楊青婷 袁奕敏 吳曉

摘要：本文以肇慶學(xué)院多媒體教室為例，通過問卷調(diào)查，分析了多媒體教室的使用情況，提出了多媒體教室使用的一些合理建議. 并根據(jù)使用多媒體教室的情況，討論了多媒體教室教學(xué)設(shè)備的布局，并給出了多媒體教室設(shè)備布局等方面的合理建議.[1]

關(guān)鍵詞：多媒體教室;使用情況;布局;合理建議

1 引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)[1]走進(jìn)了各學(xué)校的教學(xué)課堂，多媒體教室也越來越受老師和學(xué)生們的喜愛。多媒體教學(xué)改變了長(zhǎng)期以來的灌輸式教學(xué)，打破了沉悶的課堂氣氛[2]。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，老師們可以把教學(xué)內(nèi)容直觀地投映到大屏幕上，結(jié)合它的音效、動(dòng)畫、視頻、圖片的功能[3]，給課堂帶來了活躍的氣氛，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也增加了教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就針對(duì)普通多媒體教室的使用與布局進(jìn)行研究，提出一些合理的建議，從而更好地發(fā)揮多媒體教室的作用，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體教室的合理使用與建議

2.1 多媒體教室的使用現(xiàn)狀

多媒體教室如何正確、合理地使用，已經(jīng)成為教學(xué)中最基本的問題。多媒體教學(xué)在高校中已經(jīng)很普遍，學(xué)校在排課時(shí)會(huì)根據(jù)課程對(duì)設(shè)備的要求、學(xué)生人數(shù)等實(shí)際情況靈活安排。 一般來說， 各院 （系） 都安排有相對(duì)固定的教室作為日常教學(xué)使用。 而跨院（系）的公共課程， 大多則統(tǒng)一安排在固定的多媒體教室進(jìn)行。 此外， 還有一些突發(fā)情況， 需要臨時(shí)調(diào)換教室，所需多媒體教室一般由教務(wù)部門或各院系調(diào)劑安排。 這種集中與分散相統(tǒng)一的管理模式， 雖然有較大的靈活性，基本能適應(yīng)高校教室管理的要求。

但是， 隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 多媒體教室數(shù)量的迅速增加和管理部門的多頭化[4]。一些高校在多媒體教室的使用安排方面， 仍然存在著諸多問題， 難以保證多媒體教室使用的有序和高效。例如，多媒體教室數(shù)量或規(guī)格設(shè)計(jì)不盡合理， 一些過小或過大的多媒體教室使用效率低， 部分教室因課程臨時(shí)調(diào)換， 無人上課， 花重資建設(shè)的多媒體教室出現(xiàn)閑置， 造成了寶貴教學(xué)資源的虛掛和浪費(fèi)。由于使用安排的不合理， 多媒體教室閑置與緊缺的情況并存[5]， 嚴(yán)重影響到多媒體教室使用的有序、順暢和高效。

為了最大限度地提高教室的利用率，減少不必要的閑置，很多學(xué)校采用現(xiàn)代化的教務(wù)管理系統(tǒng)軟件來安排和調(diào)度全校多媒體教室的使用，這既能最大限度地發(fā)揮多媒體教室的使用效能，又能避免教室安排的沖突，是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

2.2 多媒體教室的使用建議

通過發(fā)放問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，教師經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的占73.18%， 有時(shí)使用多媒體教學(xué)的占21.23%. 所以多媒體教室的使用率很高，但同時(shí)，使用者又在不停地更換，各人操作設(shè)備的熟練程度又不相同，從而可能會(huì)導(dǎo)致使用不當(dāng)而產(chǎn)生設(shè)備損壞等情況的發(fā)生。故而，對(duì)多媒體教室的使用擬提出以下建議。

