摘 要：在小學階段，語文作為一項重要的教學內(nèi)容，同樣也是一項難點教學內(nèi)容。學生的語文基礎非常重要，小學時期的語文學習能力往往會影響學生以后的語文學習。因此，如何提升語文教學的質(zhì)量變成了非常值得思考的問題。以語文素質(zhì)為切入點，從多個角度分析如何提升小學語文教學質(zhì)量。

關鍵字：小學語文;核心素養(yǎng);方法策略

想要提升語文教學質(zhì)量，改善現(xiàn)有的語文教學方式，就要著眼于目前語文課堂教學現(xiàn)狀，從學生表現(xiàn)找到突破口，為學生制定更加契合學生自身的語文學習方式。了解小學語文課堂現(xiàn)狀后，再結(jié)合語文素質(zhì)提出有效的改進措施。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

1.教學缺乏感染力

以閱讀教學為例，閱讀作為語文學習過程當中非常重要的一個板塊，在教學方式上存在缺乏感染力的問題。閱讀訓練中非常關鍵的一環(huán)就是體會文章所表達的感情，從而理解文章作者想表達的核心內(nèi)容。對文章感情的把握是非常重要的能力。而在教學中，老師往往不重視這一能力的重要性，教學更注重文章核心內(nèi)容的表達，而弱化了文章中感情的變化。這樣會影響學生的閱讀情緒，難以與文章產(chǎn)生共鳴，情感把握上也會較為薄弱。

2.課堂較為沉悶、枯燥

語文作為一門語言類學科，在教學的過程中難免會出現(xiàn)枯燥、沉悶的現(xiàn)象。由于語文教學過程中有大量需要記背的內(nèi)容，老師如果在教學時沒有教給學生更好的理解與記憶的方式，讓學生靠死記硬背的方式進行學習，就會大大降低學生上課的興趣，也會增加學生語文學習的難度，從而造成消極的影響。

二、小學語文學習掌握語文素質(zhì)的重要性

要了解語文素質(zhì)的重要性，首先要了解語文素質(zhì)的內(nèi)容。在小學語文學習階段，學生需要掌握書本上的重點知識內(nèi)容、對文章的情感理解、閱讀寫作過程中的應用技能、對語文學習的整體態(tài)度以及在語文學習過程當中逐漸完善的價值觀等。擁有了這些素質(zhì)，學生可以有效地提升語文學習的水平與能力。而將這些素質(zhì)加以總結(jié)與歸納，可以描述為兩個內(nèi)容：語言能力與人文修養(yǎng)。語言能力包括語文學習中的種種技能掌握、對文章的情感把握與學生自身在寫作當中駕馭文字的能力。語言能力是學生在語文學習過程當中最容易表現(xiàn)出來的外在能力，通過考試、訓練等方式直接反映。語言能力是目前小學語文教師的培養(yǎng)重點與學生自身的學習重點。而語文素質(zhì)的另一個內(nèi)容——人文修養(yǎng)，很容易被教師與學生忽略。人文修養(yǎng)在語文學習當中也非常重要，可以通過語文學習對學生的品質(zhì)、性格進行潛移默化的積極影響，對學生的人格、“三觀”進行塑造，幫助學生成為更好的人。

三、如何更好地開展小學語文教學活動

1.挖掘課文豐富內(nèi)涵

課文是語文學習的主體，在以往的小學語文教學中，老師的教學重點往往只集中于書本，為學生拓展補充的內(nèi)容很少，導致課堂較為枯燥且刻板。上文提到，語文學習的核心素養(yǎng)之一包括人文修養(yǎng)，這就要求老師在進行語文教學時要積極立足課程內(nèi)容，塑造學生的精神世界。小學語文課本中不乏宣揚積極向上的觀念、培養(yǎng)良好品質(zhì)的文章，老師在教學時要積極聯(lián)系生活，為學生積極拓展學習內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生更多的思考與共鳴，了解美好品質(zhì)對生活的積極影響，從而潛移默化建立自己正確的“三觀”。

2.學習閱讀的技巧

圍繞語文要素開展的閱讀教學中，針對怎么學的問題，要求學生培養(yǎng)一定的獨立閱讀能力。老師可以開展閱讀技巧教學，幫助學生降低閱讀難度，從而提升閱讀質(zhì)量。例如，要把握一篇文章的整體感情基調(diào)，可以從一些關鍵字詞入手，一些意象往往帶有一定的感情色彩，如表達思鄉(xiāng)之情的文章很可能出現(xiàn)月亮、秋景等常見意象，而這些意象也會在相似文章里出現(xiàn)。從這些特定意象就可以了解到文章的感情基調(diào)，從而幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。老師在進行閱讀教學時要引導學生學習這些閱讀技巧，幫助學生提高閱讀能力。

3.加入讀寫結(jié)合的訓練模式

在閱讀訓練中，加入學生的寫作過程，也是對閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的提高可以幫助學生提高寫作能力，在寫作過程中可以運用閱讀訓練時積累的優(yōu)美詞句，為學生的作文增光添彩。在閱讀訓練過后，老師可以提取文章中一個關鍵元素，讓學生圍繞這個元素進行一次寫作訓練，這樣不僅是對學生閱讀訓練的一個檢測，同時也鍛煉了學生的寫作能力。

綜上所述，在語文教學過程中注重對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)與訓練，可以為學生帶來更好的語文學習體驗。在提升語文課堂質(zhì)量的過程中要遵循結(jié)合實際的原則，根據(jù)實際情況對語文教學做出改善與創(chuàng)新，幫助學生獲得更好的學習體驗，完成新課改對當前環(huán)境下小學語文教學目標的要求。

參考文獻：

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作者簡介：陳君蘭（1985—），女，漢族，甘肅隴西人，本科學歷，中小學一級教師。研究方向：小學語文教育。

編輯 常超波