馬麗芳

摘? ?要：黨的十九大報告提出了要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)牢固樹立生態(tài)文明觀、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。在新時代大背景下，將互聯(lián)網(wǎng)與生態(tài)文明深度融合，有利于推動我國可持續(xù)教育的發(fā)展，本文闡述“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”的內(nèi)涵、面臨的困境以及實施途徑，營造可持續(xù)化教學環(huán)境、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育平臺、建設(shè)信息化教學團隊。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 生態(tài)文明? 教育模式

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（c）-0187-02

黨的十九大報告中提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！睂⑸鷳B(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局體現(xiàn)了我們黨在全局謀劃上的高瞻遠矚;堅定生態(tài)文明信心，探究健康發(fā)展的生態(tài)文明新辦法。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當今社會，我們應該利用互聯(lián)網(wǎng)更好的建設(shè)生態(tài)教育，高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”，實質(zhì)上就是要利用技術(shù)與思維來創(chuàng)新教育，打破傳統(tǒng)教育學模式，為學生帶來了全新的教育體驗，也為第四次教育革命提供了重要推動力。

1? 高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式概述

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)的快速發(fā)展，科學技術(shù)正在極大地改變著教育的形態(tài)，運用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育教學的理念、方法和模式，探索基于大數(shù)據(jù)的個性化教學、科學化評價、精細化管理、智能化決策、精準化科研，需要教育戰(zhàn)線同志們共同的擔當和智慧。高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式是以生態(tài)情感價值觀為核心基礎(chǔ)，將大數(shù)據(jù)、云平臺、人工智能等技術(shù)與倡導綠色安全、高效智能、和諧共生等理念相結(jié)合。綠色生態(tài)教育是現(xiàn)代教育的發(fā)展的必然抉擇。要求我們要突破把生態(tài)文明運用于傳統(tǒng)行業(yè)，生態(tài)文明不僅要在工業(yè)、農(nóng)業(yè)應該滲透在我們生活的方方面面。該模式主要特點有：第一，打破技術(shù)局限性。它跨越了時空局限，打破了地域和文化差異，每個人都可以隨時隨地地學習生態(tài)文明知識，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是后工業(yè)社會的一種關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)多元共享平臺，把互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、互聯(lián)互通的優(yōu)勢與生態(tài)文明教育結(jié)合。第二，專業(yè)性。學生可以根據(jù)自己興趣愛好展開“自主性、個性化”的學習，每種課程都應加入生態(tài)文明思想，讓我們教育可持續(xù)化。

2? 高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式存在困境

雖然生態(tài)文明早已提出，但生態(tài)文明在高校中受多種復雜因素的影響，尚未完全擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛、仍存在諸多問題。

2.1 打破“隨意性”，加強生態(tài)教學的規(guī)范

我國大部分高校關(guān)于生態(tài)文明教育只是開設(shè)了有關(guān)課程，依然不能覆蓋更多領(lǐng)域，還是存在很多宣傳不到位，信息傳達不及時等問題，依舊運用傳統(tǒng)授課方式，教師一味灌輸知識，學生只是去接受知識，會導致學生學習的能動性缺失，一味依賴于他人服務(wù)的習慣，助長異化的生產(chǎn)活動[1]。在課程安排上，高校對生態(tài)文明教育不夠重視，大部分僅僅將生態(tài)文明教育歸集在思想政治教育課，并沒有開設(shè)專門的生態(tài)文明教育課程，沒有專題系統(tǒng)性;教學方式也比較單一，大部分是單一的傳統(tǒng)講授法;教學過程也是重理論輕實踐，學生的參與度不高，無法做到真正的踐行生態(tài)文明觀，這也就導致大家對生態(tài)文明教育缺失內(nèi)化的過程。

