蔣汝紅

摘 要：師德師風建設可以說是教師隊伍建設質量最為重要的評判標準，對于學校的建設層次和學生自身的成長情況有著決定性的影響。農村地區(qū)相較于城市地區(qū)來說，教學資源相對匱乏，師資力量也相對比較薄弱。在這種不利條件下，如何提升教師師德師風建設的水平，就成為了相關部門及工作人員所要去重點研究的問題。本文中筆者將結合實際情況，運用相關理論知識，對農村小學教師師德師風建設的方法進行細致化的論述分析。

關鍵詞：農村小學;師德師風建設;具體策略

引言

師德師風指的是教師在教學管理工作中所具備的基本道德修養(yǎng)和教學作風。同時也包括教師對于社會政治的認知情況和對教育教學工作的敬業(yè)態(tài)度。就目前情況來看，農村地區(qū)的教育一直是非常薄弱的一環(huán)，教學資源的不足嚴重制約了其發(fā)展，同時也對師德師風建設工作造成了一定的影響。下文中筆者將結合這一實際情況，對農村小學師德師風建設工作進行深入的剖析和探討。

教師隊伍師德師風建設的必要性

在教師當中有一句話，叫“教師要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水。這里面的”一桶水“不僅僅是指教師本身的文化素養(yǎng)，也是指教師本身的思想道德素養(yǎng)和個人行為修養(yǎng)。提升教師隊伍師德師風建設的力度，可以最大限度地強化教師在學生心中的榜樣作用，不僅教會學生豐富的文化知識[1]，更要教會學生做一個堂堂正正的人。尤其對于小學生來說，教師的榜樣作用是非常明顯的。教師的一言一行都會對學生產生極其深遠的影響，從而在潛移默化中規(guī)避掉小學生在學習和生活當中的不良習慣，成為一個對社會有貢獻的人。此外，師德師風建設也是當今社會所賦予的時代性要求，具有一種歷史的傳承性，因此現(xiàn)階段，許多學校都將教師隊伍的師德師風建設擺在首要的位置，將師德師風建設視為學校發(fā)展的核心要求。

現(xiàn)階段農村小學教師隊伍師德師風建設工作存在的問題

與城市學校的教師相比，農村學校的教師在教學管理過程中面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，很多教師面對著非常艱苦的條件，依然任勞任怨地奮戰(zhàn)在教學的第一線，這種偉大的奉獻精神是非常寶貴的。正是因為有這些農村教師的傾力奉獻，才使得農村地區(qū)的教學水平得到了質的飛躍。但是我們也應當看到，在個別學校中，一些教師在師德師風上存在嚴重的不足。具體表現(xiàn)為法制意識非常淡薄，一旦在教學過程中遇到問題，就會對學生進行訓斥，極個別教師甚至會體罰學生，這對于教師來說是嚴重違反道德規(guī)范的行為。同時，一些教師受到利益的驅使，還會進行有償補課，胡亂訂學習資料的行為，對于農村地區(qū)小學教育的風氣造成了嚴重的影響。

此外，很多農村教師由于地處偏遠地區(qū)，在教學資源和酬勞嚴重不足的情況下，很容易出現(xiàn)敬業(yè)態(tài)度方面的問題，在教學過程中缺乏必要的責任心，講課經常應付了事，對于教學工作缺乏必要的鉆研[2]，對學生的學習質量造成了十分嚴重的影響。這些師德師風方面的問題，嚴重耽誤了學生的成長，對于教師隊伍的整體形象也造成了一定的損害，鑒于這種情況，我們必須深刻認識到師德師風建設在農村小學中的必要性，充分發(fā)揮教師的引導作用。

提升農村小學教師師德師風建設層次的重要措施

全面優(yōu)化并完善農村地區(qū)小學教師的考評機制

在我國教育水平全面提升的情況下，先前的教師考評機制也暴露出了非常明顯的問題。因此學校相關領導必須要第一時間對農村地區(qū)小學教師的考評機制進行完善，從具體措施來看，學校相關部門可以動員學生和家長一起，對教師的教學能力和自身的師德師風情況進行考評[3]。在考評過程中要注重參考多方的意見，避免在考評過程中出現(xiàn)片面化問題，保證每一名教師都能夠得到最公正的評價，同時將這種考評結果視為自己提升師德師風建設水平的不竭動力，最終完成師德師風建設層次的全面提升。

全面強化師德師風的學習和宣傳力度

學校相關部門可以根據(jù)學校和教師的實際情況，開展關于師德師風建設的相關培訓和教育活動，利用政策宣講、專題講座和社會實踐活動等方式，讓教師們深刻認識到師德師風建設的重要性，并在教學工作中自動自覺地提升自身的師德師風建設水平。另外，學校相關部門還要重視實踐學習的作用，通過公開課的方式檢驗教師師德師風學習的效果，展現(xiàn)自身在教學過程中的風采，為學生帶來高質量的教學活動，充分踐行自己“傳道授業(yè)解惑”的任務。

同時，學校有關部門還要加強師德師風的宣傳力度，通過各種渠道，例如廣播、電視、自媒體平臺以及新型社交互動媒體，宣傳優(yōu)秀教師的動人事跡，為廣大教師隊伍樹立一個優(yōu)秀典范。此外，還要定期對一些師德師風建設的先進教師進行表彰，進而在學校范圍內營造出一種立德樹人的濃厚氛圍，全面提升師德師風建設的成效。

總結：

總而言之，提升農村小學師德師風建設是教學發(fā)展的必然舉措。教師作為學生學習成長的引領者，對學生的成長狀況有著至關重要的影響。因此農村地區(qū)所有小學教師一定要全面重視師德師風的建設，在教學過程中不斷進步，開拓進取，實現(xiàn)教學質量和自身師德師風的全面提升。

參考文獻：

[1]朱維強. 探究農村小學師德師風建設的有效途徑[J]. 新課程·中旬， 2019（3）.46-48

[2]匡易才， 賀洪. 鄉(xiāng)村學校師德師風建設的研究與實踐[J]. 教師， 2018， 000（013）：20-21.

[3]呂玲， 陳軍. 邊遠鄉(xiāng)村學校師德師風建設困境及探索[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2014， 000（018）：267.