何細保

摘 要：隨著國家的發(fā)展，時代的進步，社會越來越重視教育，小學的道德和法治教育也是越來越被重視，得到了很多的關注，對于小學道德與法制教學價值引領的有效性進展，已經(jīng)成為教育界的重要問題之一，同時也得到了社會的普遍關注。尤其是教學生的老師們，更是關注如何更好的引領小學道德和法治教學的有效性進展。在這樣的前提下分析小學道德與法治教學價值引領的有效性進展有著重要的意義。

關鍵詞：小學道德;法治教學;有效性;進展

前言

小學道德與法治教學，小學生關于道德和法治的教學課程，道德是一種社會的意識形態(tài)，是人們在社會生活對自己和他人在行為方式和生活方式上的思想準則和規(guī)范，是有約束作用的。而法治是針對與一個大國而言的，能約束到細小的個體之上，它是現(xiàn)代文明的一個社會框架，是社會進步和發(fā)展的客觀要求[1]。在這樣的前提下，對小學課堂上實行道德和法治的教學是很重要的，當前人類對于教育這一塊是越來越關注，同時有很對教育專家都開始深入的分析小學道德和法治教學引領價值的有效性進展。下面對小學道德與法治教學引領價值的有效性進展進行敘述。

1 小學道德與法治教學的概念及其意義

1.1小學道德與法治教學的概念

所謂道德就是受社會文化歷史制約的，是社會生活中人與人之間溝通交流的基本準則和基本要求，也是做人的基本準則，人們約定俗成，逐漸形成的一種規(guī)范，是社會的一種意識形態(tài)，對個別人而言，這個東西可有可沒有。而法治主要包含兩個部分，它是實質(zhì)意義和形式意義相結(jié)合在一起的法治，實質(zhì)意義主要是強調(diào)，“法律至上、法律主治、制約權力、保障權力”的一個存在價值、精神和準則;形式意義主要是強調(diào)“依法辦事、以法治國”的一種治理國家的方式;需要兩者相結(jié)合在一起進行機制運作才有完美的效果，才能發(fā)揮出巨大的威力。因此針對小學生進行道德與法治教學過程，就是讓他們在腦袋里形成我們社會約定俗成的道德意識，幫助她們更好的去了解世界和了解自己，同時對認知的提高有很大幫助。

1.2小學道德與法治教學的意義

道德與法治對于小學生有著尤為重要的意義。首先，它可以激發(fā)學生的學習興趣，可以將現(xiàn)實情感生活融入到教學課程中，將小學生們帶入真實的社會生活場景中，讓他們學會靈活學習靈活的應用到生活之中去，他們會意識到道德和法治知識在生活中是很有用的，可以增加他們的積極性;其次，可以培養(yǎng)小學生的學習興趣，具體的道德與法治的書本知識大部分是概念，老師通過講故事的方式去吸引學生的關注，它可以讓小學生們從情感、心靈上去了解，并且主動的去學習相關知識;最后，為了社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，道德與法治可以在學生們學習的過程中潛移默化的影響著他們的思想和行為，吸收了好的部分就會對他們終生受益。由此可見，小學的道德與法治教學有著及其重要的價值。

2 小學道德與法治教學的實施方法和進展

正是因為小學的道德與法治教學有著及其重要的價值，同時在教學過程中也取得了一定的效果，因此在教學成果有明顯成效的基礎上，下面對小學道德與法治教學價值引領的有效性進展進行敘述。

2.1 小學道德與法治教學的實施方法

想要更好的提升小學生對道德和法治的興趣，有效的去與身邊的人進行傳播和交流，我們就要關注到每個學生的具體學習狀況，要根據(jù)小學生的學習狀況制定出適合小學生的的教學方案，要不斷的去更新教學模式，這樣才能有效的去激發(fā)小學生的學習興趣。為此制定了相應的教學措施：首先是增進學生和老師的關系，老師就要明確學生需要什么，和藹平等的與學生相處，對于不同的學生，實行不一樣的溝通方式，特別是對于心理比較自卑的小學生在生活上應多關系學習上要多鼓勵，提高學生的自信心[2]。

總而言之，就是要有親和力，要讓學生喜歡上你的課;其次就是用生活講知識，在講道德與法治的時候，列舉一些生活中真實的案列，將現(xiàn)實融入到講的知識中去，把學生帶入到真實的生活場景中，效果是很好的;最后是以情動人，道德與法治的書籍知識、概念都是很抽象的很難理解，這時候就需要老師們通過講故事的方式或者觀看一些相關的知識視頻資料、電影之類的、還可以講知識的歷史來源等，借景生情，引發(fā)學生的共鳴，讓學生們從心里去接受這個東西，主動地去學習它。這些教學方法都起到了很好的效果。

2.2 小學道德與法治教學的進展

道德是做人的基本準則，法治是社會維持正常運轉(zhuǎn)的根本，“少年強，則國強”，小學生學生是社會前進發(fā)展的動力。隨著國家和社會的飛速發(fā)展小學生的法治和道德教育是會越來越備受關注的。目前的教學進展，首先是有專業(yè)素養(yǎng)的教師缺乏，由于對道德和法治課程的簡單認知，找老師代課很頻繁，所以并沒有專業(yè)的知識體系。然后是在教室上課局限，由于課程的內(nèi)容比較貼近生活，語言性的輸出，學生們沒有體驗，不能很好的進行吸收。由此可見，小學道德與法治教學價值引領的有效性進很重要的。

3 結(jié)論

綜上所述，小學道德與法治教學價值引領的有效性在當前的關注度是越來越廣泛，道德是做人的基本準則，法治是社會維持正常運轉(zhuǎn)的根本，“少年強，則國強”，小學生學生是社會前進發(fā)展的動力。隨著國家和社會的飛速發(fā)展小學生的法治和道德教育是會越來越備受關注的。我國是很注重傳統(tǒng)美德的，所以小學道德與法治教學價值引領的有效性是重中之重。

參考文獻

[1]魏莉.論如何提升小學道德與法治教學的有效性[J].才智，2020（05）：32.

[2]郭明珍.小學道德與法治教學價值引領的有效性探析[J].新教師，2020（01）：67-68.