李菊女

摘 要：本文利用智能手機(jī)創(chuàng)新物理課堂教學(xué)，利用智能手機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的直觀和趣味;利用智能手機(jī)的無線投屏進(jìn)行習(xí)題課提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī); 物理教學(xué)

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新概念，并極力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的深度融合，互聯(lián)網(wǎng)+教育將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式。基于智能手機(jī)強(qiáng)大的硬件、豐富的APP軟件，利用智能手機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能大大提高物理課堂的直觀性、趣味性和針對性，大大激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣和熱情;利用智能手機(jī)無線投屏功能提高習(xí)題課的針對性和有效性，能大大提高教學(xué)的效率。本人利用智能手機(jī)的相關(guān)功能及軟件對物理教學(xué)做了一些嘗試。

一、利用智能手機(jī)內(nèi)置傳感器，提高物理課堂直觀性

基于智能手機(jī)強(qiáng)大的硬件、各種傳感器（重力傳感器、光線傳感器、距離傳感器、霍爾

傳感器、指紋識(shí)別、陀螺儀、加速度傳感器、指南針等等）、豐富的APP軟件，在教學(xué)實(shí)踐中智能手機(jī)就是一個(gè)可隨身攜帶的物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

首先為智能手機(jī)下載一個(gè)手機(jī)內(nèi)部傳感器相對應(yīng)的應(yīng)用軟件，如“傳感器”軟件，安裝了這款軟件的手機(jī)就像一個(gè)強(qiáng)大的便攜式物理實(shí)驗(yàn)室，其中包含了距離、加速度、重力、陀螺儀、光、磁場、聲、氣壓等傳感器

（1）應(yīng)用磁力傳感器測磁場的強(qiáng)弱

選修3-1第三章磁場，磁場是看不見也摸不著又客觀存在的物質(zhì)。傳統(tǒng)物理課堂教師為了形象可見，實(shí)驗(yàn)過程中通過撒鐵粉， 觀察鐵粉在磁場中的分布多少情況來判斷磁場的強(qiáng)弱。撒鐵粉是個(gè)技術(shù)活，撒不好就無法反映磁場的強(qiáng)弱。利用磁力傳感器APP 軟件，只要把手放在相應(yīng)的位置，就可以得知教室周圍任何一點(diǎn)的磁場強(qiáng)弱情況。圖2是教室里的地磁場強(qiáng)弱，圖3是手提電腦鍵盤區(qū)域的磁場強(qiáng)弱。由此可以讓學(xué)生了解自己身邊存在的磁場強(qiáng)弱。

（2）應(yīng)用加速度傳感器定量說明自由落體時(shí)物體處于完全失重

自由落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。但是對于為什么做自由落體的物體處于完全失重狀態(tài)這一問題，學(xué)生往往難以理解。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足以測量短時(shí)間內(nèi)快速運(yùn)動(dòng)物體的加速度變化，僅僅是讓學(xué)生去想象“電梯情景”，再通過對物體受力分析，得出完全失重這一結(jié)論。有了智能手機(jī)就可以利用“手機(jī)傳感器”軟件中的加速度傳感器來研究自由落體運(yùn)動(dòng)。首先為了防止手機(jī)在落地時(shí)被摔壞，在手機(jī)下落處放置軟墊子;其次打開加速度傳感器，選擇記錄數(shù)據(jù);然后釋放手機(jī)，讓手機(jī)自由下落。所測得的加速度曲線如圖4所示。將手機(jī)記錄的數(shù)據(jù)連接到投影儀上，學(xué)生就可以很方便對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。從所測得的加速度曲線可以看出（綠色曲線顯示為手機(jī)在豎直方向上的加速度變化）：手機(jī)靜止時(shí)加速度為9.8m/s2，自由落體落地前此加速度值為0（視重為0，即處于完全失重狀態(tài)）。

二、利用應(yīng)用軟件虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，提高物理課堂的趣味性

一些不方便搬進(jìn)教室的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)，利用手機(jī)的錄像功能拍成視頻，可以把這一情

境帶進(jìn)教室，讓學(xué)生有身臨其境在感覺。另一些無法在現(xiàn)實(shí)中完成的實(shí)驗(yàn)可以利用手機(jī)軟件制作出理想模型情景的仿真實(shí)驗(yàn)。

仿真實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的目的性、交互性和開放性。對于想象力、理解力較差的學(xué)生來說，仿真實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)仿真實(shí)驗(yàn)基于智能手機(jī)app軟件，方便學(xué)生利用課余時(shí)間對虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作?！拔锢韺?shí)驗(yàn)課”app是一款無需器材就能進(jìn)行高精度物理實(shí)驗(yàn)的在線物理學(xué)習(xí)軟件，把物理實(shí)驗(yàn)室搬到智能手機(jī)里，該應(yīng)用中可以體驗(yàn)高精度電學(xué)、電磁學(xué)和天體力學(xué)實(shí)驗(yàn)。在手機(jī)上隨意設(shè)計(jì)電路，自由創(chuàng)建屬于你的星系或現(xiàn)實(shí)太陽系，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)電場線和靜電場中的電荷運(yùn)動(dòng)情況。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

用手機(jī)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)在玩中學(xué)物理的樂趣。智能手機(jī)打破了實(shí)驗(yàn)的空間限制，促進(jìn)自主探究，還帶來了實(shí)驗(yàn)的開放性，能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。使用虛擬技術(shù)和傳感器檢測相結(jié)合的方法，充分利用虛擬技術(shù)目的性和傳感器檢測的真實(shí)性特點(diǎn)，給予學(xué)生多元化的感受，使學(xué)生的物理知識(shí)得到鞏固。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)不能完全依賴智能手機(jī)，我們要主張：能分組不演示，使學(xué)生勤動(dòng)手;能演示不視頻，使學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn);能視頻不仿真，使學(xué)生看到真實(shí)情境。

三、利用智能手機(jī)拍照投屏，提高習(xí)題課的針對性和有效性

習(xí)題課中講練結(jié)合是使用普遍而且效果不錯(cuò)的模式。在傳統(tǒng)教育模式下，教師一般會(huì)讓一些出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的同學(xué)或者不同解題思路的同學(xué)到黑板上板演展示，然后進(jìn)行分析、講評。其實(shí)學(xué)生把內(nèi)容板演到黑板上是很費(fèi)時(shí)間的，一節(jié)課40分鐘展示不了幾題。有了智能手機(jī)和投影儀就可以改變操作模式使得上課效率更高。具體操作流程：

教師千言萬語講不清，學(xué)生一看圖片就分明。幾張圖，不但解決了典型的共性錯(cuò)誤，還能展示不同的解題思路。借助智能手機(jī)與投屏有幾個(gè)好處：

a.節(jié)約了黑板板書時(shí)間，使課堂效率提高。

b.展示更多學(xué)生的解題過程，不同解題思路，拓展解題思路。

c.展示的內(nèi)容真實(shí)又具有代表性，還能鍛煉另外評價(jià)的同學(xué)。

d.圖片便于收集、整理，這些圖片被保存在手機(jī)里，也會(huì)成為寶貴的教學(xué)資源。

四、結(jié)束語

手機(jī)便于使用與攜帶，成為最主要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端設(shè)備。將智能手機(jī)引入物理教學(xué)中，能幫助教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性。如何利用智能手機(jī)更好地服務(wù)課堂教學(xué)，還需要日后不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹彤. 讓智能手機(jī)成為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好幫手[J].物理教師，2014（11）;39-40.

[2]張 振.巧用智能手機(jī)做物理實(shí)驗(yàn)[J].物理通報(bào)，2013（11）：72-75.