葉彩霞

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，促使著信息科學(xué)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用范圍變越來越廣泛。在中職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，已經(jīng)逐漸結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，微課作為一種新型的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式。微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效的改變的傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，增加教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。同樣中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平提高奠定保障。本文主要對微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行研究探討，旨在解決數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課遇到的部分問題，為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新提出部分參考價值和建議。

關(guān)鍵詞：微課;中職數(shù)學(xué);應(yīng)用;分析

引言：

微課作為當(dāng)前教育運(yùn)用的一種教學(xué)模式，微課在學(xué)生自主能力培養(yǎng)上具備獨(dú)特的優(yōu)勢。利用微課教學(xué)能夠改良學(xué)習(xí)的教學(xué)系統(tǒng)，讓中職數(shù)學(xué)知識通過多媒體等信息設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，有助于全面教學(xué)活動的開展。中職教育新教學(xué)理念的實行和職業(yè)教學(xué)的課程改革，促使當(dāng)前的微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用成為未來發(fā)展了主流趨勢。針對中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效化和簡潔化。

1中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校的大部分學(xué)生的綜合能力方面需要明確的改進(jìn)，往往學(xué)生缺乏相應(yīng)的抽象思維，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課顯得尤為重要。中職數(shù)學(xué)教學(xué)對于數(shù)學(xué)的部分理論知識過于注重，導(dǎo)致學(xué)生的理解會不全面。因此，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僅僅是理論的學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教師在課堂上講授知識采用灌輸式教學(xué)，不僅僅枯燥，而且很難達(dá)到好的教學(xué)效果。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用微課教學(xué)模式，不僅可以通過直觀的感受，有效的幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，通過學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果事半功倍。

2微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

而當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的成材需求，中職數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，需要更新教學(xué)方式來有效的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此數(shù)學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的的習(xí)慣，同樣也有養(yǎng)成良好的自我思考和創(chuàng)新思維的形成。因此在中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，需要完善創(chuàng)新教學(xué)模式來改變當(dāng)前學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的不足和創(chuàng)新思維的缺乏現(xiàn)狀。同樣在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)模式，可以讓微課結(jié)合情境化進(jìn)行課堂教學(xué)，通過微課的教學(xué)應(yīng)用來提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，。

3微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1借助情境化，強(qiáng)化微課教學(xué)效果

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以讓教師借助情境化和微課結(jié)合形式進(jìn)行課堂教學(xué)。中職數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材已有的生活案例來選取適合微課的情境來進(jìn)行情境化微課教學(xué)。通過選取好的微課情境內(nèi)容來結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)，讓情境化教學(xué)、微課教學(xué)結(jié)合知識來相輔相成，從而提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在情境微課教學(xué)的數(shù)學(xué)素材上，需要相關(guān)的教師格外用心，需要創(chuàng)造一個符合學(xué)習(xí)和增加學(xué)習(xí)能力的微課情境，讓學(xué)生能夠主動的參與到數(shù)學(xué)微課課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同樣情境化微課教學(xué)模式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有著更加全面的了解，運(yùn)用情境微課教學(xué)模式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)建符合中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)發(fā)展的微課情境來進(jìn)行教學(xué)，可以通過改變學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的氛圍來吸引課堂學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生參與到教師的微課課堂教學(xué)中。

同樣情境化微課教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)師生之間的友誼，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識，提升學(xué)習(xí)主動性，有效的提升中職數(shù)學(xué)微課課堂教學(xué)效率。通過情境化微課教學(xué)模式的合理運(yùn)用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠掌握相關(guān)的中職數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。情境化教學(xué)模式結(jié)合微課能夠讓中職學(xué)生培養(yǎng)良好的實踐知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。情境微課教學(xué)，讓教師通過微課課堂情境創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過積極的參與來讓學(xué)生微課教學(xué)中，在微課課堂的積極參與，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，從而達(dá)到有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3.2借助豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化微課教學(xué)質(zhì)量

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中國應(yīng)用微課策略中，可以運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的豐富教學(xué)資源來提升微課課堂教學(xué)質(zhì)量。利用微課的教學(xué)模式來豐富中職學(xué)生的教學(xué)資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有效的提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)。借助微課的豐富教學(xué)資源，看可以提升數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)中的微課教學(xué)，合理借助信息視頻技術(shù)，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識點教學(xué)中很適合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的個性特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課的信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，可以通過教學(xué)視頻文件結(jié)合中職數(shù)學(xué)知識，將抽象知識簡潔有趣，同樣教學(xué)視頻配上文字講解，可以有效的實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)管理。微課教學(xué)中，合理運(yùn)用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生積極參與課堂的知識講解中，不僅僅可以提高課堂的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，也通過吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教師的微課教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

由此可見，我國的中職院校對于數(shù)學(xué)教學(xué)模式信息化正處于發(fā)展階段。同樣在中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，利用微課進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。合理發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，優(yōu)化微課在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為中職學(xué)生創(chuàng)造高效的多樣化教學(xué)課件。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，為未來的學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)情境，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)實用性人才的培養(yǎng)。

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