趙茂鑫

摘 ?要：在語文課堂中，課堂氣氛的好壞直接關(guān)系到學(xué)生整節(jié)課堂的效率，也影響著學(xué)生之后對于語文課堂的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿景。教師在備課時(shí)，要注重對營造良好的語文課堂氣氛策略的研究，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)更好的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;策略

對于小學(xué)生而言，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識。因此，當(dāng)課堂的氛圍無法引起學(xué)生的注意力時(shí)，他們便很容易走神，喪失了語文課堂的效率。在傳統(tǒng)的語文課堂中，填鴨式的教學(xué)方式使得語文課堂變得枯燥乏味，學(xué)生更多的時(shí)間花在對古詩文的背誦上，而不注重情感的感受以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷進(jìn)展，教師在語文課堂中，要注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂的氛圍又是分不開的，有了一個(gè)良好的課堂氛圍，課堂教學(xué)才會(huì)更加順利。

一、多媒體的有效利用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體在課堂中基本得到普及。多媒體這種呈現(xiàn)方式可以帶給學(xué)生最直觀的感受，讓學(xué)生通過肉眼去感受，去觀察，更容易去理解。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教師語言上的描述來讓學(xué)生想象，學(xué)生很難進(jìn)入到語文情境中，導(dǎo)致語文課堂的教學(xué)效率大大降低。有了多媒體，教師便可以利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的圖片或是視頻，讓學(xué)生通過圖片或是視頻建立語文情境并進(jìn)入其中。只有學(xué)生能夠進(jìn)入到語文情境中，他們對于課本內(nèi)容的理解也才能夠更深。多媒體更加能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文課堂中能夠思考與想象，在語文情境中去學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《荷花》一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看多媒體上有關(guān)荷花的照片或是視頻，進(jìn)入到荷花的情境當(dāng)中。讓學(xué)生感受到荷花的景色，之后再學(xué)習(xí)文章中的荷花的內(nèi)容時(shí)，會(huì)更加容易去理解，或是體會(huì)文章中包含的感情。除此之外，教師也可以向?qū)W生介紹有關(guān)荷花的背景知識，增加學(xué)生對于荷花的了解。也就是說，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的知識。當(dāng)學(xué)生了解到更多時(shí)，他們也更加愿意去主動(dòng)感受其中所包含的感情。

二、重視課堂引入，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

一個(gè)良好的課堂引入能夠起到事半功倍的作用，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們注意力維持的時(shí)間比較短，容易走神，自控力還沒有養(yǎng)成。這個(gè)時(shí)候，如果課堂對他們來說是沒有吸引力的話，學(xué)生很難接著學(xué)習(xí)下去。興趣是其中重要的一點(diǎn)，教師在備課的過程中，對于課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，一定不要忘記聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對此感興趣時(shí)，他們也更加想要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。如果課堂的導(dǎo)入沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，整節(jié)課堂都無法讓他提高興趣。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)地去探索，去學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》這一課時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以首先讓學(xué)生畫樹，而這棵樹代表的就是他們自己。從畫畫這一角度來引入，讓所有的學(xué)生都參與到其中。當(dāng)學(xué)生能夠參與到畫樹的過程當(dāng)中時(shí)，學(xué)生便進(jìn)入到了教學(xué)情境當(dāng)中。在畫好樹之后，請同學(xué)來描述一下自己所畫的樹，之后自然而然引出課文。在朗讀課文之前，可以設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生在朗讀課文的過程當(dāng)中來尋找答案。教師要重視課堂的引入，從課堂的一開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、恰當(dāng)給予學(xué)生肯定，提高學(xué)生的自信心

在目前的素質(zhì)教育中，教學(xué)注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展以及個(gè)性化的發(fā)展。一味的批評會(huì)挫敗學(xué)生的自信心，使學(xué)生不敢去嘗試新事物，害怕受到批評。在語文課堂中，教師不能吝嗇表揚(yáng)，但同時(shí)也要恰當(dāng)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，提高他們的自信心。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式只重視學(xué)生的成績，而不注重學(xué)生的能力和心理的培養(yǎng)，是片面化的，無法使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)以及心理的健康發(fā)展，恰當(dāng)?shù)慕o予他們表揚(yáng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)，教師也要通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生認(rèn)識到自身的不足，不斷糾正自己，發(fā)展得越來越好。情感上的肯定和鼓勵(lì)對于小學(xué)階段的學(xué)生是很重要的，這也可以拉近師生之間的距離，使他們更愿意和教師去交流。

總之，在小學(xué)語文而課堂中，氛圍的養(yǎng)成也是關(guān)鍵一環(huán)，甚至決定著語文課堂的效率。在小學(xué)語文課堂中，教師要重視課堂的引入環(huán)節(jié)。在引入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在一整節(jié)課堂中積極主動(dòng)參與到課堂中。同時(shí)，教師要善于利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境。當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)入到情境中時(shí)，不管是對于內(nèi)容的理解，還是對于情感的體驗(yàn)，都會(huì)更加深刻。教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生意識到自己身上的閃光點(diǎn)，能夠積極表現(xiàn)自己，提高自身的自信心。同時(shí)，教師也要通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生意識到自己身上的不足，積極地去改正，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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