姜瑩

摘 要：所謂隨機(jī)教育，是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地關(guān)注課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，它的最大特點(diǎn)是把幼兒環(huán)境和生活中的事物作為教材，這些教材是孩子身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與孩子的生活息息相關(guān)且都是孩子熟知的內(nèi)容。幼兒獲得知識(shí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教師可以隨時(shí)隨地讓幼兒在隨意、輕松的環(huán)境中接受教育，無形中獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒;隨機(jī)教育

引言：

幼兒園的任務(wù)是要對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育。幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分的展開思維，而且要重視孩子心理健康發(fā)展，幼兒園的教育不能只局限于教材和每日計(jì)劃，一日活動(dòng)中的隨機(jī)教育的作用也是不容忽視的。

一、隨機(jī)教育在幼兒教育中的作用

隨機(jī)教育具有不確定性，所以對(duì)于教育者來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。需要教師和家長(zhǎng)有敏銳的觀察和精準(zhǔn)的判斷，更加關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，隨機(jī)教育和傳統(tǒng)教育相比更加靈活，內(nèi)容也更加豐富。

（一）隨機(jī)教育有益于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展

幼兒階段是培養(yǎng)情感的重要階段，在幼兒教育中，智力的開發(fā)很重要，但是培養(yǎng)良好的個(gè)性更加的關(guān)鍵。處于幼兒時(shí)期的孩子，所有的認(rèn)知都是從外界獲取，教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)就顯得格外重要。同時(shí)許多生活知識(shí)和細(xì)節(jié)都是需要幼兒從生活中經(jīng)過觀察和思考才能獲得，只在有限的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師和家長(zhǎng)要抓住每日發(fā)生的偶然事件進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子善于觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）隨機(jī)教育有利于家長(zhǎng)理解和陪伴孩子成長(zhǎng)

在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)習(xí)慣用自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知去解決問題，很少站在孩子的角度去考慮事情，不能真正的理解孩子。長(zhǎng)期以這樣的方式去教育孩子，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的正常發(fā)展，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造能力。不僅如此，幼兒感受不到家長(zhǎng)對(duì)自己的理解，不愿和家長(zhǎng)分享自己的感受，害怕和家長(zhǎng)溝通，孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)越行越遠(yuǎn)。隨機(jī)教育讓越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，陪伴孩子成長(zhǎng)的過程，也是父母自身成長(zhǎng)的過程，嘗試?yán)斫夂⒆樱鲃?dòng)和孩子溝通，站在孩子的角度看待問題，才能真正教育和引導(dǎo)好孩子。

二、在活動(dòng)中滲透隨機(jī)教育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

幼兒階段的孩子心智還不成熟，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有明顯的情緒性的特點(diǎn)，但當(dāng)他們對(duì)某種物體感興趣時(shí)，思維又異常的活躍。因此，教師在一日活動(dòng)中抓住隨機(jī)教育，正確引導(dǎo)孩子，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（一）加強(qiáng)隨機(jī)教育，促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展

教師抓住一日中的隨機(jī)教育，可以促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。如教室后方的綠植，幾天不澆水它的葉子會(huì)耷拉下來;操場(chǎng)的樹葉上會(huì)時(shí)不時(shí)趴著幾只七星瓢蟲和蝴蝶;午后的雷陣雨過后，天空會(huì)出現(xiàn)彩虹;秋天的到來會(huì)加快樹葉落下的腳步等等。這些都是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察的好時(shí)機(jī)，啟發(fā)孩子觀察的興趣養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

（二）在游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在幼兒的教育中，游戲是滲透教育的最好媒介。在游戲中孩子極度放松，因此，在開展游戲時(shí)，教師要重視隨機(jī)教育。例如，幼兒喜歡玩“過家家”游戲，在游戲中可以隨心所欲地扮演成人，充分表現(xiàn)自我，充分的與人交往。在“過家家”中或有燒飯的角色，用玩具刀去切食物，經(jīng)常會(huì)不小心把食物切到地上，或者將筷子、餐具不小心打翻，這時(shí)候小朋友會(huì)湊過來看熱鬧，教室就會(huì)失去原有的秩序。此時(shí)教師不可以責(zé)備學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起收拾，用游戲的口吻對(duì)學(xué)生們說：“今天的過家家有些小問題，不可以很好的招待大家，但是很感謝你們一起幫忙收拾，誠(chéng)懇邀請(qǐng)大家下一次來做客”，經(jīng)過教師的調(diào)節(jié)，學(xué)生的情緒可以很好的穩(wěn)定下來。同時(shí)也讓學(xué)生知道待客之禮，在出問題時(shí)知道應(yīng)該如何冷靜處理。這樣，幼兒潛移默化中接受了隨機(jī)教育，培養(yǎng)正確處理事情的好習(xí)慣。

（三）在教學(xué)活動(dòng)各種，利用隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒積極探索、求知的精神

處在幼兒階段的孩子有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)這個(gè)世界都充滿了好奇。任何事物在他們的認(rèn)知里都是新鮮的，教師在遇到幼兒的提問時(shí)應(yīng)該從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如在戶外活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)幼兒?jiǎn)柕綖槭裁礃淙~的紋路不同時(shí)，教師可以讓孩子收集落下的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生找到樹葉不同的紋路，并進(jìn)行分類觀察，抓住機(jī)遇開展隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的探索和求知精神。

總結(jié)語：

幼兒的教育要從日常生活入手，抓住可以教育的機(jī)會(huì)，制定合適的方法，培養(yǎng)孩子的興趣。生活中要擅長(zhǎng)尋找隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)于孩子成長(zhǎng)的作用是巨大的。隨機(jī)教育可以讓小朋友在不知不覺中學(xué)到東西，日常生活中幼兒生活的周邊事物和環(huán)境都會(huì)變成他們的教學(xué)內(nèi)容，教師有意識(shí)的引導(dǎo)，可以發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，豐富孩子的語言表達(dá)。

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