孔國棟

摘 要：在高職汽車檢測與維修專業(yè)教學中應用理實一體化教學可以使教學質(zhì)量得到進一步提高，基于此，本文分析了理實一體化教學法與實施，探究了理實一體化教學的教學方案，還有理實一體化教學質(zhì)量評價。

關(guān)鍵詞：理實一體化教學;高職，汽車檢測與維修

前言

理實一體化教學就是將理論與實際結(jié)合在一起的，也就是由一位老師負責教學，還有教授與課程相關(guān)的內(nèi)容，對于理論與實際的結(jié)合起著重要作用。高職院校的汽車維修檢測專業(yè)應用理實一體化教學，就是將教學設備與相關(guān)的專業(yè)設備放在同一教室內(nèi)，然后重新分解和整合實踐性教學環(huán)節(jié)，有利于教學成效與質(zhì)量的提高。下文將針對理實一體化教學在高職汽車檢測與維修專業(yè)中的應用展開分析探究。

1.理實一體化教學方案與實施

1.1理實一體化教學法

理實一體化教學法屬于復合型的教學法，也就是學生在老師的引導下學習專業(yè)實施和操作技能，并且可以良好的掌握和運用?？梢栽趯嶋H教學過程中應用多種教學方法來強化學生對于所學知識的理解和掌握，比如演示教學法、參觀教學法、實訓教學法、討論教學法、仿真教學法、實訓教學法[1]。

1.2演示教學法

老師可以根據(jù)課程內(nèi)容和特點來進行演示教具的準備，同時確定好演示目的。其中演示教學電影、演示實物照片和原理圖及結(jié)構(gòu)圖、演示總成模型和汽車實物等都屬于演示材料。在實際的教學中，老師要利用有效方法來集中學生注意力，才能確保學生可以觀察到演示重點，并且與提示、板書或者講解相配合，與學生一起進行分析比較，再做出相關(guān)的結(jié)論。通過采用演示教學法，不僅可以使學生的學習興趣得到提高，還能具有真實性和生動性。

1.3參觀教學法

在教學過程中，要是要依照教學目的和教學內(nèi)容，安排和組織學生參觀裝配生產(chǎn)線、總成維修、汽車整車等。在參觀之前，要是要告知學生參觀目的，簡單介紹參觀對象，使學生大概了解，并且要將參觀要求傳達給學生，在現(xiàn)場參觀的時候，要是也要積極進行講解和指導，解答學生心中的疑問，以將學生對于學習汽車維修專業(yè)的主動性和積極性給激發(fā)起來[2]。參觀結(jié)束后，根據(jù)學生參觀的實際情況，布置總結(jié)作業(yè)讓學生完成。

1.4討論教學法

在教學過程中，老師所提出的問題，或者學生所提出的問題，務必要圍繞教學內(nèi)容和教學目的來進行，然后組織學生展開討論。在課堂討論的過程中，老師要注意引導和指點學生，鼓勵學生大膽說出自己的疑問，發(fā)表自己的見解，并且要捕捉問題重點，使討論得到深入。結(jié)束討論之后，老師要針對討論或者及結(jié)果進行總結(jié)，辨證分析討論中所出現(xiàn)的不同意見，才能確保結(jié)論具有可靠性和科學性[3]。同時，還可以根據(jù)實際情況來進行進一步的探討。討論教學法的應用，不僅可以使學生體驗到學習專業(yè)知識的樂趣，還能培養(yǎng)學生的自主思考能力，并且?guī)熒g的互動交流程度也得到一定程度的提升。

1.5仿真教學法

仿真教學法的應用需要使用相應的仿真教學軟件來進行。通過使用仿真軟件，可以將汽車園林及構(gòu)造借助三維仿真模式來實現(xiàn)，以組成汽車的各部分為基礎(chǔ)來進行三維動畫模擬，同時將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入進去，學生便能全方面的認識和了解汽車的各個零部件[4]。由于汽車檢測維修專業(yè)具有枯燥乏味性，而利用仿真教學法可以在利用仿真軟件的情況下，通過視頻、動畫或者圖片的形式呈現(xiàn)出汽車構(gòu)造，不僅可以使教學效率得到提升，還能激發(fā)學生的學習興趣與主動性。

1.6實訓教學法

老師制定實訓目的、實訓內(nèi)容、實訓任務還有實訓結(jié)果的評定方法的時候，要以教學內(nèi)容為中心來進行，并且將學生的基本技能實訓與學生的職業(yè)技能考核相結(jié)合。例如汽車車身美容實訓要與鈑金工噴漆工證書結(jié)合在一起，汽車維修實訓要和汽車修理工等級證書結(jié)合在一起。實踐教學、現(xiàn)場教學、崗位教學要根據(jù)教學內(nèi)容特點來開展，才能真正做到教學理實一體化[5]。

2.理實一體化教學方案

教學計劃和教學大綱、教學結(jié)構(gòu)組織、歸納理論知識、安排實訓環(huán)節(jié)、教學設備設施還有教學評價等都包括在理實一體化教學方案中。當學生畢業(yè)之后可以從事的工作崗位有索賠、前臺接待、汽車檢測維修等。可以在中等職業(yè)技術(shù)學校當任教老師，可以在汽車貿(mào)易公式從事汽車零件銷售或者汽車銷售，可以在交通部門負責運輸管理，或者在車輛檢測站檢測車輛等。所以，高職院校汽車檢測維修專業(yè)的學生不僅要掌握全面的理論知識，還要不斷提高自身實踐能力。

除了要了解并且會數(shù)量的讀識汽車復雜零件圖和裝配圖之外，還要具備相應的基本技能。比如汽車維修鈑金工、鉗工，考取駕駛證，掌握基本駕駛汽車技能，可以正確維護檢修汽車，針對保有量大的國產(chǎn)汽車或者常見的進口汽車中的電子控制系統(tǒng)和電器，可以準確的診斷故障、排除故障，同時要考取汽車維修的等級證書。

3.理實一體化教學質(zhì)量評價

理實一體化教學質(zhì)量評價除了高職院校的評價之外，還有學生家長、學生自身、企業(yè)、用戶的共同參與。要重視用戶的評價，才能了解并考核學生解決問題的能力，以便高職院校調(diào)整人才培養(yǎng)的方法和模式，使之更具應用性和針對性。同時，為使學生得到全面發(fā)展，推進學生職業(yè)的未來可持續(xù)發(fā)展，要嚴格實行項目考核及過程考核，使評價手段具有多樣性和豐富性。

結(jié)束語

通過上文的分析探究，我們知道高職汽車檢測與維修專業(yè)的教學中應用理實一體化教學，不僅可以提高教學質(zhì)量和教學效率，還能增加學生與老師之間溝通交流的機會，以便老師了解學生的學習情況來調(diào)整和優(yōu)化教學模式和教學方法，并且可以根據(jù)實際情況來選擇相對應的教學方法，使教學活動的開展具有實效性。

參考文獻

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[3]王成健. 高職院校汽車專業(yè)課程理實一體化教學改革探究——以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例[J]. 中國培訓（4）：26-26，29共2頁.

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[5]陳先亮. 理實一體化教學方法在汽車維修專業(yè)中的實踐與創(chuàng)新[J]. 課程教育研究， 2016（17）.