觀眾豁然開朗，詩詞的整個意境展現(xiàn)在眼前。所以，在初中古詩詞教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視“詩眼”的把握和教學(xué)。如教學(xué)《楓橋夜泊》，如果教師單純地進(jìn)行詩句的翻譯，然后讓學(xué)生體會全詩的情感，學(xué)生往往感到迷茫。而如果教師能夠?qū)⒃娭械脑娧邸俺睢弊謱W(xué)生加以強調(diào)，學(xué)生帶著這個字去閱讀整首詩，對于詩中的“寒山寺”“鐘聲”“客船”等意象就能夠聯(lián)系在一起，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確理解全詩情緒的目的。

四、將積累識記任務(wù)放在平時，減少課堂壓力

古詩詞的學(xué)習(xí)，最為重要的不是識記，但是識記又是不能缺少的。古人對古詩詞學(xué)習(xí)的背誦方法，雖然在形式上存在著一定的“迂腐”，但并非完全沒有道理。初中古詩詞學(xué)習(xí)，其中很重要的一個環(huán)節(jié)就是識記和背誦。在《中國詩詞大會》中，選手們的精彩表現(xiàn)并非是“臨陣磨槍”，而是將詩詞的積累放在了平時。所以，古詩詞的識記并非是一件多么難的事，而重要的是在平時下功夫。在初中古詩詞教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，避免利用早讀、晚讀等方法讓學(xué)生集中背誦古詩詞，這樣不僅會讓學(xué)生感到是一種負(fù)擔(dān)，背誦的效果也往往并不樂觀。應(yīng)該鼓勵學(xué)生將古詩詞的背誦和識記工作放在平時，每天記一點，日積月累，初中階段為數(shù)不多的古詩詞篇章對于學(xué)生也就不再是艱難的任務(wù)。

總之，《中國詩詞大會》以其深厚的文化魅力和新穎的節(jié)目形式在社會上得到了廣泛的認(rèn)可，這充分說明了古詩詞對人是有著深厚的吸引力。在初中古詩詞教學(xué)中，如果能夠?qū)W習(xí)《中國詩詞大會》的精髓，使課堂“活”起來，從吸引學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)興趣入手，逐步增加學(xué)生的積累，深化學(xué)生的理解，那初中古詩詞的教學(xué)工作也必將進(jìn)入一個更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱衛(wèi)平.“中國詩詞大會”讓初中經(jīng)典詩詞教學(xué)熠熠生輝[J].中華辭賦，2018（12）.

[2]劉剛毅.《中國詩詞大會》對初中古詩詞教學(xué)的啟發(fā)[J].課外語文，2017（34）.

（責(zé)任編輯：呂 研）