2.2.1 完善師生使用登記制度

學(xué)校各類會(huì)議、教師上課、學(xué)生的各種活動(dòng)，各種培訓(xùn)等都需要使用多媒體教室，管理員要做好相關(guān)培訓(xùn)工作，講解基本使用步驟和注意地方，未經(jīng)相關(guān)培訓(xùn)的暫時(shí)不能使用多媒體教室。同時(shí)建立一個(gè)多媒體教室使用登記制度，師生真實(shí)填寫設(shè)備使用記錄和故障情況，登記項(xiàng)目有姓名、課程名稱、使用教室、使用時(shí)間和聯(lián)系電話，及時(shí)了解多媒體使用的情況。完善師生使用登記制度，不僅有利于有序使用、方便管理，還準(zhǔn)確地掌握和分析多媒體室的使用情況提供數(shù)據(jù)。

2.2.2 加強(qiáng)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力

多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高、投入資金多。教師如果不能很好地運(yùn)用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量和效益，將會(huì)是教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。因此，為加強(qiáng)教師使用多媒體教學(xué)的能力，對(duì)老師進(jìn)行設(shè)備基本知識(shí)和操作方法進(jìn)行培訓(xùn)，了解老師對(duì)一些儀器設(shè)備認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各個(gè)儀器的操作。在這基礎(chǔ)上，老師應(yīng)深入了解多媒體教學(xué)的作用，開展一些教學(xué)競(jìng)賽，并引導(dǎo)老師利用多媒體教學(xué)設(shè)備多與學(xué)生互動(dòng)交流，提高課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3 加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍管理

多媒體教室是高校教學(xué)的重要平臺(tái)，也是深化教學(xué)改革有力保障。當(dāng)前，教師平時(shí)上課時(shí)，多媒體出現(xiàn)故障比較多：據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，收回的179份問卷中，有10.06%反映經(jīng)常出故障，86.03%反映偶爾出故障，而反映從沒出故障的只占3.91%. 加上從星期一到星期日幾乎每天多媒體教室的課程都排得很滿，所以需要進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體教室的管理，提高多媒體教室的使用質(zhì)量。

肇慶學(xué)院各個(gè)班級(jí)都配有1-2名多媒體電教員，學(xué)校多媒體教室管理員要組織好這些電教員，建立一個(gè)管理隊(duì)伍，明確他們的日常工作. 例如，在老師上課前，主動(dòng)檢查多媒體能否正常使用，排查故障或者幫助老師遇到的問題。因?yàn)樵谄綍r(shí)上課時(shí)，老師一開多媒體設(shè)備，會(huì)遇到故障，要請(qǐng)管理員維修，但電教員卻找不到相關(guān)管理員，對(duì)管理員的辦公場(chǎng)所和工作職責(zé)等都不熟悉。學(xué)校管理負(fù)責(zé)人還需要建立獎(jiǎng)懲制度，督促電教員們進(jìn)行課前的例行檢查、設(shè)備清潔等工作，加強(qiáng)對(duì)電教員們的管理. 只要教學(xué)設(shè)備無故障，老師們都會(huì)樂意選擇多媒體教學(xué)。這樣，多媒體教室的使用就會(huì)大大提高。

2.2.5 建立多媒體教室設(shè)備故障記錄制度

在使用多媒體教室過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。針對(duì)這種情況，建立了多媒體教室設(shè)備，故障維修記錄制度，制定了多媒體教室維修記錄單。記錄使用過程中出現(xiàn)的問題原因和解決辦法，并對(duì)他們進(jìn)行整理、匯總，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大大提高了同類故障維的維修速度，保證了多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2.6 收集師生使用多媒體教室意見

在管理過程中，我們可以通過書面調(diào)查和開關(guān)于使用多媒體教室座談會(huì)，多收集教師和學(xué)生在平時(shí)使用多媒體教室時(shí)遇到的一些故障或者使用過程中的意見或建議，這樣可以快速解決多媒體教室存在的問題，也對(duì)多媒體教室中的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 多媒體教室的布局

