蔣曉雷

摘要：當(dāng)前，高職院校學(xué)生群體數(shù)量龐大，約占全國高校學(xué)生總數(shù)的二分之一。學(xué)生數(shù)量大，管理資源有限，這給高職院校的學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)與要求。從高職院校學(xué)生德育檔案管理的角度，探究高職院校學(xué)生管理工作中的問題，并結(jié)合客觀實際，給出可行的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;德育;檔案管理

一、高職院校學(xué)生德育檔案管理的意義

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)理應(yīng)注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，包括德育、智育、體育、美育等方面。德育在其中占有重要的比重，在學(xué)生的智、體、美協(xié)同培養(yǎng)中起著引領(lǐng)的作用，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是不可或缺的。注重高職院校的德育管理工作，建立健全學(xué)生的德育檔案管理體制機(jī)制，是高職院校理應(yīng)積極作為的教育培養(yǎng)工作，不僅責(zé)無旁貸，更要勇于創(chuàng)新，不斷優(yōu)化完善德育檔案管理制度，更好地促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體、美協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)。

（二）有助于推進(jìn)學(xué)生的德育管理

德育管理工作始終是教育管理的重中之重，要做好教育管理工作，就要抓好教育的德育管理工作。而德育管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，就是德育檔案管理，可以說健全有效的德育檔案管理機(jī)制是切實推進(jìn)德育管理工作的有力抓手。因此，從整體與部分的層級緊密關(guān)系上看，德育檔案管理是有助于推進(jìn)學(xué)生的德育管理工作的。此外，德育檔案管理工作的建立健全，在一定程度上也不斷地促進(jìn)德育管理工作的科學(xué)化、精細(xì)化、人性化發(fā)展。所以，總的來說，高職院校德育檔案管理工作有利于德育管理工作，有助于其發(fā)展和完善。

（三）有助于健全學(xué)生的社會信用

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會加速運(yùn)轉(zhuǎn)、教育開放改革等因素的綜合作用促使高職院校的學(xué)生更早地接觸到社會，在社會環(huán)境中實踐創(chuàng)新。但與此同時，部分高職院校學(xué)生遇到的社會風(fēng)險以及給社會帶來的不良影響也是不容忽視的。健全高職院校學(xué)生的德育檔案管理工作，借助科技及其技術(shù)產(chǎn)品的力量，不斷強(qiáng)化德育檔案管理的數(shù)據(jù)化、智能化、信用化，可以有效降低風(fēng)險，保障學(xué)生參與社會建設(shè)的安全性。針對學(xué)生的各種情況，建立健全社會信用體系，為社會實踐與企業(yè)用工提供參考依據(jù)。因此，從這個層面來說，優(yōu)化和完善高職院校學(xué)生德育檔案管理工作，有助于健全學(xué)生的社會信用。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生德育檔案管理工作中存在的問題

（一）德育管理意識有待加強(qiáng)

德育管理意識還不夠強(qiáng)，表現(xiàn)為德育管理意識很難內(nèi)化到日常管理工作中。

一是德育管理的重視程度還不夠。高職院校以職業(yè)培訓(xùn)為中心，更注重學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)與提升，以職業(yè)培訓(xùn)為途徑，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的實用性。這是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特質(zhì)目標(biāo)。但同時，也應(yīng)兼顧其共質(zhì)目標(biāo)，因為共質(zhì)目標(biāo)承擔(dān)著貫徹國家教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)。現(xiàn)今，多數(shù)高職院校對德育的重視程度不夠，過分突出學(xué)生的職業(yè)技能，而忽視了德智體美的全面協(xié)同發(fā)展，不能辯證統(tǒng)一地看待職業(yè)教育的特質(zhì)目標(biāo)與共質(zhì)目標(biāo)。二是德育檔案管理的意識不足。很多高職院校的德育檔案管理只停留在畢業(yè)檔案里的一紙表格上，起到的作用微乎其微，沒有從德育檔案管理的本質(zhì)出發(fā)，樹立德育檔案管理意識，更沒有建立健全一套切實可行德育檔案管理與考評制度。

（二）德育管理能力有待強(qiáng)化

德育管理綜合能力欠佳，這表現(xiàn)在人力、物力、財力和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化四個方面。

