鄭禮菊

摘? 要：當前，在立德樹人理念的指導(dǎo)下，使得提高德育教育工作的質(zhì)量成為了小學(xué)班主任所面臨的一項新課題，也為小學(xué)班主任開展德育教育指明了新方向。該理念要求班主任應(yīng)該將德育融入到班級管理與教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當中，促使學(xué)生形成正確的思想觀念。本文就如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性展開了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效性

引言：

在小學(xué)階段，班主任作為班級管理工作的實施主體，也是連接學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)鍵橋梁，其在向?qū)W生滲透立德樹人理念這個方面發(fā)揮著不容小覷的作用。小學(xué)生的年齡較小，其行為習(xí)慣以及思想觀念都處于逐漸形成的狀態(tài)當中。因此，班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的教育管理作用，抓住合適的時機為學(xué)生滲透德育教育，引導(dǎo)其塑造良好的思想品格。

一、在日常班級管理中尋找德育教育契機

由于小學(xué)生的年齡較小，如果班主任直接以講解的方式向?qū)W生滲透德育教育，難以達到立德樹人理念的要求。結(jié)合這樣的教育特點，班主任可以在日常與學(xué)生接觸的過程中尋找德育教育的契機，用更加直觀的方式使學(xué)生能接受德育教育，對其思想觀念形成潛移默化的積極影響。例如，班主任可以將《小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》中的內(nèi)容作為德育教育的載體。在向?qū)W生滲透“熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨”理念時，可以佩戴紅領(lǐng)巾參加升國旗活動作為契機，為學(xué)生講解紅領(lǐng)巾作為紅旗的一角，具有特殊的意義，正確佩戴紅領(lǐng)巾是每個小學(xué)生應(yīng)該遵守的準則，表示對祖國媽媽的尊重與熱愛。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、規(guī)范自身言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣

對于小學(xué)生而言，很多語言和行為都來自對教師的模仿。要想達到理想的德育教育效果，小學(xué)班主任應(yīng)該規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。盡管德育教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在思想層面，但是其成效卻體現(xiàn)在言語和行為方面^[1]。因此，班主任在與學(xué)生接觸的過程中，應(yīng)該通過自身的德行對學(xué)生形成積極的影響。例如，班主任在組織學(xué)生進行班級掃除活動時，應(yīng)該切實參與到勞動當中，發(fā)揚不怕臟、不怕累的精神。很多學(xué)生在家里都沒有做過任何家務(wù)，對于勞動缺乏正確的意識。針對這樣的情況，班主任可以教學(xué)生從簡單的勞動做起，比如，掃地、擦黑板、擺放桌椅等。學(xué)生看到班主任能不怕臟和累，進行勞動，能對其形成影響，使其也參與到勞動當中。當學(xué)生看到潔凈的教室后，收獲勞動成果，能帶來喜悅的感受。通過這樣的方式達到向?qū)W生滲透德育教育的目的。

三、開展豐富化的德育教育主題實踐活動

低年級的小學(xué)生更加樂于參與一些具有實踐性的活動。小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中，可以抓住學(xué)生的認知特點，融入更多豐富化的元素，為學(xué)生開展以德育教育為主題的活動。這樣的方式有利于帶給學(xué)生更加豐富的德育體驗，從而對其思想觀念形成積極的影響^[2]。例如，班主任可以在學(xué)習(xí)雷鋒日這一天，以開展班會活動的形式帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去到學(xué)校附近的社區(qū)為需要幫助的人提供一些力所能及的幫助，比如，扶老人過馬路、幫助清潔工人拾撿垃圾、引導(dǎo)居民做好垃圾分類等。使學(xué)生在參與活動的過程中感受到幫助他人的快樂，并能對于雷鋒精神形成更加直觀的理解。又如，班主任可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，為學(xué)生組織一些表演活動，比如，“迎國慶”歌唱比賽、“品味中秋”朗讀活動等。通過這樣的方式向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，對其進行德育教育。

四、落實家校共育理念，優(yōu)化德育教育效果

在學(xué)生的成長過程中，家庭教育與學(xué)校教育缺一不可，二者不能相互替代，可以相互補充。要想在小學(xué)階段向?qū)W生滲透德育教育，離不開家庭教育的輔助。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該落實家校共育理念，使家庭和學(xué)校能形成德育教育合力^[3]。班主任可以利用一些信息軟件建立家長群組，隨時分享學(xué)生在學(xué)校的情況，以及德育教育心得體會。也通過與家長之間的交流，對學(xué)生的成長經(jīng)歷形成更加深入的了解，為其開展德育教育工作提供有效的依據(jù)。有家長的輔助，班主任能夠從更加深入的角度對學(xué)生進行德育教育。由家長和班主任共同為學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境，能使得德育教育更加全面與透徹，有利于優(yōu)化小學(xué)德育教育的效果。

結(jié)束語：

綜上所述，對于小學(xué)生而言，班主任所發(fā)揮的德育教育作用不容小覷。因此，在立德樹人理念導(dǎo)向下，小學(xué)低年級班主任應(yīng)該認識到德育教育的重要性，并在日常班級管理中尋找德育教育契機;規(guī)范自身言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣;開展豐富化的德育教育主題實踐活動;落實家校共育理念，優(yōu)化德育教育效果。通過本文對如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性展開的一系列探討，希望能為促進小學(xué)階段德育教育發(fā)展提供一些參考。

參考文獻：

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[2]何妮娜.如何提高班主任德育工作的有效性淺析[J].內(nèi)蒙古教育，2018（12）：28-29.

[3]韓梅.如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討[J].課程教育研究，2018（19）：87-88.