毛廣安

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出在對幼兒進(jìn)行德育時，要以情感滲透和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為主，并將德育理念貫穿到幼兒學(xué)習(xí)和生活的各個環(huán)節(jié)中，在潛移默化中全面提升幼兒的德育素養(yǎng)。由于幼兒園的日常生活較為瑣碎，如何在一日生活中滲透德育理念，成為教師重點關(guān)注的問題?，F(xiàn)就從德育理念在游戲、傳統(tǒng)節(jié)日及一日生活等中的滲透入手，展開詳細(xì)的描述，為幼兒的健康成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自身的一分力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育理念;日?；顒?教學(xué)策略

幼兒時期是人格形成的基礎(chǔ)階段，適度的品德教育能幫助幼兒形成正確的思想意識，同時也是培養(yǎng)他們良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵時期。受到年齡和生活閱歷等的影響，幼兒很容易被周圍的人和事所影響，說明他們的可塑性較大。因此，作為幼兒教師，應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點等，有計劃、有組織、有目的地在一日生活及活動中滲透德育，從而使幼兒樹立正確的人生觀，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、在一日生活中滲透德育理念

一日生活是幼兒園教育的主要形式之一，其涵蓋所有教育活動及日常活動，在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著較為重要的作用。要想在一日生活中滲透德育理念，教師需要對一日生活的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真研讀，以合理組織、科學(xué)安排，將德育理念滲透到幼兒的吃飯、學(xué)習(xí)、勞動中，從而對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

例如，在入園接待環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師面帶微笑從家長手中接過幼兒后，教師可引導(dǎo)幼兒感謝自己的父母，是父母送自己來上學(xué)，也是父母認(rèn)真呵護(hù)他們，這有助于培養(yǎng)幼兒的感恩之情，促使他們感受親情的偉大。而在晨間鍛煉環(huán)節(jié)，當(dāng)升國旗儀式結(jié)束后，教師可對幼兒進(jìn)行愛國教育，激發(fā)他們的愛國主義情懷，畢竟有國才有家，國家繁榮昌盛，我們才能在明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)。此外，在日常教育活動中，教師還可從語言、社會、藝術(shù)等中滲透品德教育，告訴幼兒人生的道理，促使他們在品德教育中獲得進(jìn)步及發(fā)展，從而使幼兒朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

總之，在一日生活中滲透德育理念，能對幼兒產(chǎn)生長久而深遠(yuǎn)的影響，可促使他們從小事做起，更好地約束自身的行為，也可使他們的情感更充沛，最終促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。

二、在游戲中滲透德育理念

幼兒正處于人生發(fā)展的初級階段，他們具有活潑好動、注意力不集中等特點，且好奇心較強(qiáng)，對各種游戲活動都充滿了興趣。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可借助游戲來滲透德育理念，以促使幼兒在玩中掌握更多的知識，真正做到寓教于樂。

例如，在“老鷹捉小雞”游戲中，教師可選出不同的幼兒分別扮演“老鷹”，其余的幼兒扮演“小雞”，對捉到小雞最多的幼兒，教師可給予一定的口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵，從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性。但是在游戲的過程中，幼兒難免會磕磕碰碰，甚至跌倒在地，此時教師應(yīng)該滲透吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、永不服輸?shù)鹊掠砟?，以在激發(fā)幼兒斗志的同時，鼓勵他們不要放棄。而在角色扮演游戲中，不同的角色具有不同的心理、性格特征等，即在“小醫(yī)院”活動中，幼兒可分別扮演護(hù)士、醫(yī)生、病人等，通過表演，他們領(lǐng)悟到救死扶傷是一件偉大的事情，甚至有的幼兒希望自己長大后成為一名真正的醫(yī)生。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲的教學(xué)效果更佳。

總之，在游戲中滲透德育理念，能加深幼兒的理解和記憶，促使他們產(chǎn)生更多的想法，可挖掘出他們的潛力，從而有助于他們健康和諧發(fā)展。

三、在節(jié)日中滲透德育理念

在幼兒園一日生活及活動中常常會涉及節(jié)日慶祝類活動，包括“植樹節(jié)”“婦女節(jié)”“教師節(jié)”“父親節(jié)”等，這些節(jié)日都有一定的典故和教育意義。教師可借助節(jié)日活動來滲透德育理念，從而達(dá)到品德教育的目的。

例如，“三八”婦女節(jié)，這是女性的專屬節(jié)日，表達(dá)了對女性的尊重和贊美，為什么要設(shè)立這樣的節(jié)日呢？幼兒的腦海中充滿了疑惑，甚至有的幼兒問：“為什么沒有專屬于男性的節(jié)日呢？”此時教師就可借助多媒體設(shè)備，為幼兒講述婦女節(jié)的由來，以引導(dǎo)幼兒從自身做起，對身邊的女生多一些關(guān)心，并在日常生活中尊敬自己的媽媽等。而在勞動節(jié)中，教師可滲透“勞動最光榮”的理念，以幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動、自己的事情自己做等良好品質(zhì)，從而使孩子們愛上勞動，在幼兒園和家中都能做一些自己力所能及的事情。

總之，在節(jié)日中滲透德育理念，能促使幼兒意識到德育無處不在，即幼兒園時時有德育、處處有德育，從而可幫助幼兒更好地約束自身的行為和習(xí)慣，最終使他們成長為人格更健全、品質(zhì)更高尚的優(yōu)秀人才。

綜上所述，對幼兒進(jìn)行品德教育具有重要意義，在幼兒園時期培養(yǎng)孩子良好的品德，可以使孩子受用終身。此外，幼兒教師在德育的過程中，還應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，并主動獲取家長的理解和支持，從而更好地開展德育工作，為幼兒的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃莉莎.滲透于一日生活的幼兒園德育教育策略新探[J].中國農(nóng)村教育，2020（6）：43.

[2]李昊昱.如何在幼兒一日生活中滲透德育教育的探究[J].才智，2018（24）：129.

編輯 陳鮮艷