首先，德育管理部門缺少專業(yè)的德育檔案管理專職人員。高職院校的德育管理工作多由年級或班級輔導(dǎo)員兼職，而德育檔案管理的日常工作由兼職輔導(dǎo)員和學(xué)生干部負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員很難擠出充足的時間去負(fù)責(zé)德育管理工作，而學(xué)生干部又很難獨立勝任檔案管理工作。這是很多高職院校的現(xiàn)狀。其次，德育管理缺少相應(yīng)的物質(zhì)硬件設(shè)備。檔案柜里放著學(xué)生多種檔案，沒有專門存放和管理德育檔案的地方。再次，缺少穩(wěn)定的財政支持。輔導(dǎo)員本是是兼職，拿著微不足道的津貼干著最累的苦差;而學(xué)生干部則是通過義務(wù)勞動來換取所謂的“德育積分”。最后，缺少數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化管理。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化最大的益處在于可以節(jié)省人力、物力和空間，并提高效率。若可以搭建一個德育管理數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，則可以節(jié)省資源又高效便捷。

（三）德育管理觀念有待轉(zhuǎn)變

德育管理觀念落伍，沒有以學(xué)生為中心提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。一方面，高職院校的德育管理工作以“管”來“制”，強(qiáng)調(diào)德育管理的約束作用，而忽視了德育管理的出發(fā)點和落腳點。德育管理的出發(fā)點是引導(dǎo)學(xué)生樹立健康全面的德育價值觀體系，落腳點是提升學(xué)生的德智體美全面協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個人內(nèi)在德育與外在技能的全面發(fā)展?，F(xiàn)實中，高職院校為了便于校園管理，提高生源就業(yè)率，甚至實行軍事化教育管理模式，這確實提升了學(xué)生的技能，但也減少了學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。機(jī)會是一種稀缺資源，我們無法量化以“管”代“制”的機(jī)會成本，因此，需要轉(zhuǎn)變管理觀念，以服務(wù)學(xué)生為宗旨。另一方面，高職院校的德育管理工作以“管”代“服”，統(tǒng)一了服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和水平，卻忽視了學(xué)生的差異化、個性化需求。其背后最主要的原因是德育管理觀念落伍，堅持“一刀切”制度，不能樹立“放管服”理念。

（四）德育管理創(chuàng)新力度不夠

德育管理創(chuàng)新力度還不夠。首先，創(chuàng)新不夠科學(xué)化。很多高職院校的德育管理創(chuàng)新在一定程度上是響應(yīng)教育改革，進(jìn)行形式化創(chuàng)新，沒有科學(xué)依據(jù)，更沒有實際意義。其次，創(chuàng)新不夠民主化。高職院校的很多措施，尤其是德育管理創(chuàng)新方面，往往是自上而下推行，不通過問卷調(diào)查，沒有數(shù)據(jù)分析，缺少學(xué)生參與的民主程序。再次，創(chuàng)新不夠數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)今，社會進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代，德育管理創(chuàng)新也應(yīng)順應(yīng)潮流，加入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的要素，提高德育管理的透明度和便捷性。然而，多數(shù)高職院校缺少德育管理的科技創(chuàng)新，德育考核不透明不公開現(xiàn)象嚴(yán)重。最后，創(chuàng)新不夠人性化。德育管理工作的創(chuàng)新在于更好地服務(wù)學(xué)生，應(yīng)注重創(chuàng)新人性化服務(wù)需求，德育檔案的管理也應(yīng)是人性化的，而不是冷冰冰的白紙黑字。

三、優(yōu)化德育管理工作的對策

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理意識。進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理意識，就是要將德育管理意識內(nèi)化到高職院校學(xué)生的日常管理工作中，重視學(xué)生德育管理工作的重要性，加強(qiáng)學(xué)生德育檔案管理意識。一方面，從思想高度上認(rèn)識德育管理工作的重要性，全面認(rèn)識德育工作在高職院校學(xué)生德智體美全面協(xié)同發(fā)展方面的重要意義，辯證統(tǒng)一地看待職業(yè)教育的特質(zhì)目標(biāo)與共質(zhì)目標(biāo)。另一方面，樹立德育檔案管理意識，不斷強(qiáng)化，持續(xù)提升，以德育檔案管理為有力抓手，切實做好德育管理的基礎(chǔ)工作，不斷促進(jìn)德育管理工作的發(fā)展和優(yōu)化。具體可以從兩個方面著手，一是建立高職院校德育管理的學(xué)生教育培養(yǎng)原則，以學(xué)校管理制度的形式合規(guī)化與制度化。二是制定高職院校的德育檔案管理細(xì)則，各院系及其專業(yè)參照執(zhí)行，確保德育檔案管理不只是停留在意識上，而參照細(xì)則要既可行又可用，還可監(jiān)督。