由此看來，傳統(tǒng)的生態(tài)文明教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，當前社會，教育現(xiàn)代化大勢所趨，隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算的快速發(fā)展，生態(tài)文明教育也應該與互聯(lián)網(wǎng)相融合，可以讓學生在慕課、云教育資源等學習，激發(fā)學生學習興趣;教師可以組織學生去互聯(lián)網(wǎng)與生態(tài)文明結(jié)合較好的學?；蛘咂髽I(yè)參觀;學校高層應該運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將生態(tài)文明教育有效管理，可以建立管理平臺，查看學生理論學習與實踐學習的動態(tài)。

2.2 突破資源瓶頸，加強生態(tài)教學的保障

教學資源是有效進行教育活動的重要手段，齊備高效的教學資源， 是生態(tài)教育順利實施的保障 。生態(tài)文明教育資源還停留在傳統(tǒng)的書本、教師講授、信息資料等，然而在信化高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了非常廣闊的平臺，可以查閱各種優(yōu)質(zhì)資源，可以利用各種信息化資源查閱生態(tài)文明知識，提高學生對思想政治教育的興趣;學校可以開展生態(tài)文明的講座，看慕課上的優(yōu)質(zhì)課程，可以建設(shè)生態(tài)文明基地，通過開展研學活動與實習調(diào)研來實地考察。

2.3 打破教育主體間溝通不暢、師資力量匱乏的困境

教育變革需要從構(gòu)建全社會參與的良好生態(tài)出發(fā)，建立學校與外部社會的協(xié)同機制，形成流程無縫銜接的新生態(tài)，這樣才能利用信息技術(shù)為教師、學生、課堂、學校賦能，促進教育生態(tài)文明建設(shè)。第一，學校和學生間溝通不暢。傳統(tǒng)的高校信息傳達大多采用微信以及校園廣播，不能讓信息第一時間傳送給每一位老師與同學，我們應該構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，擴大信息資源覆蓋面;第二，部門與部門間溝通不暢。學校之間沒有統(tǒng)一的辦公系統(tǒng)，導致不能統(tǒng)一管理，各部門工作不能及時交流，要改變這種趨勢就要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從單一系統(tǒng)向統(tǒng)一系統(tǒng)轉(zhuǎn)變、學校專用資源要像大資源轉(zhuǎn)變、從提升信息技術(shù)應用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;第三，互聯(lián)網(wǎng)教育的師資力量匱乏?；ヂ?lián)網(wǎng)教育需要投入大量經(jīng)費，國家與政府的支持，由于我們的教育資源不均導致互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)文明教育很難快速普及，要探索利用市場機制優(yōu)化配置教育資源的新機制，整合線上線下資源，創(chuàng)新高校教育資源公共資源服務(wù)。

3? 新形勢下高校“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式實施途徑

目前，思想政治教育的主要渠道是傳統(tǒng)的課堂教學，但在當今互聯(lián)網(wǎng)+教育的快速發(fā)展環(huán)境下，課堂教學早已滿足不了更多的教學需求，生態(tài)文明教育作為一種全新的教學內(nèi)容，應該更好地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。

