廖桂花

摘 要：在新課改背景下，中職教育迎來了新機(jī)遇，也面臨著新挑戰(zhàn)，以“教師講，學(xué)生聽”的方式顯然與學(xué)生的發(fā)展相悖，因此，教師作為新課改的主力軍，在中職化學(xué)教學(xué)中，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，完成雙基的教學(xué)目標(biāo)，還需要重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的塑造，使學(xué)生成為應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué);校外實(shí)踐;操作實(shí)驗(yàn);信息技術(shù);評(píng)價(jià)體系

隨著中職教育改革的不斷深入，倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)理念越來越被廣大教師所重視。目前，由于中職學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，厭學(xué)心理較為嚴(yán)重，同時(shí)，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致“教師教的累，學(xué)生學(xué)的累”這一現(xiàn)象。教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者與教學(xué)的研究者，應(yīng)積極落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。因此，本文筆者以中職化學(xué)為切入點(diǎn)，從“重視校外實(shí)踐、注重操作實(shí)驗(yàn)、借助信息技術(shù)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制”四個(gè)方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探究。

一、重視校外實(shí)踐，拓展學(xué)生視野

在中職化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的文化知識(shí)，還需要提升良好的操作技能，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要的綜合職業(yè)能力。對(duì)于學(xué)生而言，校外實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充，是達(dá)成上述目標(biāo)的基本途徑。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)與技能作為支撐點(diǎn)，組織學(xué)生展開校外實(shí)踐活動(dòng)，如：實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、參觀宣傳等等，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生的閱歷，還能使學(xué)生將已有的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，此外，面對(duì)實(shí)際問題，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多門的學(xué)科知識(shí)，來尋找問題解決的有效途徑，從而活躍學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

二、注重操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化以人為本

目前，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，仍然存在著“重教輕學(xué)”的理念，導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師所講的化學(xué)知識(shí)，此外，教師將枯燥難懂的化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不利影響。而化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力具有推動(dòng)作用。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化以人為本的理念，使學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，展開操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一方面，學(xué)生能夠從多方面、多角度分析實(shí)驗(yàn)操作的可行性，如：落實(shí)綠色觀念，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，另一方面，還能使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)化學(xué)原理，從而加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、借助信息技術(shù)，完善知識(shí)體系

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)整合已成為大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教材作為唯一的教學(xué)工具，而忽視學(xué)生存在的思維障礙。同時(shí)，由于中職學(xué)生的思維水平和抽象的化學(xué)知識(shí)存在一定的矛盾，學(xué)生在學(xué)生過程中，常常感到枯燥，并伴隨著思維偏差的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一定的阻礙作用，而信息技術(shù)這一輔助工具，不僅能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)以趣味化、具象化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂煥發(fā)出生機(jī)的活力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生理解過程的難度，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，如：化學(xué)史資料，最前沿的化學(xué)新聞等等，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，完善學(xué)生的知識(shí)體系，從而使學(xué)生建立科學(xué)觀念。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立學(xué)習(xí)自信

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是以大考為主，這樣很難反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，教師應(yīng)建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，并樹立學(xué)習(xí)的自信心。

1、消弱大考成績(jī)的指向性

中職學(xué)生的文化素質(zhì)嚴(yán)重落后于社會(huì)技能人才的總需求，由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生刻板印象，同時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生的自信心嚴(yán)重被打擊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于考試這一過程產(chǎn)生了畏懼心理。因此，教師應(yīng)摒棄以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)中職生唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，并以鼓勵(lì)作為評(píng)價(jià)的主要手段，逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，最終讓他們了解化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重要性。

2、細(xì)化考核內(nèi)容

由于中職生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，章節(jié)考試對(duì)于他們而言存在一定的困難。一方面，教師可在教學(xué)中，將考核細(xì)化到單個(gè)小節(jié)，內(nèi)容著重于知識(shí)運(yùn)用及下一小節(jié)的聯(lián)系，以降低學(xué)生的復(fù)習(xí)難度。另一方面，可細(xì)分考試題型，進(jìn)行分層考核，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，這樣有利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，并針對(duì)性地進(jìn)行完善，從而使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上具有良好成效。

綜上所述，化學(xué)課程作為中職教育的重要基礎(chǔ)課程，是落實(shí)新課程改革的重要體現(xiàn)。由于中職教育具有其特殊性，需要教師在實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也應(yīng)重視中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而在新形勢(shì)下，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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