第二，進(jìn)一步提升德育管理能力。進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生的德育管理能力，就需要從人力、物力、財力和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化四個方面發(fā)力。一是建立德育管理專職崗位，引入專業(yè)檔案管理人才，確保德育管理的專業(yè)性和德育檔案管理的嚴(yán)密性。當(dāng)然，一些輔助性的工作可以由輔導(dǎo)員或?qū)W生干部協(xié)助辦理。二是配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，包括檔案柜和電腦等，確保德育檔案管理工作有序推進(jìn)，確保硬件設(shè)備的陳列有序，保障學(xué)生檔案的分類有序。三是加大學(xué)校財政供給力度，確保德育管理人員的工資、福利和晉升等得到有效保障，做到權(quán)責(zé)利的有機(jī)對應(yīng)。畢業(yè)季，根據(jù)工作量可以設(shè)置專門補(bǔ)助津貼，做到“不讓雷鋒吃虧”。四是加強(qiáng)德育工作的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化管理，建立健全德育檔案管理數(shù)據(jù)庫，確保紙質(zhì)檔案留底可查，保障數(shù)據(jù)前端方便學(xué)生查詢，不斷提高德育檔案管理工作的效率。

第三，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變德育管理理念。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變德育管理舊觀念，樹立“放管服”新理念，做到以“管”來“治”，切實保障高職院校學(xué)生德智體美全面協(xié)同發(fā)展;做到以“服”代“管”加強(qiáng)保障學(xué)生生活學(xué)習(xí)的科學(xué)化和個性化服務(wù)。一方面，強(qiáng)調(diào)德育管理的綜合治理，正確理性地看待德育發(fā)展，認(rèn)識到其目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使德智體美四個方面的多維協(xié)同發(fā)展，能相互促進(jìn)、相互作用、相互引領(lǐng)。樹立德育治理思想體系，為學(xué)生營造一個特質(zhì)與共質(zhì)全面發(fā)展的教育環(huán)境。另一方面，樹立服務(wù)意識，切實為學(xué)生辦實事、做好事，發(fā)揮好德育檔案管理的積極作用，處理事情與問題不能“一刀切”，要綜合看待。

第四，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新德育管理。為此，高職院校學(xué)生德育管理工作創(chuàng)新需要做到科學(xué)化、民主化、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化和人性化。要做到創(chuàng)新科學(xué)化，德育管理就需要立足客觀實際，深入貫徹教育改革政策與思想，保障創(chuàng)新形式切合實際，以發(fā)揮出積極的作用。要做到創(chuàng)新民主化，就需要自下而上摸底排查基本情況，做好問卷調(diào)查，充分調(diào)研收集信息，充分討論交流，形成制度草案后充分公示，確保每一個相關(guān)學(xué)生的知情權(quán)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。要做到創(chuàng)新數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化，就要厘清德育管理以及檔案管理的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上建立健全數(shù)據(jù)庫，借力數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)德育檔案管理的高效便捷。要做到創(chuàng)新人性化，就需要德育管理工作者心系學(xué)生、心系德育工作，樹立德育服務(wù)意識，以學(xué)生為本，積極開展德育管理工作，在實踐中探索，在探索中積累，在積累中沉淀，在沉淀中優(yōu)化，在優(yōu)化中人性化。

高職院校學(xué)生的德育檔案管理具有重要意義，它有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，即特質(zhì)與共質(zhì)的全面協(xié)同發(fā)展;有助于推動德育管理工作的發(fā)展和完善;有助于構(gòu)建學(xué)生的社會信用體系。但是，當(dāng)前高職院校德育管理也存在著德育管理意識有待提高、德育管理能力有待強(qiáng)化、德育管理觀念有待轉(zhuǎn)變、德育管理創(chuàng)新有待加強(qiáng)的問題。針對這些問題，筆者相應(yīng)地提出了進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理意識，提升德育管理在多方面的投入，樹立“放管服”的治理理念，建立健全德育創(chuàng)新科學(xué)化、民主化、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化和人性化的對策。相信在高職院校教育工作者的協(xié)同推進(jìn)下，德育檔案管理工作一定會為學(xué)生的全面協(xié)同發(fā)展發(fā)揮出更大的作用。

作者簡介：蔣曉雷（1963），男，河南永城人，碩士，教授，研究方向：德育、行政管理。