3.1 “互聯(lián)網(wǎng) + 教育環(huán)境”：營造可持續(xù)化教學環(huán)境

農(nóng)業(yè)社會是學生依附的私塾，工業(yè)時代是以教室為中心、以老師為中心、以考試為中心的規(guī)?；瘶藴驶逃畔r代對人的培養(yǎng)需求是學生的溝通能力、社會化思維、批判性思維、合作能力、跨界能力、計算思維等等。現(xiàn)在的教育對象被稱為數(shù)字原住民，1990年以后出生的孩子進入了數(shù)字時代，所以教師可以給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教學資源。其中，隨著未來學校與智慧教育的興起，我們可以通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，運用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂與創(chuàng)客運動等都是互聯(lián)網(wǎng)時代中誕生的新型教學形態(tài)。第一，利用微課共享教學資源?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師”為學生尋找最優(yōu)教學視頻，在課堂上展示給學生，可以提高學生的學習興趣;第二，通過慕課構(gòu)建在線教學平臺。通過培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)輔導教師以及同時開設(shè)多個“班”的方式，實現(xiàn)同一門課程的大規(guī)模私有在線教學[2]。第三，借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化教學方法。突破傳統(tǒng)固化思維的教學模式，我們要注重學生的創(chuàng)造力與實踐能力，可以提前布置任務(wù)學生下課完成，老師在課上起一個引導者作用就可以，充分突出以“學生為主體”的新型教學模式。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺”：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)生態(tài)教育平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育平臺的過程中，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，應注重內(nèi)容的多元化、形式的多樣性，充分利用移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)與生態(tài)文明教育融合，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，提供多方位的智能化服務(wù)，擴大生態(tài)文明教育覆蓋面。第一，建設(shè)“智慧校園”公眾平臺。借助多種信息技術(shù)，打造信息化、高效能、可感知的信息化校園[3]。第二，建立大眾化生態(tài)網(wǎng)站。通過網(wǎng)站的信息推送，進行全面深入的學習，建立生態(tài)認知教育專欄節(jié)目，開設(shè)生態(tài)實踐教育專欄、設(shè)置生態(tài)情感專欄。第三，打造教育生態(tài)主題網(wǎng)站?？梢栽诰W(wǎng)站里相互討論與交流關(guān)于生態(tài)文明的政策與措施，各地關(guān)于生態(tài)教育的不同經(jīng)驗也可以相互借鑒，同時也可以對目前存在的問題進行披露，利用網(wǎng)絡(luò)的力量向大家傳遞正確健康的文明教育理念。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng) + 師資團隊”：建設(shè)信息化教學團隊

新時代，人才需求發(fā)生巨大變化，這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識更要有很高的信息素養(yǎng)，第一，強化教師自身的生態(tài)文明意識。第二，鼓勵教師進行相關(guān)的生態(tài)文明教育研究。多開展教師隊隊伍信息化教學培訓，積極引導廣大教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”的理論研究，同時，將其研究成果與職稱評定、績效獎勵、評優(yōu)選先、選派出國進修等等榮譽、獎勵聯(lián)系起來，以此提高教師隊伍的研究積極性。第三，提升教師運用網(wǎng)絡(luò)進行生態(tài)文明教育的能力。信息化教學時代，教師可以借助多種教學工具進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，整個課堂豐富多彩，例如，教師可以開通微信公眾號、微博、微課等等，利用這些優(yōu)質(zhì)的教學資源來傳授生態(tài)教育文明知識，相比之前枯燥的課堂而言，學生更能集中注意力，在興趣中學習知識。

4? 結(jié)語

做好高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循生態(tài)文明教育規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，要用好課堂教學這個渠道，生態(tài)教育就是要堅持在改進中加強，提升生態(tài)文明親和力和針對性，使各種課程與生態(tài)文明教育課同向同行，協(xié)同效應。將互聯(lián)網(wǎng)思維與生態(tài)文明教育融合的應用，是每一位新時代學習者所必備的技能，本文立足于互聯(lián)網(wǎng)+與生態(tài)文明教育相結(jié)合模式與存在困境研究，將生態(tài)文明引入教育領(lǐng)域，提出對生態(tài)文明建設(shè)在教育教學中的重要作用。根據(jù)教育互聯(lián)網(wǎng)的特征，明白新時代教育的本質(zhì)與內(nèi)涵。我們要繼續(xù)用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建智能、多元、優(yōu)質(zhì)、公平的教育生態(tài)圈，真正培養(yǎng)具有現(xiàn)代生態(tài)文明觀念的高級創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1] 楊檎.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”構(gòu)建智慧教育生態(tài)圈[N].綿陽日報，2015-04-20.

[2] 郭文革，沈旭東.MPOC：大規(guī)模私有在線課程的設(shè)計與運營[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2015（1）：22-32，71.

[3] 沈潔，黃宇星.智慧校園及其構(gòu)建初探[J].福建教育學院學報，2011，12（6）：122-125.