3.1 多媒體教室的布局現(xiàn)狀

根據(jù)觀察，肇慶學(xué)院的多媒體教室基本都是大屏幕多媒體教室，主要有兩種多媒體教室：階梯教室和小教室。

階梯教室的大屏幕是安裝在黑板的一旁，黑板分為四塊，使用大屏幕時(shí)，有兩塊黑板可以板書，老師板書的地方還是較多的，桌椅分布在教室兩則，每排可以坐7人，有12排。講臺(tái)裝有多媒體教學(xué)主控系統(tǒng)，教室前后左右各裝有揚(yáng)聲器4個(gè)。小教室的大屏幕布置在黑板的中間，通常只有一塊黑板. 在使用大屏幕時(shí)，黑板板書 的地方只占黑板的1/3左右，老師板書地方比較少。桌椅分布也分為兩種情況：一種桌椅有兩排，每排可以坐7人，有11排;另一種，桌椅有三排，每排可以坐10人，有9排。在平時(shí)上課時(shí)，教師使用多媒體教師，偶爾會(huì)聽到老師吐槽黑板的板書空間大小，因?yàn)榘鍟牡胤教伲谥v解定理、公式推理時(shí)或者學(xué)生上來板演時(shí)不夠位置書寫，因而會(huì)影響教學(xué)的連續(xù)性和學(xué)生思考的連貫性。

在理工科專業(yè)的課程教學(xué)過程中，教師在使用多媒體教室時(shí)通常都會(huì)結(jié)合板書一起教學(xué)，能大大提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的理解和掌握。特別是上數(shù)學(xué)課程時(shí)，老師把公式推理過程一步一步板書出來，老師的思路更加清晰，更加容易講解，學(xué)生更能跟上老師腳步，便于理解，容易做好筆記，與學(xué)生的互動(dòng)效果更好。但是在小教室上課時(shí)，老師往往會(huì)因?yàn)榘鍟胤缴?，?dān)心課程進(jìn)度或者學(xué)生是否理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、是否做好了相關(guān)筆記。

3.2 教室多媒體布局建議

3.2.1 階梯教室多媒體布局建議

肇慶學(xué)院階梯教室中的多媒體設(shè)備，看似布局合理，實(shí)在還有不少問題。首先，階梯教室比較大，而揚(yáng)聲器的效果有時(shí)不佳，要么就是有雜音，要么就是不夠響亮。其次，老師使用的麥克風(fēng)效果也不行，要么就是不太入音，要么就是講到一半突然沒聲音了。最后，就是坐在后面幾排的學(xué)生很難看清大屏幕上的內(nèi)容。學(xué)生聽課時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)覺得耳朵或者眼睛不舒服，從而影響聽課效果。因而，建議學(xué)校能更配備高質(zhì)量的揚(yáng)聲器、更好的麥克風(fēng)，還可以考慮在階梯教室的后半部分增加一個(gè)小屏幕，如果條件允許的話，最好配置智能數(shù)字控制系統(tǒng)，打造智能數(shù)字多媒體教室。

3.2.2 小教室多媒體布局建議

使用小教室，最關(guān)鍵的還是要解決板書的問題。由于小教室空間比較小，大屏幕放在黑板中間，全部學(xué)生都能看清屏幕，但是老師板書地方很少。建議：（1）小教室可以增加一塊黑板，確保每間教室至少有2塊可上下移動(dòng)的黑板，同時(shí)將大屏幕移至墻角邊，盡量少遮擋黑板。（2）可配置可左右移動(dòng)的內(nèi)屏幕外黑板形式，即里面是屏幕，外面是可左右移動(dòng)的黑板。這樣，當(dāng)老師不需要屏幕的時(shí)候，可以左右移動(dòng)黑板擋住屏幕，而當(dāng)老師需要屏幕的時(shí)候，可將黑板左右移動(dòng)至兩邊。

當(dāng)然，關(guān)于階梯教室所面臨的揚(yáng)聲器、麥克風(fēng)等問題，對(duì)于小教室同樣存在，也希望按上述建議進(jìn)行布置。

4總結(jié)

本文通過觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的形式，研究了肇慶學(xué)院多媒體教室的使用和布置情況，指出了其中的一些問題，并給出了合理建議。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸提升，一體機(jī)多媒體、交互式多媒體、智能數(shù)字多媒體等的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的多媒體教室需要不斷地更新?lián)Q代?？傊嗝襟w教學(xué)已作為當(dāng)今教學(xué)一種重要的教學(xué)手段，希望越來越多質(zhì)量高、效能好的多媒體教室能使用在教學(xué)當(dāng)中，服務(wù)于師生，服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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