王恩勇

“學(xué)習(xí)中有兩樣?xùn)|西很重要，一是個人自信心，二是與他人合作”。一個人的成功呢？15%的專業(yè)知識，85%是人際關(guān)系和處世技巧，所謂人際關(guān)系和處世技巧就是學(xué)會合作。

合作學(xué)習(xí)是一種很好的共同進(jìn)步模式，通過合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實的人可以幫助基礎(chǔ)薄弱的人，在這種幫助中，其基礎(chǔ)知識又得到了鞏固，對兩者都是提高。

能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。使學(xué)習(xí)成績提高的效果顯著。學(xué)生在一起自由、自主地交流、討論，營造了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因而能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

新課改理念的逐漸普及，給生物課堂帶來了新的氣息，也給生物課堂帶來了新的激情與活力，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛空前的熱烈，學(xué)生在這樣的課堂氣氛下，科學(xué)思維活躍了、開闊了，創(chuàng)新思維的意識加強(qiáng)了。但在欣喜之余，有時不得不對課堂上小組合作討論進(jìn)行反思。課堂上只要是小組討論，學(xué)生個個嘴巴都在動，看似場面非常熱鬧，好像在合作討論，但仔細(xì)觀察，有的學(xué)生趁機(jī)還做其它的事，根本沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，那如何才能讓每一位學(xué)生都參與到討論之中，使小組合作入神、入境、入情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？

一、合理分組

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，個性也不同，我們在分組時就要把握學(xué)生的個性特點，有針對性地進(jìn)行合理分組。把學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，將班級6人為一大組（全班分為8-9個大組）一個小組內(nèi)有學(xué)習(xí)拔尖的2人，有學(xué)習(xí)中等的2人，學(xué)習(xí)后進(jìn)生2人，在教學(xué)中我還將每個大組分為兩個小組，選出正副組長，實施“組內(nèi)一幫二互助對?！备鱾€小組結(jié)構(gòu)基本相同，都由這幾個層次的學(xué)生組成，以保持全班各個小組之間的平衡。

二、小組成員要人人有事，參與小組管理

組內(nèi)成員分工明確，每個人都有明確的任務(wù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，所謂的“敝帚自珍”也說明了這個道理，只有自己付出了才會更加珍惜和維護(hù)成績，才會更有榮譽(yù)感。同時，“小組合作學(xué)習(xí)”時，組內(nèi)既要有集體目標(biāo)，又要有個人目標(biāo)，個人與集體相結(jié)合，個人在集體中成長，集體靠個人的推動。組長監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，組織課堂問題討論，鼓勵指導(dǎo)后進(jìn)生。學(xué)習(xí)后進(jìn)生代表組發(fā)表組內(nèi)意見，討論結(jié)果，給他充足的機(jī)會表現(xiàn)，著重培養(yǎng)他的成就感。

三、 要把握好合作時機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能濃

小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)設(shè)計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。比如：在下列現(xiàn)象中可組織學(xué)生討論：當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，而通過個人努力無法解決的時候;當(dāng)學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)的時候;當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時候;有效地小組合作可提高學(xué)生合作興趣。合作學(xué)習(xí)不一定就是你一言我一語地討論，也可以用其他學(xué)生們更喜歡的方式進(jìn)行。例如用比賽的形式去進(jìn)行，把問題提出來之后看哪個小組最快最準(zhǔn)確地得出結(jié)論，再如以表演的形式讓學(xué)生們對某個問題的理解展現(xiàn)出來，看學(xué)生的合作能力、表演能力和理解能力等。 課堂上語言要生動、形象，并將死板的課本知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應(yīng)配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達(dá)的情感表達(dá)出來，并且收到十分好的效果。教師可以運(yùn)用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積澀主動，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

課堂上教師要充滿激情，并使學(xué)生與你一起參與進(jìn)來，達(dá)到一種共鳴，而激情來自于教師自身對本職工作的熱愛。如果教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動學(xué)生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學(xué)生心中的榜樣，教師應(yīng)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責(zé)并把愛護(hù)學(xué)生的真摯情感融入其中。

四、評價激勵

學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，老師可以利用這一點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我對于學(xué)生的點滴進(jìn)步及時夸張的表揚(yáng)，及時的肯定給學(xué)生以自信。表現(xiàn)好的給小組和個人加分，一周一小總結(jié)，一月一大總結(jié)，得分最高的小組物質(zhì)獎勵（每人一支筆或一個軟皮本），每學(xué)期大匯總，納入綜合素質(zhì)評價。這樣就引入競爭機(jī)制，形成小組間的良性競爭，使學(xué)生全力投入合作學(xué)習(xí)中去。只要找準(zhǔn)了學(xué)生的需要，對癥下藥，就會撓到學(xué)生的癢處，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對學(xué)生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵關(guān)心差生，正如高爾基所說："愛孩子是母親的事，可是善于教育他們，這是國家的一樁大事，這需要有才能和淵博的生活知識。"教師應(yīng)從點滴做起，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使師生之間形成真正的情感融合，使學(xué)生形成積極的情感反應(yīng)，在言行上去效仿這位老師并樂于向教師談?wù)撟约旱乃枷?，進(jìn)而主動接受教育和指導(dǎo)，即產(chǎn)生"樂其師，信其道的效果"，常言道，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，贏得學(xué)生的熱愛和尊重，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對差生而言，尤為重要。

總之， 學(xué)生的潛力不可低估，適時地放手，會收到意想不到的效果。小組合作教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識;為問題的解決，學(xué)生成績的全面提高，遏制班內(nèi)兩極分化提供了一種更有效的方法?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”只是一個名字，而真正操作時需要老師不斷反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，調(diào)整教學(xué)策略和評價方式，才能體現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”的實效性。